多媒體在政治課教學中的作用

景懷東

【摘 要】合理使用多媒體，促使其優化課堂結構，提高政治課教學實效，增強感染力，引起學生學習興趣，使教學生動化、高效化，才是教師的理想選擇。

【關鍵詞】多媒體 學習動機 情境創設 創新能力

《義務教育政治課程標準》指出：教師要合理地使用多媒體，廣泛地整合各方面的資源，在活動中靈活利用。實踐證明，多媒體是一種理想的教學輔助工具，它以形象直觀的形式，豐富的教學信息容量，快捷的傳遞方式，改變了原來的教學方式和學習方式，促進了課堂教學的改革和優化，在教育現代化的進程中發揮著重要作用。政治課教學中如果教師能夠合理的使用多媒體，則可使教學能收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體能做到動靜結合，創設教學情境

創設適宜的教學環境可以使生與師之間架起一座橋梁，吸引學生的注意力，激發學生學習政治課的積極性。因為多媒體集聲音、文字、動畫、影視于一體，具有很強的真實感和表現力，利用它創設一定的情境，使學生的多種感官受到刺激，進而更快地投入到學習之中。盡管現在的思想品德教材圖文并茂，提供了大量的情境材料，但畢竟是靜止、單調的。如果圍繞教學目標創造性地將教學內容制成課件，動靜結合，聲像結合，就不但創設了教學情境，為學生掌握課本內容拓寬了思路，強化了理解，而且能使學生從聲色俱佳、形象逼真的動畫中由感性認識上升到理性認識，從而有效地優化了教學效果。

二、用多媒體有助于激發學生的學習興趣和探究欲望

在政治課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將案例制成影像資料融入課堂，會加深學生對內容的理解，幫助學生理論與實踐之間建立起聯系，從而調動學習的積極性。據調查統計，政治課中使用多媒體進行教學，學生的注意力可達到95%以上，而傳統教學中學生的注意力只達到36%，因此，多媒體的作用首先表現在它能增強學生的學習動機，激發學生的學習興趣。

三、多媒體輔助教學，擴大了教學容量

多媒體是最有效的休息傳遞手段，它能大大地節省教學時間，增大課堂的容量和信息的密度，豐富課堂教學內容。課堂上，教師把準備好的課件得心應手地展現在視頻上，圖文并茂，引人入勝，既節約了書寫板書的時間，又加大了課堂信息的容量，從而使學生在規定的時間內可以輕松地學到更多的知識。如在講授“分配制度”時，我要求課前預習，利用網絡查看我國現階段主要有哪些分配方式。上課時，讓學生利用多媒體展示自己搜集的信息，判斷是哪種性質的分配方。這樣，既擴大了教學容量，又使學生在親自查找資料的過程中，深深地感受到分配制度在我國經濟發展過程中的重要作用，并進一步理解了現階段我國改革完善分配制度的意義。

四、多媒體輔助教學，有助于培養學生的創新意識和創新能力

多媒體輔助教學，對教師備課提出了新的要求。為提高課堂教學效率，教師在課前必須做大量地搜集和制作工作，就必須努力學習鉆研，提高自己制作和應用多媒體的能力，具有創造性和獨立性，顯示教師的教學個性。同時，多媒體輔助教學拿給學生更多的操作、交流的機會，使學生敢于發言，變被動式的聽講為主動式的參與活動。多媒體圖文并茂，逼真的畫面蘊含著深刻的道理，引發學生透過直觀圖像思考問題，以達到啟迪思維的目的，有助于培養學生的創新精神和創新能力，從而更加熱衷政治課的學習。

五、利用多媒體，更好的發揮政治課的德育功能

許多政治教師往往只重視知識的傳授，卻忽視政治教學的德育功能。在教學中運用多媒體，能開拓學生視野，更好的發揮政治課的德育功能。如在教學“一國兩制”內容時，我以中英政權交接儀式的影像資料導入，激發學生的愛國熱情，而以著名詩人余光中的《鄉愁》作為結束語，從而教育學生：祖國的統一大業還未完成，每個人都應該為完成祖國統一大業、促進國家富強盡一份力。這樣做達到了很好的德育效果。

六、利用多媒體能突破教學難點，提高教學效率

政治課教學需要聯系的內容較廣，知識點較多，課時又很緊張。如果教師過多地進行講解和板書，時間會不夠用，在這種情況下，如果運用多媒體，則可將知識點做到全方位的展示，高密度的傳授，從而大大提高課堂教學效率。如“商品的價值”所需理解的內容很多，板書花費時間長。但運用多媒體編排設計后，教師不用在黑板上板書，全部都用多媒體展現，就能輕松地完成教學任務。

盡管多媒體在政治課教學中有以上諸多作用，但不能過于熱衷多媒體的重要性而忽視課堂中老師的主導作用和學生的主體作用，多媒體的內容也不能只停留于形式，不明主輔，本末倒置，淡化重點，而應合理使用，促使其優化課堂結構，提高政治課教學實效，增強感染力，引起學生學習興趣，使教學生動化、高效化，才是教師的理想選擇。endprint