合作學習在初中數學教學中的應用

陳琳

摘 要：初中數學作為義務教育課程中一門基礎的教學課程，它除了要求學生掌握基礎知識之外，還要求學生能夠有獨立思考、自我解決疑難問題的能力，有較高的創新意識，而這些問題都可以在合作學習中來實現完成。合作學習在數學教學中合理恰當的應用決定著初中數學的發展。

關鍵詞：合作學習；初中數學；教學應用

一、科學合理組建合作學習小組

在初中數學教學中有一個重要的活動就是組建合作學習小組。合作學習小組就是根據學生的基礎學習狀況、能力、興趣愛好等各方面將學生進行分組。老師可以將他們按共同興趣分為幾個小組，由能力最強的擔任活動小組的組長，讓他負責本小組討論學習的情況。或者老師為了讓大家共同進步，一起學習，可以將學生進行混合搭配。學習成績優良的和較差的一起進行討論學習，讓他們相互幫助，一起進步，以優帶劣。

這樣組建的學習小組，不僅帶動了學生學習數學的興趣，而且容易使學生之間形成互幫互助的良好風氣，提高他們解決問題的能力。

二、培養學生合作學習的習慣

學生要想在學習的過程中獲得更多的知識，就必須與其他同學合作，養成良好的合作學習習慣，這樣才能獲得更多的學識。

老師在數學課堂上進行教學之前，首先應該為學生創造一個良好的思考時間和討論空間，讓他們對本節的數學教學知識有一個充足的準備，對教學知識有一個比較準確的認知和了解，培養他們合作學習的良好習慣。

老師課堂教學之前可以為學生提供良好的合作學習時間和空間，以及學生自己在課程開設之前做好合作學習，學生逐漸培養起良好優秀的合作學習習慣。

三、客觀、多樣靈活、評價學生

數學是一門比較難懂的學科，個別學生在學習的過程中有時候理解得會慢一點，老師和學生不應該嘲笑他們，而是應該幫助他們，客觀地評價他們。

在學習的過程中，學生很在意老師對自己的評價和看法，因此老師要注意自己對學生的評論，不能言過其辭，進行尖酸嚴厲的批評，傷害學生的自尊心和求知的欲望。老師要從多方面對學生進行評價，綜合考慮，不足之處應委婉提出，表現好的應該進行表揚獎勵。學生之間不應相互嘲諷，而應互相幫助，對他們的不足之處進行指點和更改，在學習合作的過程中建立良好的同學關系。

合作學習是老師在教學過程中的重要手段，同時也是學生學習很好的辦法。為了促進初中數學的進一步發展，還需要我們探索出更好的教學方法。

參考文獻：

崔吉兵.初中數學教學中應關注的細節問題分析[J].未來英才，2013（23）.

？誗編輯 薛直艷