淺談電化教學在初中數(shù)學教學中的應用

李貴華

摘要：電化教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，已經(jīng)被廣泛運用于當今數(shù)學教學中。在課堂教學中恰當?shù)剡\用電教手段，既可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡學數(shù)學，也可以提高課堂效率和教學質(zhì)量，快速突破教學重點和難點，還可以鍛煉學生數(shù)學學習方法，提高學生的能力。

關鍵詞：電化教學；數(shù)學教學；運用；能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0113

隨著我國教育體制改革的深化，教育方法和手段也在發(fā)生著日新月異的變化。特別是進入二十一世紀以來，伴隨著科學技術的高速發(fā)展，先進的電化技術也被廣泛地運用到初中數(shù)學的日常教學之中，用電化教學優(yōu)化數(shù)學教學已經(jīng)成為數(shù)學教學的新方式。電話教學圖文并茂、聲像并用，其形象、直觀、生動有趣的特征，能成功激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程、增強教學效果、提高教學效率的功能也得到了廣大教師的一致認同。那如何在初中數(shù)學教學中適當?shù)剡\用電化教學，特別是多媒體教學成為了數(shù)學教師們一個需要深入研究的重要課題。作為一名身處教學一線的初中數(shù)學教師，筆者就此談幾點心得體會：

一、運用電化教學創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學本身是一門比較枯燥的學科，初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學科。同時，由于在心理特征上，中小學生的無意注意占主導地位。在課堂上，他們的注意力往往集中在新異的感官刺激上。那么，如何利用學生的認知特點，將他們的注意力集中到枯燥的數(shù)學問題上，則是數(shù)學教師在課堂教學中應該處理的第一個問題。多媒體等電教手段在這方面充分體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生想學習的心理欲望，主動參與到教學中。例如：在投影教學中，為導出投影的幾個主要概念，筆者制作了一個小孩在太陽下跑步的動畫，邊跑邊唱歌，影隨人動，最后定格在下圖的狀態(tài)，把學生帶到了投影的情境中，讓學生對投影線、投影面、投影有了一個感性的認識。最后，筆者結(jié)合課本內(nèi)容，詳細解讀了三個概念及它們之間的邏輯聯(lián)系。學生在情境中學習，既興趣濃厚，又對學習內(nèi)容記憶深刻。

二、運用電化教學突出教學重點與難點，便于學生理解掌握

初中數(shù)學中，有很多抽象的幾何概念、數(shù)形關系及定理。處于初中階段的學生，理解能力、邏輯思維能力、空間想象能力都比較差，在學習這些知識點時很容易產(chǎn)生思想障礙。如果教師能借助電教手段的旋轉(zhuǎn)平移、分割合并以及各種慢鏡頭的動作分解，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，變隱形為顯形，從而達到拓寬教學時空維度，降低抽象思維坡度，突破教學難點的目的。例如，在教學“軸對稱”圖形這一概念時，先展示“故宮、天壇、雙喜字、蝴蝶、臉譜”等軸對稱特征明顯的圖片，然后利用電教媒體左右翻轉(zhuǎn)、動態(tài)地演示各圖片的軸對稱特性，從而把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，幫助學生向直觀的形象思維過渡，從而更深刻地掌握抽象內(nèi)容。

三、運用電化教學，增大課堂教學容量，提高課堂教學效率

一節(jié)課的時間非常有限，我們很多數(shù)學教師用傳統(tǒng)的教學手段教學，總感覺時間很緊，竭盡全力還覺得板書不到位，容量不夠。電教手段雖然需要教師在備課中設計和課件制作時確實要投入大量的時間和精力，但可以克服傳統(tǒng)教學手段的不足，大大提高課堂的教學效率。教師可以在電教課件中充分準備好定理、引理、法則、例題、圖形等內(nèi)容，擴大信息量，并使用電教演示或動畫設計等手段，提高教學的趣味性和真實性，使抽象內(nèi)容具體化，復雜知識淺顯易懂，縮短學生理解接受知識的時間，讓學生在最短的時間內(nèi)學得盡量多的知識，從而提高教學的效率。因此，在一些知識點多、知識量大的教學課中就可以適時地使用電化教學。如“圓的有關概念”一課就涵蓋了許多知識點：圓的定義以及與圓有關的弧、半圓、弦、直徑、等圓、等弧等這些概念。我們可以通過多媒體先演示一些圓的實物，然后剝離非本質(zhì)的特征，只留下圓弧圍成的封閉圖形，從而揭示圓的實質(zhì)；再逐步分解圓，得出弧、半圓、弦、直徑等概念。同時，通過移動、重疊等動畫方式，揭示出等圓、等弧的概念，以及等圓、等弧的有關性質(zhì)，并進一步探究出弦與直徑、弧與半圓之間的關系以及弧的分類。電教手段的應用，使課堂容量大增，教師教的輕松，學生理解透徹。

四、運用電化教學，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生綜合能力

數(shù)學教學不僅要傳授數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。初學數(shù)學是綜合運用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學科，數(shù)形結(jié)合方法是一種非常重要的思考方法和解題方法，在學生的數(shù)學學習中起到承上啟下的作用，對學生今后更高層次的數(shù)學學習影響深遠。因此，利用電教技術將課堂上所需的各種圖形準確、生動地反映出來，做到數(shù)形結(jié)合，可以充分培養(yǎng)學生空間想象能力和邏輯推理能力，從而提高學生分析問題、解決問題的方法和能力。

總之，運用電教手段的數(shù)學教學，生動有趣，淺顯易懂，學生學習興趣濃厚，教師教學熱情高，并具有教學效率高、教學效果好的特點。因此，我們要在傳統(tǒng)的教學中適當使用電化教學手段，把現(xiàn)代化的教學模式和傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合起來，在課堂教學中找到兩者的最佳結(jié)合點，全面提高學生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

（作者單位：廣東省博羅縣羅陽成教中心學校 516100）