基于就業現狀的碩士生職前教育體系探索

熊慧　紀彬彬

[摘要]我國碩士研究生的就業現狀不客樂觀。應以科學發展觀為指導，加強對碩士生職前教育體系的研究，在實踐探索基礎上構建具有觀念時代化、內容系統化、形式多樣化等特點的碩士生職前教育體系架構。

[關鍵詞]碩士生 就業 職前教育體系

[中圖分類號]G463.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）04-0122-05

[作者簡介]熊慧，北京工商大學研究生部副主任；紀彬彬，北京工商大學研究生部輔導員（北京100048）

2009年初，我國擴大了全日制專業學位研究生的招生規模，重新定位了碩士生教育的培養目標，碩士生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現了研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，加強人才隊伍建設要以“服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發”為指導方針，構建網絡化、開放式、自主性的終身教育體系。筆者結合多年來的研究生就業指導工作經驗，在調研和分析的基礎上，對碩士生職前教育體系進行了較為系統的研究和探索，主張新形勢下碩士生職前教育體系的構建應具備觀念時代化、內容系統化、形式多樣化等特點。

一、碩士研究生的就業現狀

2004～2008年的就業數據顯示，高校畢業生的初次就業率基本體現了與學歷層次高低相一致的狀況，學歷層次越高，初次就業率越高。碩士生和博士生的初次就業率在2004～2006年間都在90%左右，2007～2008年研究生階段畢業生的初次就業率出現了一定程度的下滑，但仍基本保持在85%左右；而五年間本科生的初次就業率在80～84%之間浮動。而近幾年，初次就業率卻呈現出不同的變化。北京市教委公布的“2011年北京地區普通高等學校及研究生培養單位畢業生就業率”顯示，截至2011年8月31日，北京地區高校畢業生的全員初次就業率為95.7%，其中研究生為95%，本科生為95.5%，高職（專科）為96.9%。研究生成為初次就業率最低的群體。另據《全國高校畢業生就業狀況》數據顯示，近幾年，碩士生的就業率連續下降甚至不敵本科生。

1.北京某高校就業實際狀況分析。筆者對北京某高校近5年的研究生畢業去向數據進行了整理分析（表1）。從表1可以看出：隨著研究生的擴招，研究生畢業生人數每年以10%的比例增長；女生比例超過60%，且逐年增加；京外生源比例在84%以上，呈下降趨勢；就業率基本持平，保持在95～98%之間，而簽約率和留京比例逐年下降；超過一半畢業生到企業工作，少數人選擇繼續攻讀博士學位或出國，到基層工作的人非常少，但有增加趨勢。這些數據反映出，研究生中女生和京外生源偏多，就業求職難度更大，影響因素更多；研究生畢業后的去向以就業為主體，就業方式呈現多樣化趨勢；由于留京政策的限制，留京工作越來越難，愿意到北京基層就業的研究生逐年增加。

2.北京某高校2012屆碩士畢業生就業意向調查。筆者對北京某高校2012屆碩士畢業生的就業意向（多選）調查顯示，在就業地區上，北京仍為畢業生的就業首選地區（占被調查人數的94.19%），其次是長三角地區（占被調查人數的10%）；從單位性質來看，該高校的畢業生主要工作意向單位是國企、政府機關和外資企業，分別占79.18%、60.86%和47%，民營企業僅占27.13%；從期望薪酬和能接收的最低薪酬上看，有88%的畢業生期望月薪在4000元以上，53.62%的人期望月薪在5000元以上，16.4%的人期望月薪在6000元以上，沒有人期望月薪在3000元以下；從影響畢業生就業選擇的因素上看（按重要程度排序選擇前三項），“個人成長和發展空間”占81.07%，“薪資福利”占72.87%，“工作地點”占51.74%，而“專業對口”僅占23.97%。

在限制畢業生就業的重要因素方面，有56.78%的畢業生認為自己“缺乏社會資源”（家庭、師長、朋友等），54.26%的人認為“缺乏求職技巧”，46.37%的人認為“招聘信息”有限；44.16%的人認為自己在求職過程中可能遇到的障礙為“英語水平不佳”，43.53%的人認為“缺乏社會實踐、實習經驗”。面對就業中的種種壓力、困難，89.27%的人希望“獲得更多的招聘信息”，82.02%的人希望獲得的就業指導為“相關職位的面試經驗”，26.50%的人希望得到關于“求職心態調整”方面的幫助，25.55%的人需要“簡歷制作指導”。

二、社會對人才需求的現狀

畢業生對就業地區、單位性質、薪金待遇等方面都有一定的要求，但實際情況卻不能完全滿足畢業生的期望。

1.北京某高校校園招聘會用人單位人才需求調查。筆者利用校園招聘會的機會對用人單位的人才需求情況進行了調查和分析。參與招聘的191家單位為該校碩士畢業生共提供了3915個職位。在用人單位提供的薪酬待遇方面，用人單位能提供給初入職畢業生的薪酬待遇主要集中在2000元至3500元之間，占比74.43%。其中，薪金分布在2000元至2500元區段的用人單位占26.7%。這與碩士畢業生的期望薪金（5000元左右）有不小的差距。在關于用人單位對畢業生素質要求方面，“實踐和學生干部經歷”、“工作經驗”、“學歷”最被用人單位看重，占比分別為21.22%、17.27%、15.47%。而傳統上認為較為重要的戶籍、政治面貌因素占比總和約為7%，這與招聘單位多為非公有制企業有關。用人單位對畢業生素質的要求主要集中在“承受壓力、克服困難的能力”、“相關工作或實習經驗”、“實干精神”、“溝通協調能力”四項，占比分別為28.04%、22.51%、22.51%和15.13%。

