淺談賞識教育在小學習作教學中的作用

徐麗敏

【摘 要】“好孩子是夸出來的！”這句話是對賞識教育的一個最好的詮釋。本文主要通過常識教育的作用、方法和意義三個方面進行探討。

【關鍵詞】賞識教育；小學語文；習作教學

隨著新課改的不斷深入，教學要以學生為主體的要求越來越凸顯出來。這就要求我們一切教學實施都要從學生出發，把學生的終身發展放在首位。為了達到這一目標，賞識教育成為必不可少的教學模式。小學生的習作需要教師的賞識和同學的贊美，如果教師不去賞識，那么就無法使小學生得到自我心靈的滿足。因此，賞識教育在小學語文習作教學中有著至關重要的價值體現。

一、賞識教育的作用

1.教學觀念上的轉變

中國自古以來的傳統教育方式都遵從“師道尊嚴”，這種傳統的教育觀念使得學生對教師與生俱來就有一種敬畏感，而且，這對學生主觀能動性的發揮也起到了嚴重的限制作用。因此，教師應該改變自己在學生中威嚴的形象，要以真誠的微笑來面對小學生，以滿腔的熱情來感染小學生，消除小學生心中對老師的畏懼。課堂上，教師要以欣賞的眼光來打破小學生的羞澀，讓小學生自信心增強。曾經有位詩人對賞識教育做出了最好的詮釋：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”

2.激活課堂教學

課堂為學生和教師搭建了一個很好的平臺，是賞識學生的一個主要場所，有助于小學生自信心的培養。課堂可以體現教師和小學生的生命力，教師可以從以下幾個方面來引導：

（1）教師要賞識性地批閱小學生的習作，堅持賞識教育理念。教師要尊重小學生的成果，小學生習作是一項比較有難度的作業，教師不要挫傷小學生的自尊心。所以，教師要充分肯定小學生的作文，即便是再差的作文，也要“從沙里找出金子”。教師要用欣賞的眼光去看待小學生的作文，找到其閃光點，進行評價欣賞。

（2）教師要引導學生用賞識的心態去看待身邊的事物。寫作就要求學生用細致的眼光去觀察生活，去發現環境的優美，然后把自己的發現記錄下來，進而對學生的寫作能力也是很大的提高。賞識就像心中的陽光，這縷陽光會照亮心里的每個角落，亮化人生。

二、賞識教育的方法

1.符號

我用的賞識符號是畫圓圈，如發現了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的圓圈。這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎給學生，學生看到這嘉獎的勛章，一定會充滿自豪和信心。

2.批語

利用眉批和尾批進行賞識，這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識符號外，應盡量多批贊語：“描寫生動傳神，突出了特點！”“議論精彩，有獨到之處！”“語言有個人特點。”“開頭有新意！”當然對于作文中的毛病，也要適當旁批進行鼓勵：“能換個更貼切的詞嗎？”“如果注意照應會更好！”“此處改為這樣是否更好？”全文評改完了，我總是盡量給一個比較恰當的有啟發性的賞識性的尾批，既充分肯定其優點也指出其缺點，從不板著臉孔加以指責。

3.評分

給學生作文評分時宜寬不宜緊，要適當打鼓勵分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分，無異于老師在斥責學生：“你寫的是什么東西？”對于自尊心很強的中學生來說是難以承受這種心理壓力的。要將賞識貫穿在講評中。利用作文講評進行賞識主要是用兩種方式：①提名賞識——將上次作文寫得好的和進步大的，逐一提名表揚；②范讀賞識——將優秀作文（整篇或選段）進行范讀，這不僅是對作者的極大鼓勵，而且會使其他同學產生羨慕和學習心理。

三、賞識教育的意義

1.滿足了小學生的自尊心

小學階段是孩子語言發展的一個重要階段。教師在教學的過程中，要重視賞識教育，滿足小學生的自尊心，促進學生思維的發展，豐富學生的情感，從而使小學生能夠認真對待每一次的習作，也在一定程度上使小學生的語言得到加速發展。

2.有利于小學生健全人格的培養

寫作和做人是一樣的，所謂“文如其人”就是這個道理。小學生心中的世界是個充滿真善美的世界，是一個純潔美麗的世界。教師的賞識教育會使得小學生崇尚大自然的優美壯觀，熱愛勞動人民的智慧和才能，他們愛祖國、愛人民、愛科學的情感在心里生根發芽，從小在他們的心底種下了成為社會主義接班人的種子。小學生為自己樹立了遠大的理想和目標，并為這個夢想努力奮斗。因此，賞識教育促進了小學生健全人格的形成。

因為賞識，激發了學生作文的興趣，克服了厭倦心理；激發了學生的自信、自尊，克服了自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到了自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。實踐證明，賞識是提高作文教學效率的好方法。

參考文獻：

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