生活化，讓信息技術(shù)課堂更有趣

葉紅兵

摘要：構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂教學(xué)是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，符合當(dāng)前課程改革和素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿生活化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣進(jìn)行信息技術(shù)生活化的課堂教學(xué)呢？在本文中，筆者是從素材選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、作業(yè)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面淺談自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；生活化；教學(xué)情境

信息技術(shù)生活化課堂教學(xué)的構(gòu)建是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，符合當(dāng)前課程改革和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，順應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。為了使信息技術(shù)課堂教學(xué)取得很好的效果，教師往往會(huì)把一些充滿生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂中，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活境界中。

多年的教學(xué)實(shí)踐表明：信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿生活化不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣進(jìn)行信息技術(shù)生活化的課堂教學(xué)呢？

一、選取生活化的教學(xué)素材

新課改強(qiáng)調(diào)“小課本、大生活”這一生活化的備課方式。我們生活中資源豐富，有很多寶貴的資源可為我們教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。這就要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)備課時(shí)，做個(gè)關(guān)愛生活的有心人，多讀書、看報(bào)，多上網(wǎng)查閱資料，多關(guān)注社會(huì)輿論熱點(diǎn)問題，追蹤信息技術(shù)在生活中的最新應(yīng)用情況，時(shí)刻留意我們身邊有價(jià)值的信息，用敏銳的眼光去尋找、挖掘我們生活中的事物，隨時(shí)搜集對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有幫助的信息，建立體現(xiàn)生活化教學(xué)的素材庫(kù)。

教學(xué)實(shí)踐證明：把符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的生活素材恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，可以減少課堂理論教學(xué)的枯燥感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

著名教育家陶行知先生說過：“從定義上說，生活教育是生活的教育，用生活來教育，為生活向前向上發(fā)展而教育。”信息技術(shù)新的課程理念也著重強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)該源于生活，回歸生活。作為信息技術(shù)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要能夠靈活地運(yùn)用教材，以教材提供的內(nèi)容為基礎(chǔ)，有效地結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，來設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的過程。

在教學(xué)中，我們可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在不改變教學(xué)目標(biāo)的情況下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些修改或調(diào)整，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能貼近我們的生活，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在安徽省初中一年級(jí)《信息技術(shù)》教材中，其中有一節(jié)內(nèi)容要求以“黃山旅游”為主題來設(shè)計(jì)一條旅游線路。那么，作為太湖人，我們對(duì)于這里的旅游資源非常熟悉。我們太湖的旅游資源也很豐富，分別有國(guó)家“4A”級(jí)風(fēng)景區(qū)五千年文博園和花亭湖旅游風(fēng)景名勝區(qū)。這兩個(gè)風(fēng)景區(qū)學(xué)生也都很熟悉，我們?cè)诮虒W(xué)中可以要求學(xué)生以“太湖風(fēng)景區(qū)旅游”為主題設(shè)計(jì)出一條旅游的路線，以供外來游客參考。我們還可以要求學(xué)生從網(wǎng)上搜集素材，或是自己游覽時(shí)拍下的照片，或是自己的感受，把各自的“所見所聞”作為素材制作出一些精美的作品，上傳到網(wǎng)站上，對(duì)外宣傳太湖的美。學(xué)生在實(shí)踐過程中所選取的素材大都是自己所熟知的，在回顧生活的同時(shí)，也獲得真實(shí)體驗(yàn)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更加貼近生活化，充滿生活氣息，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

在教師精心的組織和引導(dǎo)下，通過生活化的素材，再現(xiàn)生活化的情景，使學(xué)生獲得應(yīng)用信息技術(shù)解決生活中問題的真實(shí)體驗(yàn)。如果教師在教學(xué)中只是將生活中的一些簡(jiǎn)單的文字和圖片放給學(xué)生看，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解。這種教學(xué)方式根本無法讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，也就談不上情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師要能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容所涉及的生活情境，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，為學(xué)生創(chuàng)建更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活貼近時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，課堂所掌握知識(shí)就會(huì)越快。

例如，教師在講解《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這部分內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)講到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件部分的內(nèi)容。如果教師在講課時(shí)候使用教學(xué)課件純理論性地講解計(jì)算機(jī)的硬件，課堂氣氛就會(huì)變得沉悶，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。如果我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中將一臺(tái)已經(jīng)打開機(jī)箱的計(jì)算機(jī)放在講臺(tái)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠看到電腦內(nèi)部的組件，如計(jì)算機(jī)硬盤、內(nèi)存、顯卡、主板、電源等，并通過實(shí)物展示與教學(xué)課件相結(jié)合，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，而且提高了課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系在一起的。生活化的情境教學(xué)可以營(yíng)造出愉快、和諧的特殊氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望、啟迪學(xué)生的思維、開啟學(xué)生的智慧，從而能引發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的濃厚興趣。

四、設(shè)計(jì)生活化的課堂作業(yè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了不少知識(shí)，可是一旦讓他們將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中就顯得有點(diǎn)困難。為了讓學(xué)生能夠達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的，我們應(yīng)當(dāng)想辦法讓學(xué)生的作業(yè)更加生活化，為學(xué)生架設(shè)“學(xué)”與“用”之間的橋梁，讓學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通地應(yīng)用于生活中，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法與技能。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔編輯中的圖文混排時(shí)，我在課堂上任由學(xué)生自由發(fā)揮，安排學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)制作出精美的電腦小報(bào)、節(jié)日賀卡或設(shè)計(jì)個(gè)人名片等。學(xué)生對(duì)這些生活化的問題非常感興趣，大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)制作出精美的節(jié)日賀卡，如元旦賀卡、教師節(jié)賀卡、春節(jié)賀卡、生日賀卡等。有部分學(xué)生奇思妙想為自己設(shè)計(jì)精美的名片，還有少部分學(xué)生能夠制作出精美的電腦小報(bào)。教學(xué)實(shí)踐證明：貼近生活化的作業(yè)，可以為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊、自由展示自我才華的思考空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使得學(xué)生樂于完成作業(yè)。

在教學(xué)中，教師把與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)等方面的知識(shí)作為作業(yè)融合到教學(xué)實(shí)踐中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生深層記憶，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的欲望，緩解學(xué)生對(duì)單純性操作或純理論知識(shí)的枯燥感，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

信息技術(shù)生活化課堂這一新的教學(xué)理念，需要我們探索的理論還很多。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中要能夠有意識(shí)地加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活問題的聯(lián)系，讓生活充分融入課堂。教師只有不斷地嘗試、探索有效實(shí)施教學(xué)生活化，關(guān)注學(xué)生的生活世界，才能夠更加有效地提高課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.葉莉斌，《淺談信息技術(shù)“生活化”》《讀寫算》，2013年第4期；

2.陳冬紅，《如何讓信息技術(shù)課生活化》《考試周刊》，2010年第49期；

【責(zé)編 張景賢】