家長參與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策

摘 要：構(gòu)建家校合作聯(lián)動教育機制是加強與改進大學(xué)生思想政治教育的一項重要策略，而家長的參與則是影響這一策略成敗的關(guān)鍵。文章從當(dāng)前家長參與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，在此基礎(chǔ)上從社會、學(xué)校、教師、家長等四個層面提出了改進家長參與思政教育的對策，以推動家校合作聯(lián)動教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：家長參與；思想政治教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0085-02

收稿日期：2013-05-23

作者簡介：賀艷潔（1985—），女，河南周口人，四川文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

大學(xué)生思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不單單是靠學(xué)校一方面的力量就能完成的，而是需要在家庭、學(xué)校和社會各個方面的共同關(guān)注和支持下，才能保障其順利實施。中共中央國務(wù)院2004年頒布的第16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》就明確提出“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對大學(xué)生進行思想政治教育”[1]，充分肯定了家庭因素在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。因此，構(gòu)建家校合作聯(lián)動的育人新機制，形成教育的合力，不斷提升思想政治教育的針對性和實效性，已成為當(dāng)前高校加強和改進大學(xué)生思想政治教育的一項重要策略。而影響這一策略成敗的關(guān)鍵則在于家長的參與。

一、家長參與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

在整個教育系統(tǒng)中，家長無疑是最了解和熟悉學(xué)生個人情況的群體，因此，動員和爭取學(xué)生家長廣泛、有效地參與，便成了高校開展家校合作聯(lián)動教育的首要前提。然而由于受到多方面因素的影響，當(dāng)前我國家長參與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。具體而言，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）參與面狹窄

從整體的參與面上來看，能夠積極參與大學(xué)生教育和管理的主要是城市中的、文化素質(zhì)高的、低年級的學(xué)生家長，而農(nóng)村的、文化素質(zhì)低的、高年級的學(xué)生家長參與的機會則相對較少，或者根本沒有。如筆者所管理的300名學(xué)生中，能夠主動與院系及筆者就學(xué)生的教育問題進行溝通和交流的家長還不足20%。

（二）參與意識淡薄

由于受到自身素質(zhì)和傳統(tǒng)觀念的影響，有些家長認為自己學(xué)歷低、沒文化、不懂教育，學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)校和老師的事情，而自己只應(yīng)負責(zé)滿足子女的吃、穿、用等日常生活需求就可以了；有些家長則認為子女考上大學(xué)本身就是一種成功的體現(xiàn)，子女的教育已經(jīng)不再需要自己投入過多的精力。因此，家長們也就逐漸失去了與學(xué)校和教師進行溝通和交流的意愿。甚至，還有一部分家長會把學(xué)校要求家長參與學(xué)生的教育和管理活動看作是校方在推卸責(zé)任，是學(xué)校和教師無能的表現(xiàn)。

（三）參與目的模糊

一些家長即使參與到學(xué)校思想政治教育過程中，但卻沒有明確的目的，不知道自己究竟該關(guān)注些什么、該做些什么，只是一味地聽從學(xué)校和教師單方面的安排。如在家長會上，往往都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，或者是專家在不停地講，從學(xué)校的發(fā)展歷史、師資力量到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、科研成果、發(fā)展戰(zhàn)略，動輒就是數(shù)個小時，家長只能坐在下面被動地聽，而實際效果卻是家長越聽越迷茫。即使當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)較為嚴重的問題時，往往也是教師讓家長怎么配合，家長就怎么配合，在學(xué)校和教師面前，家長很少有機會對教師的教育和管理方法發(fā)表自己的看法，顯得非常被動。

（四）參與方式單一

目前，家長參與大學(xué)生思想政治教育的方式比較單一。家長與學(xué)校和教師的聯(lián)系溝通主要是通過家長座談會、電話和訪問學(xué)校等比較傳統(tǒng)的渠道進行，而且頻度和程度也是比較低的，遠遠不能達到大學(xué)生思想政治教育對家長提出的要求。

