如何提高小學音樂教學質量

孫濤

【摘 要】小學作為人生中的學習啟蒙階段，僅僅教會學生如何答題做卷紙是遠遠不夠的，而應該是要在這一階段讓學生們的德智體美勞等綜合素質得到全面發展，并且將思想道德以及審美取向引入正確的軌道。因此在新時期提倡素質教育的大背景下，新課改對于小學音樂的教學也有了明確的要求。要讓學生可以將抽象的音樂變得具體生動，并能從音樂中得到領會感悟，課堂氛圍更加積極向上，為學生樹立正確的審美觀，感受音樂魅力，從而提高小學音樂的教學質量，使孩子們的音樂藝術修養得到大幅度地提升，最終讓學生們的綜合素質全面提高，達到使其健康向上快樂成長的目的。

【關鍵詞】小學音樂；教學質量；提高；調動；音樂課堂氛圍

音樂藝術可以放松人們的身心，使人得到美的感受，并且還可以提升自身的文化素養。小學作為人生啟蒙的學習階段，不能只重視應試方面的教學，必須也要對學生的全面綜合素質進行培養。所以學校中的藝術教育環節也越來越被人們所重視，新課改中不但要求學生可以演唱教材中的音樂歌曲，還要讓學生可以從音樂中得到領悟，樹立正確的審美觀和價值觀。因此小學音樂教學要以教學大綱為中心點，通過配以科學合理的教學手段，全面帶動學生的主動積極性，改善原本略顯呆板的課堂氛圍，通過活躍的課堂環境，使學生能夠在音樂課中得到應有的收獲，達到全面綜合素質提高的目的。

一、音樂教育對于小學教育的重要性

由于音樂課的分值原因，使得無論學生還是教師都將其視為“副科”，不做重視，其實這個觀點是錯誤的。我國從古至今一直將禮和樂視為并列的道德操行，即為“禮樂”，先賢孔子曾說“樂節禮樂。”意思是用禮樂來陶冶自己的情操是有益處的。四書五經六藝是祖先們幾千年來的教育重點，而六藝即包含“樂”，所以由此可以看出音樂之于教育，是有著悠久的歷史，祖先們幾千年來將樂與禮結合一處，自然有著其道理。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操，通過對于音樂的感受、理解和領悟，促進人們綜合素質的發展，在可以增加音樂方面的能力的同時，還可以提高記憶力，并開發想象力和以及創造力，并且有機會為社會發掘更多的音樂人才。因此音樂教育對于小學教育來說，有著至關重要的教育意義，必須加以重視。

二、當今小學音樂教育的主要形式

根據我國的教育部規定，小學音樂課是小學教育中的一項必修課，而小學音樂課主要是通過課堂授課的形式進行的，雖然課外教學也是小學音樂教育的一個部分，但主要形式仍以課堂教育為主，通過老師根據教學目標對學生展開集體性統一的教學工作，因此如何在課堂中采取有效的教育手段來調動學生的課堂氛圍是每個小學音樂教師值得深入討論的課題。

三、調動課堂氛圍提高小學音樂課教學質量的幾種手段

莎士比亞曾經說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣在學習中起著至關重要的作用，因此教師在教學前應設計好科學有效的教學戰略，引導學生產生對音樂的興趣，通過興趣的建立，達到活躍課堂氣氛的目的，從而提高音樂教學質量。

1.營造愉快輕松的課堂氛圍

對于小學生來說，過于嚴肅的課堂氛圍，會給學生造成壓力，從而對課堂教學產生抵觸心理。因此教師務必要時刻保持溫柔的態度，并且時常微笑。在課堂上放一些學生們喜聞樂見且積極向上的音樂，同時如果個別學生有出色的表現，就應當馬上給予鼓勵，豎起大拇指，或者首先鼓掌，之后帶動全班同學集體鼓掌，通過這種行為，不但鼓勵了那名同學，也給其他學生起到激勵的作用，同時也帶動整個班級的氣氛，進而通過整體環境的輕松愉快使學生們建立對音樂教學的興趣。

2.可以設立音樂表演等形式帶動課堂氛圍

音樂課教學不單單是唱歌教學，還需要讓學生可以在音樂之中，得到對音樂的感悟，如果可以以表情、動作或者加以歌唱舞蹈等形式表達出來的話，那么就會對這種音樂感悟有最大化地理解。教師可以根據教學大綱，播放一首音樂歌曲，叫學生根據音樂歌曲，進行即興表演，可以教師先自行示范，在學生表演結束之后，給予評價。盡量多進行鼓勵式教育，如果有自主踴躍進行表演的學生，更應當加大鼓勵表揚力度。如此一來學生們會漸漸有了積極情緒，拋下膽怯的心理，紛紛進行表演，使得教學課堂氣氛大大地活躍起來，將聽課變為參與進課堂中，同時也大幅提高了學生們對音樂的理解能力和表現能力，和自身對音樂獨特的見解。

3.通過高科技多媒體等手段引起學生的學習興趣

往往優秀的音樂作品，都是由于作者處于某種特定的環境才可以創作出來的，如果學生們可以親身感受到此種特定環境，那么勢必可以對這個音樂作品更好地理解，達到一個抽象與形象結合的過程。由于小學生的年齡等多方面因素，人生閱歷比較淺，因此對很多音樂都無法產生共鳴，從而達不到對音樂領悟的能力。教師可以借助高科技手段，例如進行音樂閃閃的紅星教學時，為學生播放相關的影像資料，讓孩子們體會當時的情景，從而可以對音樂產生共鳴，進而領悟到音樂中所表達的內容。也可以播放音樂劇形式的動畫片，吸引學生增加對音樂的興趣，來達到活躍音樂課堂氣氛的目的。

4.通過器樂的使用帶動課堂氛圍

增加學生的成就感對潛能的開發也起到至關重要的作用，器樂是表現音樂的器具，如果學生可以自己使用樂器創作出音樂，那么勢必會增加其音樂方面的成就感，同時對其音樂的潛能開發、和發揮創造力以及強化記憶力等都能有極大的推動作用。學生在參與樂器的互動教學過程中，也可以改變原本教師為主導的略顯枯燥的課堂教學秩序。因此可以陶冶情操、開發智力的樂器教學在活躍課堂氛圍、提高小學音樂教學質量的過程中也具有著很大的教育意義。

5.加大學生的音樂領域視野 豐富音樂知識

隨著學生對學校教材的基本掌握，不像其它主科那樣，在臨近期末的時候，課程結束可以做大量的練習題，由于音樂課的“副科”性質，往往會出現課程結束時課堂上不知道做什么的情況發生。這段期間，教師可以通過多媒體等技術給學生播放各種不同類型的中外名曲，培養學生的音樂鑒賞能力，在聆聽之后，要學生們說出自己在聽到這些音樂的時候，有什么樣的感受，從音樂中可以聽到什么。通過這些優美的音樂，讓學生們感受到美的享受，從而提高學生們的音樂素養。

四、結束語

小學是人們學習成長的必經階段，小學生在那一時期，價值觀審美觀幾乎都是空白的狀態，如果在這個時期將其向正確的價值以及審美觀進行引導，將最為有效。因此在重視素質教育的當今教育環境下，加強小學音樂教育將顯得尤為重要。根據小學生的年齡及心理特點，可以通過調動課堂氛圍的手段，來增加學生學習音樂的主體積極性，結合當前小學教學的任務目標，采用靈活多變的教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地提高自身的音樂文化修養，進而樹立積極向上的價值觀、審美觀，從而實現素質教育的目的，使學生能夠在積極向上的心理狀態下茁壯成長。

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