今天，我們為孩子儲蓄什么？——培養學生“悅讀”習慣的探索與實踐

■翟秀霞

天津市濱海新區漢沽第二中學語文教師秀翟霞

●細心而智慧的教師，能用最為精細的教育活動，成就一個個具有“溫度”和“高度”的生命。

●在愛與責任面前，所有的阻礙都不能成為理由，孩子的成長只有一次，錯過春耕夏耘，怎有他日碩果的甘甜？

●學生服你，才能信你！

●用心打造每一堂課，潛心研究每一個教育細節，苦心潤澤每一顆心靈。

2008年，翟秀霞老師從大山背后來到渤海之濱。平凡的外表，樸素的打扮，與人交談總是那么平和。也曾擔心這位個子不高、話語不多的老師能否掌控課堂，但一堂公開課讓老師們對她刮目相看。她的課堂是“華麗”的——富有激情的語言、充滿靈動的眼神、蘊含智慧的啟迪，顯示了她那扎實的文學功底，讓課堂洋溢著語文的魅力，也讓我對這位山里來的女教師心生敬意。

現在的翟老師已經是我們語文組的一面旗幟。她帶給學生的不僅是知識，還有探索真知的鑰匙；她帶給同組教師的不僅是幫助，還有勇攀高峰的精神。

學生在畢業時會由衷地說：“遇到翟老師真幸運。”是的，做她的學生是幸福的，因為愛與責任是她心中最重的砝碼。她悉心研究教學，努力探求讓學生們“愛學、樂學”的方法。她對待學生不會“一視同仁”，因為，她認為，每個孩子都是獨一無二的，她會通過各種方式深入了解每一個學生，以便給予其適合的教育與引導。對于“學困生”和班里的“弱勢群體”，她會給予更多的關愛。

“三尺講臺鑄師魂，一支粉筆寫平生。”是翟老師的真實寫照。在翟老師嬌小的身體里充滿著教育的“正能量”，她努力用自己的力量帶動著周圍人一起追尋著最美麗的教育夢。

（天津市濱海新區漢沽第二中學教學校長 劉晨香）

讀書是孩子成長的鹽，不可或缺。然而，今天，堆積如山的試卷，光怪陸離的游戲，幽默搞笑的漫畫……早已侵占了閱讀的領地，語文教師如何奪回自己的“地盤”？我進行了以下嘗試：“小吃式”閱讀暖胃，“宴席式”閱讀暢享，“套餐式”活動激趣。

一、“小吃式”閱讀——細水長流

所謂“小吃式”閱讀，即，讀一些篇幅較短小的美文，可以是名家之作，也可以是凡人小語，只要喜歡和有益，都可以是自己的“精神小吃”。雖是“小吃”，教師的引領和點撥亦不可少。為此，我嘗試了“三步一卡”的方式。

（一）“三步”走，上好一堂大閱讀課

所謂“大閱讀課”是指兩課時連排的閱讀課。我倡導學生“不喝飲料訂書報”，于是，《語文報》《文苑》《讀友》等精神佳肴擺上了課桌，我又把自己訂閱的報刊拿到課堂上來，這樣大閱讀課有了關鍵載體。課堂操作我采用了三步閱讀法。

第一步：走馬觀花，即瀏覽（5分鐘左右）。

閱讀課上，學生人手一份報刊，快速瀏覽“本期要目”和標題，然后選定要精讀的部分。

第二步：精品凝眸，即精讀（50分鐘左右）。

對精讀的文章，至少讀三遍，第一遍整體感知，了解文章的主要內容；第二遍精彩句段摘抄，并適量背誦；第三遍寫札記，提倡采用標畫、批注方式閱讀，提出看法和疑問。

第三步：與你共享，即交流（35分鐘左右）。

交流的內容分為“美文共賞”和“感悟質疑”兩部分。“美文共賞”，學生間分享精彩句段；“感悟質疑”，引導學生圍繞閱讀文章的內容、語言、寫法等方面，提出自己的獨特感受，并展開聯想，鼓勵學生質疑、爭辯，加深對文章的感悟。