二、家長參與大學(xué)生思想政治教育的對策

在現(xiàn)實中影響家長參與大學(xué)生思想政治教育的因素很多，涉及社會、學(xué)校、教師和家庭等多個層面。因此，我們探索如何實現(xiàn)家長有效參與大學(xué)生思想政治教育的具體策略也應(yīng)該主要從以下幾個方面入手。

（一）基于社會層面的策略

1.加大宣傳，營造家長參與的濃郁氛圍。相關(guān)部門和新聞媒體應(yīng)該加大對高校工作，尤其是大學(xué)生思想政治教育工作的宣傳力度，使社會各界都能對大學(xué)生思想政治教育工作有所了解、有所認識，讓廣大學(xué)生家長在這樣的社會氛圍中充分意識到自己參與大學(xué)生思想政治教育的重大意義，從而提高參與的積極性。

2.完善政策，明確家長參與的權(quán)利范圍。家長的參與必須要有政策的支持，健全的法律法規(guī)是家長參與大學(xué)生思想政治教育工作的重要保障。國家各級有關(guān)部門應(yīng)該出臺相應(yīng)的法規(guī)，從法律上來保證家長對高校大學(xué)生思想政治教育工作的參與權(quán)。具體做法可以借鑒國外基礎(chǔ)教育階段開展家校合作的相關(guān)經(jīng)驗，“制定國家、地方、學(xué)校各級法律和規(guī)章制度，明文規(guī)定家長參與的權(quán)利范圍、各方面所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等等，做到分工明確、責(zé)任到位，使之具有較強的操作性”[2]。這樣，家長在參與學(xué)生教育和管理的過程中就不會再感到畏首畏尾、不知所措了。

（二）基于學(xué)校層面的策略

1.提供各種平臺，建立家長參與大學(xué)生思想政治教育的組織制度。為了改變長期以來家長參與方式單一的局面，學(xué)校可以成立“家長委員會”，創(chuàng)建家校協(xié)商的機制和交流平臺，為家長提供民主、平等參與高校學(xué)生教育管理工作的機會，充分尊重家長們的參與權(quán)和話語權(quán)，使家長和學(xué)校可以相互監(jiān)督、相互制約、相互促進，既為家長的有效參與提供了合適的平臺，又為大學(xué)生的思想政治教育和全面發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件；改變家長座談會的傳統(tǒng)模式，使家長座談會由以前領(lǐng)導(dǎo)、教師、專家一言堂的宣講會、告狀會、報告會，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c家長真誠溝通、平等交流的研討會、總結(jié)會、改進會，使家長會真正成為家長參與學(xué)校教育管理工作的有效平臺；尋找全方位、多渠道的家校溝通方式，除了可以使用傳統(tǒng)的電話、家校聯(lián)系簿等渠道外，還可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)媒體，通過校信通、校園網(wǎng)、QQ、E-mail、輔導(dǎo)員博客、微信等現(xiàn)代化的平臺，使家長可以有更多的渠道參與到大學(xué)生思想政治教育工作中來。endprint

2.做好家長培訓(xùn)，提高家長對思想政治教育的認識和參與能力。家長培訓(xùn)是提高家長素質(zhì)的有效途徑。高校可以在家長委員會的基礎(chǔ)上利用自身的學(xué)科和資源優(yōu)勢成立專門的“家長學(xué)校”，并配備專職的教師進行授課，或不定期邀請相關(guān)專家和學(xué)者舉辦專題講座。學(xué)校也可以組織教師編寫家長學(xué)校教材，或“家長手冊”，把大學(xué)生成長的生理和心理特點、規(guī)律以及教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理、原則等有機融合起來，并用通俗易懂的語言向家長講授，讓家長從總體上把握思想政治教育的正確方向，不斷地加深對思想政治教育的認識，提高自己參與大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)能力。