2.全國人才市場供求分析。根據“中國人力資源市場網”按季度發布的全國部分人才市場供求情況來看，全國勞動力的供求總量處于增長狀態，人才市場求職壓力明顯，招聘職位仍然處于供小于求的局面，但是職位供求比（職位供求比為1：2.48，表示需求職位數為1，求職人數為2.48）在逐年降低；用人單位中私營企業和個體企業的需求占據主體地位，國有企業仍為促進就業的生力軍，且進入人才市場的用人單位逐漸增加。

從最近5年《中國勞動統計年鑒》所統計的宏觀數據可以看出，當前大學生就業過程中的職業構成呈現如下特征：就業競爭的壓力逐年加大，高學歷畢業生從就職于“單位負責人”或“經理人員”逐漸向專業技術性工作和普通辦事員轉移。隨著經濟和服務業的發展，到該領域就業的碩士畢業生逐年有所增加。研究生與本科生的就業差距逐漸縮小（如表2所示）。

三、新形勢下碩士畢業生就業困境透析

一方面用人單位糾結于人才難覓，另一方面研究生卻苦于就業難。這對矛盾如何解決，是新形勢下高校研究生教育面臨的挑戰。

1.傳統觀念限制研究生多層次擇業。雖然研究生就業意向調查顯示“個人成長和發展空間”成為影響畢業生擇業的首要因素，但多數畢業生受傳統就業觀念影響，還是首選在北京就業，并且還抱有鐵飯碗思想和互相攀比的觀念，更愿意到國企、政府機關和事業單位工作。事實上，隨著國家經濟的發展，內地的各個城市更需要碩士及以上學歷的人才為當地的經濟發展服務；國企和政府機關能夠提供的崗位有限，而各類型中小企業蓬勃發展，對應用型高層次人才的需求越來越大，碩士畢業生到其中就業，可以發揮自身的專業優勢和能力。碩士畢業生受傳統觀念的束縛，不自覺地縮小了擇業的范圍，錯失了很多好的就業機會。另外，不少碩士生導師出于對“純學術”的追求，堅持“只負責研究生的學術指導”的觀念，也容易耽誤研究生就業。如有的研究生反映自己3年的學術研究與用人單位的需求沒有什么關聯；又因為科研任務重，導師明確要求不準外出實習，找工作時部分導師卻不管不問，對此研究生顯得很無奈。

2.價值取向的錯位制約了研究生與用人單位共同愿景的達成。隨著經濟全球化的不斷發展，大學生的就業價值取向表現出注重個體功利性、向往職業穩定性、強調地域就近性、缺乏個體創業積極性等特點。研究生群體處于高等教育人才培養體系的頂端層次，他們花費了高干多數人幾倍的精力講行學業深造，付出了更多的就業成本，因此在就業的時候難免會有更高的期望值。然而，現實中用人單位的用人策略漸趨于理性，入職之初本科生和研究生的待遇差別很小，在薪金方面有的也就幾十元差距，這讓研究生的挫敗感陡增。與此同時，有不少招聘單位希望研究生具備較高的綜合素質，如“專業基礎扎實”、“工作踏實”、“人際交往能力強”、“有獨當一面的能力”等，而且研究生在入職之初需要從基礎崗位做起，失去了期望中的高級人才職位。研究生與用人單位的這種價值取向錯位嚴重制約了二者之間共識的達成，大大降低了研究生的應聘成功率。

3.擇業素質缺陷是碩士畢業生的難言之痛。一般高校都比較重視本科生的就業指導，而忽視研究生的就業指導，認為研究生較成熟、閱歷豐富、素質高，所以不需要指導。實際上，目前碩士生中應屆生讀研的比重較大（約為60%），他們沒有就業求職的經歷，更沒有社會工作經驗，即使有短期實習的經歷，由于缺乏長期職業規劃，實習也存在盲目性。在讀研期間，研究生們往往將更多的時間與精力投入到學業和科研上，耐挫力、抗壓力、心理調試力、交流能力以及社會適應力等明顯不足。筆者在多年的就業指導工作中發現，有的研究生不僅缺乏職業規劃意識，甚至連基本的求職技能也匱乏，包括簡歷的寫作、就業信息的收集和面試的技巧等。而他們因為年紀大、自尊心強，遇到問題也不會主動詢問或求助輔導員，在求職擇業的過程中經常會犯一些低級的錯誤，如不注意面試禮儀、與面試官爭執、簡歷中多錯字等。擇業素質的缺陷有碩士畢業生自身的原因，也有學校就業指導工作不到位的原因，必須區別對待。

