試論高效課堂的理論特征和實踐要求

楊莎

【摘 要】高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，是課堂教學(xué)永遠追求的目標和理想。它體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，眼中有學(xué)生，能及時捕捉到學(xué)習(xí)進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時，課堂教學(xué)才能是有效的和高效的。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 理論 實踐

在新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革，最為時髦和最為被眾人推崇的，就是高效課堂。這是一種在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，是課堂教學(xué)永遠追求的目標和理想。其理念在于實施素質(zhì)教育，促進均衡發(fā)展；它的本質(zhì)在于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；它的目的在于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓教師幸福工作。

一、高效課堂及其基本特征

高效課堂教學(xué)具有兩個分析層次：從表面層次來看，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。從較深層次來看，高效課堂是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。高效課堂教學(xué)具有以幾個特征：

（一）人格權(quán)利的平等性。高效課堂作為一種教學(xué)形態(tài)，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，新的教育思想、教育理念取代了傳統(tǒng)的教育思想。教師和學(xué)生作為課堂的積極參與者，彼此都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上賦予的各種權(quán)利。這樣就決定了師生關(guān)系是民主平等、相互尊重、相互信任、相互幫助的同志式和朋友式的關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，教師威信的建立，靠的是高尚的人格、淵博的知識、高超的教育技能和教學(xué)藝術(shù)，而不是靠壓服、訓(xùn)斥、體罰等形式形成的所謂的“威信”。

（二）根本目標的一致性。從一般意義上說，課堂教學(xué)就是教師按照課程計劃、課程標準和課程內(nèi)容等對學(xué)生進行一種有計劃、有組織、有目的、有步驟的傳授知識、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力、鍛煉身體、培養(yǎng)思想品德、造就社會人才的活動。然而，學(xué)生接受教育的目的，從根本上說也是為了提高覺悟，掌握知識和本領(lǐng)，成為社會主義國家的建設(shè)者和接班人。所以，高效的課堂一定是教師的教和學(xué)生學(xué)相互和諧、辯證統(tǒng)一的。這種目標上的一致性是建立高效課堂的基礎(chǔ)。

（三）相互影響的長久性。高效課堂是教師和學(xué)生共同參與完成的一種教學(xué)活動。在這個活動過程中，教師和學(xué)生各有不同的位置，履行不同的職責(zé)。教師的言行不僅作用于學(xué)生的感官，而且影響學(xué)生的思想，改變學(xué)生的性格，塑造學(xué)生的靈魂。學(xué)生雖然是受教育者，但他們是學(xué)習(xí)的主人，他們在教育過程中對教師的勞動具有能動的反作用。師生間的這種相互影響和相互作用，不僅表現(xiàn)在課堂中，存在于學(xué)生在校期間，而且會影響到學(xué)生的今后，乃至一生。

（四）手段方法的靈活性。因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時機、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，所以，教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時因事因人而異。我們常說，最有效的教育教學(xué)，體現(xiàn)在將對學(xué)生的期望和要求變成學(xué)生的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無窮變化。課堂上一味地講，一味地作、一味地看，或者是像開會一樣嚴謹、像演戲一樣令人眼花繚亂、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識特點的教學(xué)手段和方法，才會使學(xué)生滿意和接受，才會取得更好的教學(xué)效果。

（五）教學(xué)生態(tài)的和諧性。當(dāng)代教育生態(tài)學(xué)研究表明，只有當(dāng)整個教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)處于動態(tài)跟和諧平衡時，教學(xué)才能高效優(yōu)質(zhì)地實現(xiàn)促進學(xué)生全面進步和發(fā)展的目標。無論是從教學(xué)方式上看，還是從教學(xué)關(guān)系上說，抑或從課堂環(huán)境進行分析，高效課堂主張根據(jù)教學(xué)的目標任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，把接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，個體獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)化學(xué)習(xí)與外化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與制度化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式有機結(jié)合起來，形成一個開放、動態(tài)、和諧、平衡的課堂結(jié)構(gòu)，使師生處于一種相互尊重、友好合作、充滿人性關(guān)懷和具有較高心理安全感、舒適感、歸屬感的氛圍中。

二、構(gòu)建高效課堂的實踐要求

構(gòu)建高效課堂是推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。高效課堂是課堂教學(xué)的命脈，高效課堂是有效教學(xué)的升華。我們教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該立刻行動起來，投入到這場改革中來，構(gòu)建我們的高效課堂。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。尊重學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，是實現(xiàn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，打造高效課堂的前提。所以，在課堂教學(xué)中教師要力求形式新穎，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)一定的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師要善于把課堂知識具體化、形象化、趣味化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想聽課的沖動，自覺主動地參與到課堂中。

（二）實施自主學(xué)習(xí)，增強主動性。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是啟發(fā)尋求自我教育的教育。”新課程背景下，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自我發(fā)展。所以，課堂教學(xué)過程中教師要創(chuàng)設(shè)各種問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，形成懸念，產(chǎn)生迫不及待的探索意識，激發(fā)他們自主參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，有效地實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的建構(gòu)。

（三）建構(gòu)合作小組，培養(yǎng)凝聚力。新課程背景下，教師必須把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。組建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是打造高效課堂的必由之路。所以，構(gòu)建一個既能互助，又能交流；既能表現(xiàn)個性又能相互促進的合作小組，就要求教師精心策劃和有效指導(dǎo)。 小組合作學(xué)習(xí)還要引入競爭機制，兼顧優(yōu)差生搭配等。只有這樣才能增強小組凝聚力，實踐高效課堂才不是一句空話。

（四）拒絕形式表演，抓緊實質(zhì)內(nèi)容。高效課堂的目的是強調(diào)形成積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。所以，教師要善于抓住教學(xué)重點、難點內(nèi)容，開展合作、自主、探究式學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)活動，真正實現(xiàn)學(xué)生的充分自由交往，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，最大化和最優(yōu)化地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）尊重學(xué)生個性，樹立學(xué)生自信心。打造高效課堂，進一步把學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的、各具特色的建設(shè)人才，就需要教師在教育教學(xué)過程中，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性，想方設(shè)法地為發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。同時，教師也要注意使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中找到自己的位置，提高自信心，重新認識自己。作為教師，我們關(guān)注的不應(yīng)全是學(xué)生成績的優(yōu)秀與否，更重要的是要關(guān)注其參與度。通過一些激勵性評價，有效增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，真正讓學(xué)生感受到“我參與，我快樂，我自信，我成功”的喜悅，從而促進了學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，高效課堂就是突出學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；就是突出學(xué)習(xí)，教得少，學(xué)得多，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；就是突出合作，強調(diào)讓學(xué)生自己主動地進行學(xué)習(xí)；就是突出探究，讓學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮與拓展。所以，我們在教學(xué)中要真正做到“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這樣才能解放學(xué)生，提升課堂，成就教師，發(fā)展學(xué)校。

【參考文獻】

[1]李尤清. 新課程背景下全面提升普通高中教學(xué)質(zhì)量的探討[D]. 湖南大學(xué)，2008.

[2]史小滿. 初中英語有效課堂初探[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2011（25）.

[3]劉漢明. 怎樣培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣[J]. 新課程研究（教師教育），2008（11）.endprint