（三）基于教師層面的策略

1.更新理念，端正態(tài)度，認識到家長參與的重要性。教師要改變以自己作為唯一的教學(xué)權(quán)威的觀念，放下“師道尊嚴”的架子，認識到學(xué)生的教育不是僅靠學(xué)校和教師的努力就能做好的，只有與家長進行充分的交流和合作，才能全面地了解自己的學(xué)生，才能真正做到因材施教，提高思想政治教育的針對性和實效性。雖然家庭教育和學(xué)校教育是兩個不同領(lǐng)域的教育，其側(cè)重點各有不同，但不可否認它們都有著一個共同的目標，那就是學(xué)生健康全面的發(fā)展。教師只有認識到了這一點，才能真正把家長當(dāng)作合作的伙伴，才能尊重家長參與的權(quán)利，真正做到與家長的雙向互動，使家長順利地參與到大學(xué)生的思想政治教育過程中來。

2.注重與家長進行交流、溝通的藝術(shù)性。由于教師工作的特點，特別是輔導(dǎo)員教師，他們管理的班級多，學(xué)生的數(shù)量也很大，因此他們無法一一熟悉所有的學(xué)生及他們的父母，只有當(dāng)學(xué)生犯了錯誤或者是出現(xiàn)了比較大的問題時，他們才會與家長進行交涉，交涉的方式一般都是電話聯(lián)系，通報學(xué)生在學(xué)校接受處分的情況，甚至抱怨家長對學(xué)生疏于管教、要求不嚴、縱容姑息等等。這樣的交流方式簡單、粗暴，時間久了會極大地打擊家長參與學(xué)校教育管理工作的積極性，甚至造成教師與家長的對立，出現(xiàn)家長抱怨教師不盡力，教師抱怨家長不配合，相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。因此，為了避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)該注意自己與家長進行交流、溝通時的方式，盡量使自己的溝通方式和語言具有一定的藝術(shù)性，既能把問題說清楚，又能幫家長找到合適的解決辦法，同時又不傷害家長的自尊心和自信心，從而促進彼此之間的相互理解、相互支持。

（四）基于家長層面的策略

1.轉(zhuǎn)變自身的角色。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影

響，家長對自己在大學(xué)生思想政治教育中的角色定位認識不清，使得家長的參與經(jīng)常會出現(xiàn)嚴重的越位、錯位或不到位的情況，導(dǎo)致了家長職責(zé)的迷失。因此，家長要真正有效地參與到大學(xué)生思想政治教育過程中來，首先一定要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教育模式下，家長一直都是學(xué)校教育的“局外人”，他們沒有知情權(quán)，也沒有發(fā)言權(quán)，所能做的只是規(guī)規(guī)矩矩地按照學(xué)校和教師的要求來配合學(xué)校的各項工作，所謂的參與也只是一種形式而已，這是家長參與的一種最為傳統(tǒng)的支持者角色。如今，高等教育的發(fā)展對家長的參與提出了更高的要求，同時也賦予了他們更大的權(quán)利，他們對學(xué)校的各項工作，尤其是學(xué)生的教育管理工作不但有知情權(quán)，而且還有建議權(quán)，甚至是決策權(quán)，家長已由過去的作為“局外人”的支持者角色，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N作為“局內(nèi)人”的參與者和決策者角色。

2.明確自己的職責(zé)。家校合作要求家長對學(xué)校教育工作有一個全面的認識。一方面，家長要認識到，雖然高校是實施大學(xué)生思想政治教育的主要承擔(dān)者，但這絕不意味著家長可以把所有的教育責(zé)任都推給學(xué)校，也不是家長對子女所有的教育期望都能實現(xiàn)；另一方面，家長也要認識到自身的參與對子女教育的積極影響與作用，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)校教師之間開展真誠的對話與合作，增進對學(xué)校和教師工作的理解。只有這樣，才能使家長真正明確自己在參與過程中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，給予學(xué)校和教師更多的鼓勵和支持，在大學(xué)生思想政治教育工作中不斷形成教育的合力。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政

治教育的意見[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-9783

57637772.html.

[2]王艷玲.論課程改革中的家長參與[J].現(xiàn)代中小學(xué)教

育，2006，（10）.endprint