中職英語教學多樣化特性探析

祝仙嬌

【摘 要】英語教學最主要的就是課堂，如何高效組織英語課堂是教學最終目標。本文從多樣化教學特性著手，分析目前英語課堂教學的主要問題、狀況，接著介紹幾種多樣化教學實施途徑，論證了多樣化特性的有效價值。

【關鍵詞】中職英語教學 興趣 多樣化 個性化

一、分析目前英語課堂教學的主要問題、狀況

由于我國中職英語教學由古至今始終都是在傳統思想教育熏陶下，一般都是老師把英語知識單向傳授給學生，且一定程度上是強制性的，學生是被迫接受英語知識的。這種教育模式對于自主學習水平較高、積極主動性較強的那部分學生來講，是較為合適的，但中職院校的學生大多數英語基礎薄弱，自主性較差，若使用這一教學方式的話，其整體效果就不會太高。調查分析表明，中職學生中學習科目最弱的就要屬英語這門，很多理工科目成績異常優秀的學生，英語就是他們的短處，拉低整體學習成績。因此，英語教學成果跟學生的智力因素是沒有多大聯系的。

中職學生整體英語成績水平較低的主要原因就是他們對目前這種枯燥乏味的教學課堂異常排斥，在學習過程中根本感受不到英語教學的絲毫樂趣，只是一味地死記硬背。理所當然，教學質量不會太高。

英語老師長時間教學，始終處在第一課堂線上，在一定程度上很容易在課堂教學時形成特定教學思維模式。隨著英語教學課標的不斷改革發展，學生學習英語的思維愈加活躍積極，很多傳統的一成不變的教學方法早就已經適應不了當前教育形勢的發展速度。因此，中職英語教師若要讓教學質量得以提升就要先調動學生學習英語的興趣，高效地利用短暫的課堂時間，爭分奪秒地提高教學英語的效率。

二、簡介中職英語多樣化教學實施途徑

1.豐富英語課堂活動項目，讓學生尋找學習樂趣

有興趣，人才會積極探究認知新事物，吸收新知識。基本的興趣在一定程度上才能讓認知的心理變得更加積極主動，讓學生的觀察力更加迅速、警覺，記憶力得以提升，想象力亦豐富多彩，同時也鍛煉了學生克服困難險阻的意志力。大多數人都認可：“當學習變得樂趣無窮時，教學才會變得更高效”，抑或是“興趣才是學生的啟蒙老師”，因為學生對英語課堂產生興趣的話，就會主動去接觸英語知識、探尋英語奧秘。實際上，中職學生大多數對英語教學的態度都是消極的，他們興趣不高，熱情度不濃，有一定的厭學傾向和偏科行為。有的學生偏科情況極為嚴重，對某些科目有可能一點興趣都沒有。大多數男生理科成績很好，但就是英語很弱，一點基礎知識都沒有，連小學生的程度都不如。若是一個人上了五六年的英語課，但連基本的語法都不知道，可以想象他是多么抵觸英語課程。由此可知，培養那部分厭學學生的英語學習興趣變得格外有意義。教師在此過程中，不僅要積極發展學生的長處、缺陷，還要用心挖掘學生的潛能，用心呵護學生的興趣，更需要負責任地設計多樣化的活動項目，用來調動學生學習英語知識的興趣。其中，最常見普及的英語課堂活動項目如下：

⑴做游戲。老師千萬不能把高中生當成大人來看待，他們還是孩子，還是喜歡各種游戲、競賽等。實際上，游戲作為人類文化形態的一種，它不單單存在于孩子的世界里，還存在于大人的生活中。針對中職院校的學生來說，游戲在一定程度上可以轉變為競賽而存在于課堂教學中，把教學英語知識作為游戲的主要內容。舉例來說，某個班級里的男生朗讀英語的能力低于女生，一些男學生可能只是發音不夠準確而已，但最嚴重的是一些男生根本就不想也不敢開口講英語。因此，老師可以區別對待，在朗讀英語的教學過程中，把男女學生分開，組成兩隊，讓男女學生進行競賽，對于讀英語文章的優劣，優秀的給予一定分數的嘉獎，而不敢開口的則直接扣較多分值，發音不準確的扣除少量分值，最終分數高的一隊將得到一定的嘉獎。

⑵背誦、演講。英語課堂上背誦的內容基本都是一些精選文章段落，抑或實用的一些對話、詩詞歌賦等。另一方面，每節課老師都應該空出幾分鐘，讓學生自行準備課堂內容進行演講，演講內容由老師提前設定，有可能是國家熱點話題，可能是環保之類的，每堂課按學號輪流進行演講，結束之后，出幾個簡單的聽力練習題給學生，讓學生在認真聽懂的基礎上回答。不管是背誦還是演講，在一定程度上都可以調動積極性，可是，同時對學生英語水平的要求也就越高。在實踐過程里，要適當根據課堂情況稍作調整，難度也是由簡單到復雜，逐漸增強文章難度。

