在小學英語課堂上如何激發學生的學習興趣

姜婷

在小學英語教學中，激發和培養小學生學習英語的興趣，既是小學階段英語教學的重要目標，又是提高小學英語水平的重要手段。興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲。

一、轉變角色，樹立創新教學觀念

教育作為一個特殊職業，是一種培養人的活動，作為人才培養者，教師不僅要通過自己掌握的知識影響學生，還要通過自己的人格魅力、道德修養和言談舉止去無形地感染和陶冶學生。正是這一角色特征給老師提出了嚴格的要求——重視自己各方面的知識、人格和道德修養，關注孩子的發展和成長。關心關愛學生，要善于發現學生身上的閃光點，放大學生的優點，多鼓勵，讓學生樹立自信，提高學生學習的興趣。這是教育的最高境界。

二、精心設計教學，激發學生學習的興趣

教師要根據不同的課型，引導學生創設不同的情景，使他們身臨其境，激發孩子們熱烈的情趣，使他們能夠產生學習的動機，表演、實物、簡筆畫、音樂、游戲等創設情景，進行語言訓練，使語言符號形象化，既有助于兒童對英語詞匯的理解和記憶，又能使英語教學活動生動活潑，豐富多彩。

比如，在“水果名稱”這一單元中最好的環境應該是水果超市，孩子不僅記住了它們的名稱，還記住買東西的日常用語，又如，教單詞時讓學生看幻燈片，耳聽聲音。如，講zoo “動物名稱”pig，cow，等，教課文時讓學生看幻燈片同時聽錄音，然后讓他們來復述和回答有關試聽內容的事實類和理解性問題。

三、感受成功的喜悅來增強學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨情緒力，它可以促進兒童好好學習的愿望。”可見，充分發揮學生獲得“成功”的心理優勢，幫助學生發現的成績是激發學生內部動機的有效措施。

每個學生興趣愛好各不相同，但如果教師能找到學生英語學習中某個方面的突破口，因勢利導，激發成功動機，會帶來英語學習的全面突破。比如說，我班中有幾位同學極富文藝才能，但英語成績較差，甚至不能流利地說幾句英語，于是，對不同的學生采取不同的要求，讓所有的學生都有成功的機會，我有意安排他們到講臺前表演小品，文藝才能往往促進了表演的成功，從而使他們對英語學習有了信心，產生了濃厚的興趣。

參考文獻：

胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1990.

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