多媒體教學讓小學語文課充滿詩情畫意

張永鋒

摘 要：多媒體教學是科技發展與現代教學相結合的產物，多媒體的應用使語文教學情景交融，讓課堂充滿了詩情畫意，使我國的傳統文化插上了現代化的翅膀，讓古老的中國詩歌融進了畫意，讓優美的圖畫醞釀了無限的詩情。

關鍵詞：多媒體教學；小學；語文

一、多媒體教學讓小學語文課堂“活”起來

傳統的小學語文課堂教學，是教師在黑板上板書，然后開始講解生字，之后是讀課文、講解課文。多媒體教學的應用，把教師要講解的內容用貼切的畫面、優美的音樂、動人的故事情節生動地展示給學生，使課堂教學“活”起來，讓小學語文教學課堂充滿了詩情畫意。比如，在講解賀知章的《詠柳》時，把春水微微蕩漾、柳絲款款輕舞、紫燕嬉戲柳簾的畫面在課堂上播放出來，配以反復的吟誦，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”課堂仿佛被搬進了春天的煙雨江南，教師帶領學生在詩情畫意里自由地徜徉，充滿了活力。

二、多媒體教學讓小學語文課堂“色”起來

多媒體教學，不僅能夠讓課堂“活”起來，還能夠讓課堂“色”起來，多媒體本來就集聲、光、色于一體，在課堂教學中，“色”更是發揮了無限的魅力，在《我的祖國》這堂課的課堂教學中，充分運用“色”帶給學生以視覺的沖擊，讓學生感受祖國的博大，湛藍的大海、潔白的雪山、火紅的楓葉、金黃的稻谷……課堂立刻變得五光十色，激發學生熱愛祖國的情愫，加深課堂的記憶，領悟課文的內涵。

三、多媒體教學讓小學語文課堂“樂”起來

多媒體教學還能夠讓小學語文課堂充滿歡樂，每一個孩子都是在動畫片的熏陶下長大的，多媒體教學可以把教學內容以動畫片的形式表現出來，使課堂灑滿歡笑，讓課堂“樂”起來。比如，在《刻舟求劍》《鄭人買履》《葉公好龍》等課堂教學中，充分運用動畫片的效應，把課堂內容制作成學生喜聞樂見的動畫形式，加入動畫的搞笑元素，在課堂上播放，讓學生在享受動畫片的歡樂之時，學到課堂教學的內容，達到真正的寓教于樂。

四、多媒體教學讓小學語文課堂“滿”起來

多媒體教學，讓課堂豐滿起來，使整個課堂沒有留白，學生也沒有“滿堂灌”的疲憊感，而是在輕松愉悅的氛圍里接受知識。這樣不僅使語文教學更生動而貼切，而且能夠表現出無法用語言來表達的內容，比如，在《生命，生命》的教學中，用多媒體表現出各種各樣、多姿多彩的生命律動，讓學生感受到每一個生命都是一首贊歌，每一次生命的涌動都是一股昂揚向上的力量，從而讓學生領略每

一個生命都應該珍惜，每一個生命都值得驕傲的主題思想。

五、多媒體教學讓小學語文課堂“舞”起來

多媒體教學，在小學語文課堂上所起到的作用是帶領學生與文字共舞，搭建起文字與學生心靈之間的橋梁，讓學生與文字心有靈犀，一同起舞，一同歌唱。比如，在“舞”字的教學中，運用多媒體把“舞”字的造字過程、演變過程以及各種書法都一一展示給學生，并播放音樂讓學生隨著“舞”字的舞蹈，一起動作，使整個課堂“舞”起來。這樣的課堂，有誰能不喜歡，有誰能不記憶猶新呢？

多媒體教學，讓小學語文課堂充滿詩情畫意，充滿歡聲笑語，使課堂成為舞臺，舞蹈出學生精彩的未來，鑄就出他們精彩的人生。

參考文獻：

[1]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2010（35）.

[2]劉英華.小學語文多媒體教學的優勢與應該注意的問題[J].學周刊，2014（24）.

編輯 馬燕萍