淺談教育技術(shù)專業(yè)人員如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神

伍永通

摘 要：眾所周知，教育是強國之路。一個國家要想從根本上提高自身的競爭力，發(fā)展教育是非常重要的。在當(dāng)前的“知識經(jīng)濟”時代，對教育也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)人員的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。對教育技術(shù)人員具備創(chuàng)新精神的重要性以及如何培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)人員創(chuàng)新精神進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；深入實際；觀察；分享

教育的根本目的就是實現(xiàn)人和社會的共同發(fā)展，同時人和社會的發(fā)展都是處于不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程中。在當(dāng)前的知識經(jīng)濟時代，對教育也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)人員的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。筆者對教育技術(shù)專業(yè)人員如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神進行了探討。

一、教育技術(shù)人員具備創(chuàng)新精神的重要性

1.利于素質(zhì)教育的開展

《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：智育工作要逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，實施探討式和啟發(fā)式的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，幫助學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識，以便促進教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時，要讓學(xué)生真正了解并掌握知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的

習(xí)慣。

一般而言，教育技術(shù)人員具備創(chuàng)新精神利于素質(zhì)教育的開展，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，教育創(chuàng)新是素質(zhì)教育開展的助推器。教育創(chuàng)新有力地將素質(zhì)教育推上了一個更高、更全面的發(fā)展平臺。這主要是因為教育創(chuàng)新是促進素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵，從而為實施并深化素質(zhì)教育提供了一個廣闊的平臺。教育創(chuàng)新打破了過去以多開展活動、多搞德智體美等形式來達(dá)到素質(zhì)教育的模式，有效地掌握住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵，從而促使素質(zhì)教育有了出發(fā)點，促進了創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力更加操作化和細(xì)致化。因此，教育創(chuàng)新也呈現(xiàn)出擴展趨勢。第二，教育創(chuàng)新利于提高全民族的素質(zhì)，從而提高全民族的創(chuàng)新能力。眾所周知，教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育兩者的目的具有一致性。教育創(chuàng)新不僅僅是促進素質(zhì)教育開展的助推器，而且與素質(zhì)教育的開展相輔相成。創(chuàng)新教育為推動素質(zhì)教育的開展提供了有利條件，同時在素質(zhì)教育開展活動中逐步創(chuàng)新思想以及完善教育方式，因此，教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育在目標(biāo)方面具有高度的一致性。

2.促進教育改革的核心和重要方式

近年來，國家不斷深化教育改革，這就要求在很多方面進行變更，例如：教育思想、教育制度、教育理念、教育方式等，因此，在對教育進行改革的時候，勇于改變是很重要的。然而，隨著社會日新月異化，若缺乏創(chuàng)新就很難適應(yīng)社會發(fā)展需求。教育也是如此，若沒有創(chuàng)新，就無法更新教育思想以及教育觀念，更別說教育改革了。創(chuàng)新是時代發(fā)展的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也是教育改革的需要，所以，要想促進教育改革的真正實施，創(chuàng)新教育迫在眉睫。

3.對社會生產(chǎn)實踐具有重要意義

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，要想更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展需求，具備創(chuàng)新精神顯得尤為重要。這樣才能夠不斷更新思想和手段，促使科技生產(chǎn)水平處于世界前列，以便為社會創(chuàng)造出更多的財富，像微軟、IBM等企業(yè)就是很好的例子。

二、如何培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)人員的創(chuàng)新精神

1.深入實際，有機地將理論與實踐相互結(jié)合在一起

通常情況下，對于人類留下的知識遺產(chǎn)，人們往往抱有極左（即全盤否定）或極右（全面繼承）的態(tài)度，倘若要正確對待這些知識，僅僅憑借主觀愿望是不夠的，具備豐富的實踐經(jīng)驗也是很有必要的。那么，如何具備豐富的實踐經(jīng)驗？這就需要積極深入到實踐活動中，實現(xiàn)理論知識和社會實踐的有機結(jié)合。若一位缺乏實踐的學(xué)者，所研究出的學(xué)術(shù)問題就會存在片面性，更別說包含自我的創(chuàng)新思想以及獨特見解。因此，認(rèn)真深入實際，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，不僅奠定了創(chuàng)新基礎(chǔ)，而且找到了創(chuàng)新源泉。

