“泰國文學(xué)概況”精品課程建設(shè)的實踐

熊來湘

摘? ?要： 開設(shè)泰國文學(xué)相關(guān)課程，加強泰國文學(xué)學(xué)習(xí)對于促進中泰文學(xué)和文化交流具有重要意義。本文以“泰國文學(xué)概況”精品課程建設(shè)為出發(fā)點，從課程定位、課程建設(shè)的指導(dǎo)理論、課程建設(shè)內(nèi)容、課程考核等方面對該精品課程建設(shè)實踐進行總結(jié)，提高泰語專業(yè)課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞： 泰國文學(xué)概況? ?精品課? ?課程建設(shè)

1.引言

云南省具有連接?xùn)|亞、東南亞和南亞的獨特的區(qū)位優(yōu)勢，與東南亞、南亞國家的交流不斷深化。隨著“一帶一路”“橋頭堡”等國家和省重大戰(zhàn)略的實施，東南亞南亞語種人才的培養(yǎng)是建設(shè)橋頭堡的重要手段和內(nèi)容，省委省政府對此十分重視，精品課程建設(shè)是東南亞南亞語種專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，涵蓋人才培養(yǎng)、課程教材、教學(xué)方式、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)管理等。

根據(jù)云南省教育廳下發(fā)的《云南省本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見》（2013）精神，玉溪師范學(xué)院以“云南省本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程分項目”中的“云南省高等學(xué)校東南亞南亞語種精品課程立項建設(shè)項目”為契機，在提高泰語教學(xué)質(zhì)量，促進泰語學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方面做了大量的工作，帶動了教學(xué)與科研工作的發(fā)展。結(jié)合本校泰語專業(yè)建設(shè)背景和平臺，通過7年多的探索，“泰國文學(xué)概況”于2013年獲得云南省東南亞南亞語種精品課程建設(shè)項目立項。

2.課程概況

玉溪師范學(xué)院泰語專業(yè)于2006年開始招生，實施“2+2”中國、泰國合作的人才培養(yǎng)模式，前兩年在中國玉溪師范學(xué)院，后兩年在泰國清萊皇家大學(xué)。

“泰國文學(xué)概況”是泰語專業(yè)的一門專業(yè)必修課，玉溪師范學(xué)院和泰國清萊皇家大學(xué)都開設(shè)該門課程，但培養(yǎng)的側(cè)重點不同，目前玉溪師范學(xué)院的“泰國文學(xué)概況”在大二下學(xué)期開設(shè)，主要以漢語為依托，全面系統(tǒng)地向?qū)W生介紹泰國文學(xué)、素可泰王朝時期的文學(xué)、吞武里王朝時期的文學(xué)、大城王朝時期的文學(xué)、曼谷王朝時期的文學(xué)及民間文學(xué)等，課程亦包括一些泰國文學(xué)藝術(shù)延伸出的戲劇、音樂、電影、舞蹈、繪畫、雕塑等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面、多元化地認識泰國文學(xué)。通過對本課程的學(xué)習(xí)與研究，學(xué)生可以充分認識泰國文學(xué)概況及發(fā)展情況，加深對泰國文學(xué)和泰國文化的理解，培養(yǎng)對泰語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.課程定位與目標(biāo)

通過“泰國文學(xué)概況”的學(xué)習(xí)和實踐，在課程開設(shè)期間，學(xué)生了解泰國文學(xué)基本知識和主要內(nèi)容，更全面深入地認識泰國文學(xué)、通過本課程學(xué)習(xí)與實踐，可以充分了解泰國文學(xué)及文學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.課程建設(shè)的指導(dǎo)理論

PDCA循環(huán)是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳、獲得、普及，所以又稱戴明環(huán)。將質(zhì)量管理分為四個階段，即Plan（計劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）。為了提高泰語專業(yè)課程質(zhì)量，團隊通過Plan（計劃），包括課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定，以及教學(xué)活動規(guī)劃的制訂等;Do（執(zhí)行），根據(jù)泰語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計出具體的課程教學(xué)內(nèi)容、課程方案、課程考核方法和計劃布局，再根據(jù)設(shè)計和布局，進行具體的教學(xué)活動，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容;Check（檢查），經(jīng)過計劃和執(zhí)行兩個階段，總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果，找出不足和存在的問題，明確效果;Action（處理），對總結(jié)檢查結(jié)果進行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化;對于失敗的教訓(xùn)進行總結(jié)，對發(fā)現(xiàn)的問題和不足則在組織發(fā)展的下一階段充分整改。

團隊通過以上周而復(fù)始、不斷循環(huán)、階梯式上升的四個關(guān)鍵步驟總結(jié)和推廣課程建設(shè)成效和經(jīng)驗。

5.建設(shè)內(nèi)容

5.1課程內(nèi)容選取

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合。本課程以充分了解泰國文學(xué)及文學(xué)發(fā)展為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對泰國文學(xué)的興趣。課程主要內(nèi)容包括：泰國文學(xué)簡介、素可泰王朝時期的文學(xué)、大城王朝時期的文學(xué)、吞武里王朝時期的文學(xué)、曼谷王朝時期的文學(xué)和泰國四部各地區(qū)的民間故事代表作等。泰國文學(xué)概況課程教學(xué)安排如表1所示：

