高職英語教學(xué)中的情感策略運(yùn)用

王靜

【摘 要】高職階段的英語教學(xué)是一個錯綜復(fù)雜的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要積累語言文化知識，同時對語言交際技能的拓展也顯得格外重要。在這種教師與學(xué)生之間能動的交流中，情感策略對提高學(xué)生的英語水平起著至關(guān)重要的作用。因此，將情感策略應(yīng)用于高職英語教學(xué)中是提高英語課堂教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué) 情感策略 環(huán)境

1 引言

高職英語的教學(xué)過程是紛繁復(fù)雜的，使情感策略的運(yùn)用研究也不可能在該領(lǐng)域的各個方面展開。但教學(xué)內(nèi)容處理，教學(xué)組織，教學(xué)環(huán)境的處理和教學(xué)評價(jià)等都是高職整個英語教學(xué)過程的重要組成部分，本研究試圖從這四個方面展開，以試圖找到一些應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際中行之有效的教學(xué)方法。

2 情感策略在教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)的有效途徑。教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在教材上，而當(dāng)前高職教學(xué)中使用的教材在選編上卻忽視了學(xué)生的需要，更談不上與時代接軌。據(jù)學(xué)者展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高職生認(rèn)為高職英語課本內(nèi)容枯燥，與生活實(shí)際結(jié)合不緊密。鑒于此，英語教材的選題范圍應(yīng)延伸到生活的各個方面才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)組織的情感性處理的手段

英語教師應(yīng)該從情感的角度對教學(xué)組織進(jìn)行處理，這樣可以對英語課堂的最佳優(yōu)化起到十分關(guān)鍵的作用。教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（1）短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量。由于高職英語課每周課時不多，為保證讓學(xué)生多一些接觸英語，可以增加英語課時，通過反復(fù)的過程使學(xué)生更好地記憶英語教學(xué)內(nèi)容。在一些大城市里，理想的做法是上小班課，以20～30人為宜，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學(xué)生的實(shí)踐量。

（2）在英語練習(xí)時，如果能夠兩個人一起做，一個人念，另一人聽，或者一問一答，效果會更好。因此英語教師要組織兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。通過開展這些活動使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動交流的特性。

4 教學(xué)環(huán)境的情感性處理策略

教學(xué)活動是一項(xiàng)通過師生互動達(dá)到教學(xué)相長的活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的。在高職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生間的交流，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的填鴨式知識灌輸模式，營造師生間相互啟發(fā)，相互溝通，相互促進(jìn)的和諧課堂環(huán)境。

4.1寓情于景的英語教學(xué)方法

寓情于景的教學(xué)手段很多，筆者挑選當(dāng)前比較仿真與便捷的方式，即多媒體教學(xué)方法來論述。

（1）利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多種媒體，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語，如手勢、動作、表情等的示范。

（2）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

（3）多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

4.2 寓教于樂的英語教學(xué)方法

寓教于樂的教學(xué)方法是情感教學(xué)中的一項(xiàng)重要的手段，它要求教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生情緒的變化，積極地推動學(xué)生情緒的提高，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、培養(yǎng)自信心和主動性。教師可以運(yùn)用幽默、生動的組織語言拉近師生間的距離，用巧妙有趣的教學(xué)事例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛其樂融融，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。教學(xué)在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行，可以使教學(xué)效果事半功倍。變“樂中學(xué)”為“學(xué)中樂”，可以達(dá)到治學(xué)的最高境界。

4.3 運(yùn)用激勵機(jī)制，評價(jià)形式多樣化

高職學(xué)生正處于世界觀和人生觀的塑造期，對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，也是對學(xué)生的尊重和理解。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。評價(jià)的形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性的評價(jià)為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。也可以采用口、筆試結(jié)合的方式，口試考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，筆試主要檢查聽和讀的技能。Words are so difficult to spell in English，however，that most people cannot write a letter correctly without having to look up at least one word in a dictionary to ses how it is spelled.譯文：英語單詞很難拼寫，很多人至少要從詞典中查一個詞的拼法才能正確地寫成一封信。鑒于此種情況，教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生努力、刻苦地學(xué)習(xí)英語，才能進(jìn)一步提高成績。

5 結(jié)語

科學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)一個人始終處于愉悅狀態(tài)中時，能最好地發(fā)揮其智能操作水平，快樂狀態(tài)中的興趣濃厚是個體進(jìn)行智能活動的最佳情緒背景。在情感教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點(diǎn)的同時，以較高的情感素養(yǎng)施以積極的情感傳遞，達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。

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