大閱讀課讓學生成為閱讀的主人，同時教師參與指導又減少了閱讀的隨意性、盲目性，特別是“交流”階段，不僅充分調動起學生的積極性，鍛煉了讀寫聽說能力，而且培養了分享與合作精神。

（二）“一卡”通，跟蹤課外自由閱讀

“一卡”指的是“課外閱讀記錄卡”。為了讓課外閱讀真正落到實處，我設計了一張“課外閱讀記錄卡”，此卡分為五個板塊。

1.“與你相約”（走近美文）。

主要記錄文章標題、作者、出處，相關鏈接可以介紹感興趣的作者的作品、寫作風格、名言等。

2.“封存印象”（內容概括）。

用50字左右概括文章內容。

3.“文海拾貝”（精彩摘抄）。

摘抄自己喜歡的美詞佳句，也可以積累生字詞。

4.“含英咀華”（妙處賞析）。

激活函數的函數值選擇在閉區間[0, 1]之間，是因為這個神經元主要的任務是“做決策”；而對于一些更復雜的情況，我們要求神經元不僅能夠進行決策，而且能夠輸出實數值。為此，我們會引入一個遞歸的線性函數：

采用“例句+賞析”的形式對文章精彩語句作個性化賞析，也可以對文章的構思、寫作技巧等方面進行點評。

5.“心靈悟語”（讀后心得）。

可以結合文章的思想、情感，聯系自身談感悟，也可以聯系現實生活談感想，還可以與作者爭鳴，抒寫自己的不同見解。亦可以選取一個獨特的角度，抓住一點進行深入挖掘，或聯想開去，再創一篇美文。

二、“宴席式”閱讀——慢慢享用

著名作家曹文軒說“一本好書就是一輪太陽”，名著是能經受住時間考驗的經典，是億萬讀者從中得到光明和溫暖的“太陽”，是鍛鑄孩子精神生命的基石。對名著閱讀的指導，我從北大教授錢理群先生“要懷著參加盛大宴席的心情去閱讀經典”的妙語中得到啟發，“竊用”為“宴席式名著閱讀法”，具體操作分為：

1.“精研食譜”——制定閱讀計劃。

首先考慮學生的年齡、興趣及課業負擔，結合課標和教科書推薦的名著，以及課內篇目拓展，做好三年閱讀計劃。

2.“美味誘惑”——做足導讀激趣。

名著篇幅長，閱讀難度大，而且，現在是電視、網絡、漫畫等媒體主宰的“讀圖時代”，很多學生已不愿在墨香中“啃”名著，因此，教師必須在“導讀”上做足功夫。每讀一本書前，我都想方設法“誘惑”學生。

如，在要求讀《西游記》之初，學生們“怨聲載道”，他們是伴隨動畫片長大的一代，其中的人物、故事早已耳熟能詳，我自然是有備而來，迅速拋出“西游十大難解之謎”，面對謎面，學生們一個個抓耳撓腮，于是我告訴他們，解謎的玄機就隱藏在原著中，學生們自然迫不及待，爭相閱讀了。

3.“邊享邊記”——寫好讀書筆記。

古人云“不動筆墨不讀書”，根據書的內容和書目的不同，要求寫讀書筆記的內容也不同。如，讀《水滸》，側重記錄人物描寫方法；讀《名人傳》，寫隨筆，隨時記錄自己的情感火花；讀《文化苦旅》，可以摘抄優美句段，并進行評析……

三、“套餐式”活動——樂在其中

我所任教的學校非常重視讀書活動，2008年被天津教科院授予“書香校園”稱號，學校把每年的3月5日至6月30日確定為“校園讀書節”，在活動期間開展朗誦會、演講會、讀書報告會等活動。由學生主辦的校刊《藍色天空》更是展示讀書成果的舞臺。