四、新形勢下碩士生職前教育體系的探索

研究生就業遭遇“寒流”雖有客觀原因，但更在于研究生的就業觀念需要轉變，就業能力需要提升，就業指導工作需要加強。有研究表明，對于研究生這樣一個年齡及生源構成相對復雜的群體，通過職業生涯規劃教育促進其打造最佳職業錨，有利于促進就業。基于此，有研究者提出了以職業生涯規劃、就業環境認知、求職技能、職業素養、基本職業能力等為核心的全程職前教育體系，試圖幫助和促進研究生實現向社會人的角色轉變，全面、系統地提升其就業力與職業發展力。

筆者主張以需求為導向構建碩士生職前教育體系，以滿足研究生成長成才的需要和社會對人才的需求。將碩士生職前教育納入研究生培養方案，分年級、分學科、分階段設計教育模塊，發揮網絡教育靈活性和多樣性的優勢，再結合研究生思想政治教育和管理工作的實際情況開展碩士生職前教育，使該體系具有觀念時代化、內容系統化、形式多樣化等特點。

1.觀念時代化。碩士生職前教育應以研究生的人格發展特點和社會職業崗位的需求為導向來設計，以幫助研究生改變就業觀念，傳授求職的知識、經驗、技能，提升擇業素質與就業能力，包括交流能力、團隊合作能力、獨立處理問題能力，以及未來職業發展需要的職業素質與能力等。關注的焦點在于如何正確處理個人發展與企業發展相協調的問題，即通過個人的努力，實現個人職業發展與企業事業發展的雙贏，把二者的價值取向統一于時代發展的背景之下。作為研究生的培養單位，高校應該轉變觀念，在專業教育中更加重視研究生的職業能力培養，不能把研究生視為科研的工具、簡單的教育產品，而要以對研究生成長負責任的態度。圍繞為國家培養創新型人才的總目標，精心培養和引導研究生成長成才。在實際工作中。要求碩士生導師在就業、心理、情感等方面應給予研究生積極的指導，并且在碩士生導師考核指標體系中把研究生對導師就業指導效果的評價作為一項指標，與導師資格審核、優秀導師評選、職稱評聘等相掛鉤。

2.內容系統化。新形勢下的碩士生職前教育應改變傳統的“畢業班就業教育”的臨時性指導模式，不能僅限于簡單的信息發布和單向灌輸就業政策與技巧，而應建立“以學生為本，以市場為導向”的系統化教育體系。碩士生職前教育的內容要持續貫穿于培養的整個過程之中，從入學開始到畢業，甚至到畢業之后，依據培養階段與目標、實施形式等，設計相應的4個大類18個教育模塊。它對學術型和專業型碩士生都可適用，是一個系統的、開放的、個性化的教育體系（如表3）。

高校應根據碩士生培養的目標和人才市場導向，設計必選和鼓勵的教育模塊；每位研究生可以在此基礎上根據自己的需要，選擇其他的模塊進行組合學習和實踐，組成不同的碩士生職前教育套餐選擇。研究生的年齡及生源構成相對復雜，對個性化教育的需求更加強烈，可以發揮網絡教育靈活性和多樣性的優勢，同時結合面對面的深層引導，提高職前教育的針對性。網絡教育系統的實現可以通過與企業聯合共同開發建立。

3.形式多樣化。碩士生的生源個體差異性較大，應改變傳統單一的就業指導模式，樹立“服務、成長、發展”的就業指導工作理念，調動同學、導師、校友、企業等各方面的力量，結合研究生思想政治教育管理工作的實際，運用新媒體優勢，為研究生建立內涵豐富、形式多樣的職前教育體系。如開設公選課“研究生心理健康教育與就業指導”，針對研究生擇業過程中常見的心理問題進行專業化教育和引導；開展年度綜合素質測評，引導研究生進行自我評價，對比查找不足，明確改進方向；開展干部選拔和考核，設計類似公務員招聘的筆試和面試等環節，讓研究生在校內就可以感受招聘氛圍，增強競爭意識，提高競爭力；通過校內實踐，如研究生“三助”、志愿服務、義務勞動等活動的鍛煉，培養研究生的奉獻精神，與人交往的能力，磨礪其職業品質；與校外企業建立用人單位數據庫，共建實習基地，把企業的職前教育培訓前移，降低企業招聘和選拔人才的成本，實現校企雙贏；成立研究生校友會，建立研究生校友檔案，邀請成功校友為新生做“引航教育”；設立班級就業信息員，以班級為單位開展“就業工作坊”，發揮團隊輔導和團隊互助的優勢；發揮新媒體的信息高效率交互優勢，建立“彩虹橋”研究生就業博客，設立就業專用郵箱，利用飛信、短信平臺等學生常用的方式建立良好的信息溝通渠道；鼓勵導師建立畢業生回訪機制，定期以師門為單位聚會，探討學術話題、議論行業發展前沿問題、互通就業信息等，促進師生之間的情感交流，更新畢業生的專業知識，幫助在校生積累社會人脈等等。