以情景教學融入小學數學教學，促進教學效率的提升

莊麗珍

近年來，情景教學作為一種新型教學方式備受關注，小學數學作為小學教學中比較重要的一門課程，將情景教學法與數學教學相結合，通過創設情景能夠為學生提供良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高學習成績。因此，將情景教學法融入小學數學教學中具有重要意義。

一、情景教學

情景教學主要是指教師為了能夠提高教學效率，結合小學生的實際特點與教材內容進行相應的情景創設，利用多媒體等技術將數學知識以生動、具體的形象表現出來的一種教學方法和手段，能夠啟迪小學生積極思考，激發學生積極性，從而提高數學成績。

二、在小學數學教學中融入情景教學的有效對策

（一）靈活運用教學語言

教學語言在教學活動中具有極其重要的作用，教師通過靈活運用教學語言，能夠吸引小學生融入教學情景中，積極參與到數學教學過程中來。由于小學生智力、心理等方面正處于發育階段，抽象思維發育不完善。因此，教師要在數學教學過程中充分考慮學生的個性特點，結合學生實際情況與教材內容，運用生動、形象的語言，為學生描繪情景，拉近數學知識與學生之間的距離。教師靈活運用教學語言，例如，在進行體積教學過程中，教師可以通過給學生講烏鴉喝水的故事，并利用多媒體課件為學生展示水在瓶子里的變化，引導學生觀察水的變化，并提出“加入小石子之后水發生了什么變化？”導入新課，不僅能夠豐富小學數學知識，還能夠與學生構建良好的師生關系，激發學生的學習興趣，促使小學生能夠快樂學習，完成教學任務，從而有效提高教學效率。

（二）提高課堂管理水平

由于小學生生性好動，而情景教學營造的課堂氛圍很容易給小學生以隨意的感覺，如果教師不進行有效的管理，勢必會造成課堂混亂，影響教學效率和質量，導致情景教學形式化問題的出現。因此，教師在數學情景教學過程中，要嚴格規范小學生的課堂行為，讓小學生明確課堂紀律，例如，回答問題要舉手，不得隨意走動等，教師通過規范小學生的課堂行為，能夠掌控課堂，為完成教學任務奠定堅實的基礎，提高教學效率，從而推動小學數學進一步發展。

（三）激發小學生的學習興趣

興趣作為引導小學生自主學習數學的主要動力，培養學生學習興趣是情景教學的關鍵。因此，教師要認識到激發學生興趣的重要性。教師可以結合教學內容與學生特點，采取情景創設等方法，吸引學生注意力，激發學生興趣。例如，在進行時間“秒”的教學過程中，教師可以通過提問等方式，向學生提問，一秒鐘我們能夠做什么等，激發學生的思考欲望，縮短學生與數學知識之間的距離，讓學生切身體會到數學知識其實在生活中隨處可見。另外，教師還要鼓勵學生參與到課堂教學中來，尤其是一部分性格比較內向、數學基礎成績較差的學生，加強對學生的鼓勵，能夠增加師生之間的溝通和交流，培養學生的積極情感，從而提高小學數學課堂教學效率。

根據上文所述，情景教學作為近年來一種有效的教學手段，受到了教育界的廣泛關注，推廣和普及情景教學在小學數學教學中的應用至關重要。因此，教師要通過運用靈活的教學語言，激發學生興趣，引導學生積極地參與到教學活動中來，促進教學質量和效率的有效提高。

參考文獻

陸榮.試析情景教學在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2010.

編輯 張珍珍