5.2教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)

優(yōu)秀的教師隊伍是精品課建設(shè)的關(guān)鍵，也是精品課建設(shè)的重要前提。一門課程的質(zhì)量完全取決于授課教師的水平，國家精品課評價系統(tǒng)將師資隊伍建設(shè)列為首位，授課教師要具有較高的教學(xué)水平、實踐水平與師風(fēng)師德。泰國文學(xué)教學(xué)除了泰語語言水平要求高外，對泰國文學(xué)、文化功底的要求也特別高，需要專業(yè)的國內(nèi)外教師攜手合作，建設(shè)教材、設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)課程資源建設(shè)，所以組建一支高水平的師資隊伍是必不可少的。

5.3教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的重要方法，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證，如果沒有運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就會影響整個教學(xué)系統(tǒng)功能的實現(xiàn)。“泰國文學(xué)概況”依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程特點，運用以下教學(xué)方法：

5.3.1教師提問法。此教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的學(xué)習(xí)興趣，懷揣著一顆好奇心進行泰國文學(xué)的學(xué)習(xí)探究，同時，讓教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)新課程之前對已儲備知識的掌握情況。

5.3.2課堂講授法。此傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠直接地讓學(xué)生認識與了解泰國文學(xué)方面的知識，教師通過知識點的教授，突出重點、深入淺出，使學(xué)生對泰國文學(xué)每一部分知識點有總體把握。

5.3.3思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）。此教學(xué)方法隸屬發(fā)散思維方法的一種，是一種相對新穎與實用的課堂教學(xué)方法。學(xué)生通過傾聽教師對泰國文學(xué)的講述，再結(jié)合自身的理解，把自己的想法呈現(xiàn)出來，大膽地表述，把個人的想法、見解一一表達，并尋求同學(xué)們的共鳴與教師的肯定。思維導(dǎo)圖不僅能夠高效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還能夠提高表達能力和創(chuàng)新能力。

本課程團隊通過不同的教學(xué)方法和手段不斷解決授課過程中遇到的問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力都得到很大的提高。

5.4教學(xué)資源建設(shè)

課程資源建設(shè)以資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源的豐富、開放共享為基本目標(biāo)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建成形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，實施滿足學(xué)生及教師的混合式教學(xué)。

5.4.1課程教學(xué)指導(dǎo)性文案。由于泰語專業(yè)為新興專業(yè)，課程教學(xué)缺乏指導(dǎo)性文案，或者有的文案不統(tǒng)一、不規(guī)范，本課程建設(shè)根據(jù)泰語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，編寫修訂了“泰國國家概況”“泰國文學(xué)概況”和“泰語語音”的教學(xué)文案，包括：課程實施方案、課程教學(xué)大綱、考試大綱、課程教案、課程教學(xué)進度表等，并上傳到校園網(wǎng)教學(xué)資源庫平臺，共建共享課程。

5.4.2教材：由于泰語專業(yè)課程資源匱乏，課程沒有出版發(fā)行的教材，只能靠授課教師通過網(wǎng)絡(luò)收集資料進行課堂教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)資源有限、國外網(wǎng)絡(luò)權(quán)限設(shè)置等諸多問題，本課程教學(xué)團隊通過此次課程建設(shè)，收集整理匯編了符合國內(nèi)泰語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)講義、教材初稿。

5.4.3建立試題庫：借助校園虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺建立了“泰國文學(xué)概況”試題庫，題庫面向全校教師和學(xué)生開放。既方便教師課上或期末測試，又方便學(xué)生備考泰語四、八級水平測試時復(fù)習(xí)。

6.考核評價

“泰國文學(xué)概況”課程考核注重學(xué)生的平常學(xué)習(xí)情況，形成性評價和終結(jié)性評相結(jié)合，綜合考查學(xué)生對泰國文學(xué)內(nèi)容的深層理解與實際運用能力。

形成性評價由平時成績構(gòu)成，考查記錄學(xué)生對“泰國文學(xué)概況”的掌握情況，督促學(xué)生在課堂上和課后不斷提高思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，包括以下三個方面：

6.1學(xué)生合作小組主題發(fā)言，或課堂主題討論，占學(xué)期成績20%;

6.2作業(yè)，理解和熟記泰國文學(xué)概況的基本知識與主要內(nèi)容。另外，教師每周按時抽查學(xué)生的筆記，準(zhǔn)確地了解學(xué)生掌握“泰國文學(xué)概況”知識的情況，占學(xué)期成績20%;

6.3出勤，占學(xué)期成績10%。

終結(jié)性評價采用撰寫論文+創(chuàng)新性設(shè)計模板的考核方式。期末成績：撰寫學(xué)科論文占50%。

課程綜合成績=作業(yè)+課堂參與+考勤+期末成績。

7.結(jié)語

目前“泰國文學(xué)概況”精品課程建設(shè)已有一定進展，但教學(xué)微課視頻還需進一步補充，教學(xué)資源未完全上傳到數(shù)字校園網(wǎng)。為以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障，為教師授課提供素材，我們要矢志不渝地進行精品課程建設(shè)，最終建設(shè)出高標(biāo)準(zhǔn)的可共享的泰語專業(yè)示范性課程。

參考文獻：

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