中職學校就業指導現狀及對策

布俊峰

摘 要：中職生就業已成為中職教育關注的熱點問題。我們以培養學生就業能力為中心，對中職學校的就業指導課程體系構建、師資隊伍培養、教學教法研究、實習前職場安全教育、就業咨詢及跟蹤服務等工作進行探究，較好地指導學生確定職業路線、制定職業生涯規劃并逐步實施，發掘自我潛能、提升就業能力，逐步建立縱向貫穿始終、橫向覆蓋全部的學生就業指導工作體系。

關鍵詞：中職學校 就業指導 現狀 對策

一、中職學校就業指導工作的意義

以就業為導向是中等職業院校人才培養的出發點和落腳點。職業教育是面向經濟和社會發展的就業教育。它把對學生的職業生涯規劃輔導定位在就業目標導向上，將職業生涯規劃系統地貫穿于人一生的動態過程中，為學生提供可持續發展的終身就業能力，有利于幫助學生正確認識社會形勢和就業現狀，提前做好心理的調適、知識的積累和能力的提高等各方面準備，為自身順利就業搭建橋梁和鋪平道路，從而為學生將來的發展與成長打下堅實基礎。

二、中職學校就業指導工作現狀

近年來，中外職業生涯規劃與就業指導科學研究成果呈現前所未有的繁榮景象，職業生涯規劃與就業指導科學研究成果不斷豐富著學科內容和體系，而職業生涯規劃與就業指導教學則通過一定的課程內容更新和課程設置對這些研究成果加以反映。

由于歷史和觀念等方面的原因，當前我國中職教育的就業指導教學效果不盡如人意，重視程度、教學手段和方法遠不能滿足實際需要。進一步加強對就業指導課的重視，改革就業指導課的教學方法，使本來處于相對劣勢的中職學生在日益激烈的就業競爭中，全面提高素質，增強就業競爭力，從而實現由“好找工作”向“找好工作”的轉變已經成為當務之急。

三、就業指導存在的問題

1.師生對就業指導的重要性認識不到位

受傳統觀念及輔導教師專業水平等因素的影響，一些老師、學生及家長仍認為學生有一技在手，找到的工作就好，一味地強調專業技能的培養。在就業指導中，也只是按照教學要求完成教學計劃，往往只把有關職業生涯的知識講給學生聽，未能充分兼顧不同學生的專業興趣和需求差異。

2.工作體系建設不到位

就業指導教育工作體系是做好學生學業規劃、職業規劃、就業規劃的重要基礎。目前許多中職學校只是按照課程要求開設了這一門課程，與高校就業指導的建設相差甚遠。教育行政機構建設還不完善，工作制度和服務體系不健全。

3.師資隊伍建設不到位

目前中職學校缺乏專業性的、穩定的就業指導隊伍。從事就業指導的教師主要是政治課教師和中文專業老師，且缺乏就業指導的專業培訓。

4.缺乏教學教法研究

現在中職學校只是傳統的就業指導課程的授課，局限于書本上的理論知識，教學內容枯燥、抽象，教學方法死板，趣味性不足，同一案例針對不同專業的學生去講，敷衍了事，達不到應有的效果。

5.缺乏實習前的職場安全教育

許多中職學校在學生實習期間，缺乏對學生的職場安全教育；再加上實習單位遍布各地，跟蹤管理困難，學生的安全意識淡薄，實習期間工傷等事故時有發生。

四、中職學校就業指導對策研究

1.構建就業指導教育工作機構

就業指導是一個系統工程，學生從入學到畢業，再進入社會，其心理、生理、閱歷、環境處于不斷地變化之中，必須結合不同時期特點，突出重點，明確層次，穩步推進，構建就業指導工作機構。學校成立就業指導中心，下設辦公室，由就業指導中心牽頭，建成教務處、實訓處、學生處等相關處室和就業指導教研室、就業指導教師、分管就業的副主任及輔導員協調配合的輔導體系，全方位實施對在校學生各個時期的指導。

2.構建就業指導課程體系

在開設就業指導課程基礎上，將職業生涯規劃教育融合在思想教育之中，使就業指導覆蓋整個學習過程；變“對口觀念”為“適應觀念”，變專業對口教育為增強適應性教育。把職業生涯規劃大賽、講座、優秀畢業生報告會等作為重要輔助形式，為學生創造學習環境。遵循中職生的特殊教學規律，讓學生在優秀習慣中學習，在學習中進行職業訓練，促使學生學業規劃與職業規劃完美結合。

3.強化師資隊伍培養

為保障就業指導課程教學質量，我們要不斷提升就業指導教師的能力，采用走出去、請進來、掛職鍛煉等形式進行師資培訓。鼓勵教師參加各級各類的職業指導培訓，并考取相應證書，引導并逐步推行就業指導教師準入制度，爭取早日建立一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的師資隊伍。

4.開展教學教法研究

首先，在教學方法上，以綜合素質的提升為目標，以興趣為先導，以先進的教學手段為輔助，通過案例導入法、課堂討論法、精品解析法等方法提升學生興趣，提高學生素質，培養學生職業生涯規劃意識和方法。

其次，著力做好優秀職校生的素質拓展研究，認真學習中華技能大獎獲得者的事跡，剖析高技能人才楷模具備的優秀習慣，將學生優秀習慣的培養與職業素養的培養緊密地結合起來。通過理論指導、思想引導、精神鼓勵、合作訓練，使習慣訓練提升到一定的理論高度，實現職業人優秀習慣培養，有效地提升學生就業能力。

第三，加強與用人單位的合作，加強與廣大校友的聯絡，為學生爭取更多的社會實踐、專業實習和就業機會，將職業生涯規劃融入實際環境當中，使學生更好地了解職業、行業，掌握一定的應對措施。同時，根據用人單位的實際需求制定可行的、適時的、靈活的和可持續的職業規劃，指導學生在校期間有針對性地構建自己的知識能力素質結構。

第四，開展就業咨詢及跟蹤服務。通過招聘現場咨詢、個性化就業咨詢及輔導和大型心理劇表演，幫扶就業困難和心理有障礙的學生做好學業和職業規劃。在為學生深刻分析個人性格、興趣、能力、外部環境等的基礎上，幫助學生選擇適合自己的職業和行業，樹立適合自己的才是最好的就業擇業觀，做好科學的職業定位，順利就業。

5.頂崗實習前開展安全教育

堅持“安全第一、預防為主”的理念，對學生實施安全意識強化教育和識別危險源、養成習慣、嚴格考核的安全教育，強化頂崗實習前的安全培訓教育，有效地降低工傷等事故的發生，最大限度地保障學生在頂崗實習和工作中的安全。

6.企業應為學生職業發展提供平臺

招工難與學生實習不穩定、流動性大的雙重矛盾日益凸顯。如何穩定實習學生隊伍，使學生順利成長為合格的企業員工，是擺在學校和企業面前的新課題。

學校要加強對學生的就業教育，教育學生敬業愛崗，立足基層，崗位成才；企業也必須為頂崗實習的學生提供職業發展的平臺，并積極開展提高技能與學歷的多種培訓，不斷提升學生的綜合素質和能力，建立和完善員工職業發展機制，激勵學生成才，拓寬職業發展通道，為學生的后期發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：新鄉職業技術學院）