對于教育技術(shù)工作人員來講，自己提出的創(chuàng)新理念時常會被人們反對，但是這就需要我們時刻堅持自己的創(chuàng)新方法，牢牢把握住研究目標(biāo)，深入實際，積極參與到教學(xué)試驗研究中，久而久之，不僅能夠深入了解基礎(chǔ)教育，而且積累了豐富的實踐經(jīng)驗。總之，深入貫徹實際作風(fēng)，為我們敢于創(chuàng)新提供了勇氣，與此同時，也提高了教育技術(shù)專業(yè)人員在教育技術(shù)領(lǐng)域方面的研究，在奠定創(chuàng)新能力的同時，也為教育創(chuàng)新提供了源泉。

2.最大限度地利用交叉學(xué)科的優(yōu)勢來尋找創(chuàng)新突破口

交叉學(xué)科屬于一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較，研究的領(lǐng)域較淺，而且交叉學(xué)科往往包含了兩門不同的學(xué)科，所包含的研究范圍、對象以及內(nèi)容也日益復(fù)雜，研究的方法也呈現(xiàn)出多樣化。倘若換一個角度來思考，交叉學(xué)科所具備的這些不利條件反而為教育技術(shù)專業(yè)人員進行創(chuàng)新提供了突破口。這主要是因為，從本質(zhì)上來講，教育技術(shù)專業(yè)人員通過技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)過程的優(yōu)化，從而來提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時要注意的是，我們所提的“技術(shù)”，不僅包括傳統(tǒng)技術(shù)，也包括現(xiàn)代信息化技術(shù)。例如：“兒童思維發(fā)展新論”以及“語覺論”就是立足于學(xué)科交叉的基礎(chǔ)之上所形成的突破。前者是兒童語言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域進行的學(xué)科交叉；后者是在兒童語言學(xué)和腦神經(jīng)生理需求領(lǐng)域進行的學(xué)科交叉。從而就可以看出交叉學(xué)科為教育技術(shù)專業(yè)人員的創(chuàng)新提供了良好

契機。

3.學(xué)會觀察、想象和分享

眾所周知，觀察是獲取認(rèn)知的有效手段，實踐出真知。倘若一個人有了這個想法，另一個人擁有另一個想法，那么兩人相互分享后，就會具備兩個想法。這些都很好地說明了觀察、想象、分享對教育技術(shù)專業(yè)人員所發(fā)揮的作用。同時要注意的是，實施這些方法對培養(yǎng)創(chuàng)新思維也具有重要作用。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過實踐能夠深入了解實踐活動中存在的問題，并采取切實可行的措施進行完善，而且這也是教育技術(shù)專業(yè)人員創(chuàng)新精神的動力；想象為創(chuàng)新插上了一雙翅膀，是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)之上又跨越時空的一種思維，很好地將過去的知識和經(jīng)驗結(jié)合在一起，從而在人們的大腦中形成具有創(chuàng)造性的形象，將人們觀念的東西進行形象化，將形象的東西豐富化，為保證創(chuàng)造活動的順利開展提供了有利條件。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

簡而言之，創(chuàng)新思維是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個特征。這樣就能夠促使教育技術(shù)專業(yè)人員通過創(chuàng)新思維更好地去解決遇到的問題，更能夠深入掌握知識，同時要將這些知識拓展到其他方面，以便提高自身的創(chuàng)新能力。

實現(xiàn)教育創(chuàng)新，不僅是滿足“知識經(jīng)濟”時代發(fā)展的需求，也是“知識經(jīng)濟”時代在當(dāng)前教育中的折射。所以，對教育進行創(chuàng)新迫在眉睫，這樣才能夠真正順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展潮流，為社會培養(yǎng)出所需要的人才，滿足知識經(jīng)濟發(fā)展所需要的人力資本。

在當(dāng)前的知識經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展日新月異，要想更好地順應(yīng)新形勢發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是很重要的。對于教育技術(shù)專業(yè)人員來講，更是如此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神顯得尤為重要。筆者簡單地對教育技術(shù)專業(yè)人員如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神進行了闡述。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.論教育技術(shù)專業(yè)人員的定位問題[J].甘肅高師學(xué)報，2005（4）.

[2]李同召.關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的思考.中國教育技術(shù)裝備，2009（30）.

（作者單位 江蘇省宿遷高等師范學(xué)校）