除讀書節活動外，各班還定期舉辦閱讀記錄卡和讀書筆記交流等活動。

有感于當今社會普遍存在的對“00后”的“情感憂慮”，新學年伊始，我在教室墻報欄開設了“博聞空間”：“釣魚島大事記”“誠信的中學生”“桂林四兄弟尋母”“雅安，感動你我”……這些真善美的好故事都是空間的“熱帖”。“博聞空間”讓學生們在閱讀中體味感動、懂得感恩，培養了同情心、責任感……眾所周知，成長不只是知識的豐富，更重要的是心靈的日臻完善，而高尚的人格是未來人生最珍貴的儲蓄。

以上是筆者在指導學生讀書活動中的一些思考和實踐。語文教育家竇桂梅說“傾聽窗外的聲音，怒放自己的花朵”，我相信在我發出這小小的聲音時，語文的田園已經繁花盛開了。

我推薦的書

筅《課堂密碼》，周彬著，華東師大出版社

筅《不跪著教書》，吳非著，華東師大出版社

筅《教育如此美麗》，朱永新著，文化藝術出版社

天津市濱海新區大港第五中學英語教師曾佳

●教育是事業，事業的價值在于獻身；教育是科學，科學的真諦在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

●當一個教師不想教育好學生的時候，再多的方法也會被他視為沒有方法；當一個教師真心想教育好學生的時候，沒有方法他也會去摸索或創造方法。

●心中有學生的教師，會以學生為出發點和歸宿來設計自己的課堂，并對自己的言行有較強的自省意識，能及時反思自己。

●教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

曾佳老師是大港第五中學的一名英語教師，在29年的教育教學生涯中，她把教育當作一生追求的事業，并為此傾注了滿腔的愛，努力做一個高尚事業中高尚的人。

傾情師愛鑄就她高尚的師魂。為了照顧兩個寄宿生，每逢周末她都把兩個孩子帶回家，在學習和生活上給予了他們無微不至的關懷。她用自己獲得優秀教師稱號的獎金為班里訂英語報紙，供學生們閱讀；在義務獻血后，任三個班的課兼一個班的班主任的她沒有休息一天。她帶過的班連續多年照顧一位行動不便的孤老戶，她和學生兩次為“希望工程”捐款，資助2名山區女童重返校園。2013年，為救助油田一名需要換腎的青年工人，她和學生們一起上街義賣。她還帶領學生們走進社區，參與美化市容市貌的公益事業。為了充分發揮學生的英語特長，她組織學生到師資薄弱的農村幼兒園進行義教活動，既鍛煉了學生的英語運用能力，又增長了學生的社會實踐能力。

勤奮求索打造她高超的師能。為了提高自己的教學水平，她獲得了教育碩士學位。為了訓練學生的語音語調和學生的聽說能力，她堅持把“空中教室”的英語節目整理后放給學生們聽；為了給學生們創造鍛煉口語的機會，她把外教請進自己的課堂；她苦練簡筆畫，使課堂妙趣橫生；她的研究性學習實驗非常成功，為全國德育年會做展示課，受到與會的各位專家的高度贊揚。辛勤的付出，得到了豐厚的回報，她所教的學生多次獲得國家和市級英語競賽的特等獎、一等獎，成績令人矚目。她個人的多篇論文發表并獲獎。

付出的回報是學生的信任與愛戴。外出培訓3個月，自她走的第一天，學生們在黑板的一角畫了心型倒記時牌子，正中寫著“距曾老師歸來的日子”，每天都有學生改換數字，令她難忘；讓她更難忘的是一份珍貴的圣誕禮物：54張一寸照片，有序地粘貼在一張紙上，54張燦爛的笑臉，就是54個真摯的祝福。多可愛的孩子，世界上還有什么比這更純潔，更珍貴的感情啊！

“知識是通向天堂的階梯，教師就是扶著學生上梯子的人。”曾佳老師就是這樣一個從事高尚事業的高尚的人。