全面提高九年級美術課堂教學有效性的策略

張金超

目前，新課改的理念已經深入人心，我國美術課程也在努力發(fā)展，不過美術教育的內容還較為單調。為了優(yōu)化九年級美術課堂，加強美術課堂的教學質量，就要對美術課堂的改變方式進行探討。本文分析了九年級美術課堂授課環(huán)境的情況，從情境創(chuàng)造、觀察情境、研究情境、生活情境等方面入手，研究如何加強美術課堂教學質量的策略。

一、改變理念，強調九年級美術課堂對學生成長的必要性

九年級美術課堂經常受到忽視，導致這種情況的原因是學生、

家長和學校忽略了美術課能夠給學生成長過程帶來的重要意義。所以，若想改變現在這種不好的狀況，就要強調九年級美術課堂對學生成長的必要性，讓學生、家長和學校改變觀念，正確看待美術課程在當下教育學中的重要意義，加大美術課程在中學教育中的比重。這就需要社會和學校進行合作，加大媒體和校園內的宣傳力度，讓人們都了解到九年級美術課程不僅會影響到學生的品質，還會影響到學生的審美情趣。要想達到這樣的效果，就需要讓所有人都明確美術課程調整的必要性，不可以再忽略美術課堂。

二、創(chuàng)造生活情境，帶領學生走入美的生活

教師要主動創(chuàng)造和學生生活真正情況相似的生活情境和實踐情境，帶領學生走入美的生活，讓學生在生活中進行創(chuàng)新，體現自己的才華，并從中獲得成就感。在九年級美術課堂授課中，學生學習美術的區(qū)域要根據學習的形式進行規(guī)劃，而且還要關注學習形式的鉆研性和整體性，加強美術課堂授課內容和現實情況的關聯，全方位地塑造學生，加強學生創(chuàng)造美好生活的能力。所以，教師在九年級美術課堂授課當中要始終以新課改的理念作為根本，創(chuàng)造吸引人的生活情境，將美術的感染力、沖擊力和使人快樂的神奇力量發(fā)揮到極致，努力鉆研能夠符合新課改思想的授課方式。而且，教師要在上課之前做好準備，找到能夠激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂氛圍的內容和方式。

三、創(chuàng)造觀察情境，帶領學生領悟美的真諦

在九年級美術課堂授課中創(chuàng)造觀察情境，一定以教學目的作為根本，并且結合學生的實際情況，使用創(chuàng)造完美的教學情境和輕松的課堂氣氛，帶領學生領悟美的真諦。在創(chuàng)造觀察情境時，教師要將自己的主導和調配作用發(fā)揮出來，使用創(chuàng)造觀察情境，帶領學生使用觀察的方式去了解美、感受美。如，在傳授七年級上冊《勞動——人類創(chuàng)造力的源泉》時，教師就可以創(chuàng)造觀察情境，先用勞動創(chuàng)造世界帶領學生進入課程，然后使用多媒體課件，向學生展示各個時期的勞動題材美術作品，之后讓學生組成幾個討論觀察小組，讓他們討論這些美術作品所表達的內涵、藝術風格、表達方式、構圖框架、環(huán)境氛圍渲染和人物形象塑造等多方面的相同和不同之處，讓學生思考這些作品的美在何處，如何能夠展現出“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造美”。使用這樣的觀察情境，可讓學生了解好的美術作品，并激發(fā)他們對于學習的動力和積極性，讓他們通過對作品的賞析和探討，了解到美的真諦，讓他們發(fā)現美、體會美的同時提升自己的能力。

四、創(chuàng)造研究情境，帶領學生找到美的存在

學生之前經歷的美術授課方式都是“告訴與灌輸教育”的授課形式，學生在這種形式下是處于被動的，對于知識也是被動地接受。在九年級美術課堂授課當中，教師要懂的研究情境的創(chuàng)造，讓學生積極主動地進行研究，自發(fā)地去研究知識，認識知識的框架和形成方式，并且進行類似于科研活動的研究活動。所以，在教學實踐中，教師要將學生的特征和知識的重點內容相結合，使用合理授課方式，創(chuàng)造研究情境，帶領學生自發(fā)的找到美的存在。

若要加強課堂授課的質量，就要加大學生的課堂參與力度。因此，教師要使用各種各樣的授課方式，激發(fā)學生的積極性，讓學生自發(fā)參與到課堂當中，并學習到更多的知識，加強課堂授課的質量。在實際授課當中，教師要帶領學生進行課前預習，讓學生初步接觸要學習的知識內涵，幫助學生從解決疑問當中獲得成就感。

五、使用多媒體課件，創(chuàng)造適合美術學習的氛圍

教師要充分使用多媒體課件來加強九年級美術課堂授課的質量，創(chuàng)造適合美術學習的氛圍。九年級的學生已經具備一定的審美價值觀，他們要學習更多鑒賞美和欣賞美的方式，此時，教師就需要多利用多媒體課件的授課優(yōu)勢，運用視頻、樂曲、圖片或PPT等多種形式來向學生展現一個充滿美的藝術世界，而且還需要教師使用自己富有藝術氣息的語言來詳細介紹這個世界，為學生創(chuàng)造一個適合美術學習的獨特氛圍，讓學生能夠更容易、更深刻地了解美術作品的內涵和作者想要表達的感情，學習從多個方面來認識美和賞析美。這樣的授課形式就能夠讓學生突破時間、空間和金錢的枷鎖，充分感受到不同時期、不同地域、不同文化的美術作品和美術風格。

綜上所述，在九年級美術課堂授課當中，教師要將新課程改革的理念作為根本，努力研究合理科學的授課方式，重視創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學生對于美術學習的積極性，提高學生的創(chuàng)造力，全方位的加強美術課堂授課的質量，推動九年級美術課堂的發(fā)展和

創(chuàng)新。

編輯 薛直艷