⑶欣賞英語影片或音樂。總結來看，多媒體技術目前是教學過程中不可或缺的，影片其實是源于生活，對生活強烈壓縮概括的教學媒介。它擁有精悍簡潔的表達力、概括力。所以老師應該常常組織學生觀看英語影片，傾聽英語樂曲。讓學生通過這些媒介，提高語感，提升英語表述水平。選取的樂曲必須要有代表性，要是經典作品。這樣的話，學生才會有熟悉感，即使空出一兩個單詞讓學生填空鍛煉聽力，也能正常完成教學任務。在一定程度上培養了學生學習英語的語感能力。

⑷播報新聞、小故事。通常情況下，教師在教學英語過程中，緊密跟課程內容相結合敘述社會焦點話題，介紹時政事件和名人名事，當然，也可以在課堂上說些無關緊要的小笑話，逗學生一樂，使課堂氛圍更加熱烈。譬如，講到一篇有關奧巴馬人物事跡的閱讀理解文章時，老師就可以適當加入一些與奧巴馬總統有關的熱點新聞，最好是與中國相關的事跡。

在課堂活動中，最常見的一種組織形式就是小組合作，也就是2人及以上的學生自行分配，組成一個小團隊，以小組作為學生單位來學習英語知識。使得整個信息交流的途徑變得更加寬廣，由之前傳統的從老師到學生的單項信息流變得多向分散化，在一定程度上提高學生的集體榮譽意識，培養學生合作精神。在各樣的活動項目里，師生間、生生間的互動愈加頻繁，在一定程度上改善學生學習習慣及對待英語課程的態度。這樣的話，就可以讓各個知識面的同學共同學習，積極參與到活動項目中。在教學英語課的過程里，小的組織團隊適合的活動很多，辯論賽、情景對話、熱點話題討論等。同時，這也考驗了老師課堂調動能力以及學生合作間的配合能力。endprint

2.設計作業的多樣化表現

經過課堂教學后，課后作業就是其延伸和補充發展，同時也是教師了解學生教學水平、落實教學任務以及提升學生掌握吸收英語知識能力的一種技巧途徑。中職院校的學生本身英語基礎就不夠好，而且玩心較重，沒有較強的自我約束力。那么如果老師布置的作業過于枯燥乏味的話，學生的抵觸心理就會更加嚴重，直接對作業敷衍了事。機械重復，完全沒有任何彈性的課后作業，而且不切實際，學生怎么可能會有興趣去認真完成。

由此可知，英語老師設計的課后作業要盡可能實際化，在學生能承受的范圍之內，要有針對性的多樣化，有一定的趣味性意義。舉例說明，如果學了一些跟小動物有關的詞匯、語句，學生對其興趣盎然，意猶未盡的話，教師就可以有針對性地布置課后作業為：讓學生上網去搜索查閱含有動物名稱的成語、俗語等，于第二天的英語課堂上互相交流。這樣的話，課后作業設置的靈活性范圍就會比較大，更加貼近實際生活，同時學生將會更努力、深入地去完成任務。

一個合格優秀的英語老師必須要在教學過程中有意識有目的性地培養學生的興趣，而且是對英語科目的持久性興趣，讓學生面對英語的態度一直都是積極自主的，更加樂于學習、善于學習，因學習英語而樂此不疲、忘我。想要強化學生對英語知識的學習力度，就需要老師運用多樣化的教學課堂模式，組織設計各種各樣、難易程度不一的口語作業，為學生提供更多實用英語交際的機會，讓他們更多地鍛煉口語，進一步使他們擁有成就感、自信心，從而提高學生學習英語的能力，使整體的教學質量大幅度提升。

三、結語

綜上所述，多樣化教學特性就是以學生為學習核心的一種教學英語模式，給教師提出的要求標準更高、更完善。換句話說，為老師帶來了一定的教學挑戰及提高教學水平的機遇。這樣的話，就要求老師利用本身具有的英語知識技巧積極地學習現代化知識，不斷吸收，加強自身觀察能力，更好地引導學生去學習英語。

總而言之，多樣化特性的英語教學模式是現代化基礎上的一種創新和突破發展，重點強調的就是學生的核心主體地位，其多樣化的個性教學理念在英語課堂上有一定的指導意義跟教學應用價值。

在這樣一種形式多樣的英語教學課堂上，學生可以樹立一定的學習理念，就是：只要參與到課堂教學過程中，就會提高英語學習能力。同時，英語老師亦樹立教學理念，就是：只要積極深入探索，研究多樣化教學模式，付諸一定的實踐論證，英語教學質量就會有大幅度提升。

【參考文獻】

[1]楊海英 對現行中職英語教材使用情況的調查研究[D].東北師范大學， 2011（09）.

[2]朱萍， 蘇晨杰 英語教學活動設計與應用[M]. 華東師范大學出版社， 2007（02）.endprint