建環專業校內基地實踐教學改革與創新

靳光亞 時國華 楊先亮 魏兵

摘 要 校內基地實踐是實踐教學的重要組成部分，實現了教學與實踐的有機結合。本文針對建筑環境與能源應用工程專業實踐環節中存在的問題進行了分析，結合幾年來的教學經驗，進行了一些創新性改革。結果表明：學生的實踐能力和創新能力得到了培養，專業技術應用水平和工程項目管理水平也得到了提高。

關鍵詞 校內基地實踐 創新性改革 工程項目管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Reform and Innovation of Building Environment and Energy Engineering Professional In-Campus Base Practice Teaching

JIN Guangya， SHI Guohua， YANG Xianliang， WEI Bing

（School of Energy， Power and Mechanical Engineering，

North China Electric Power University， Baoding， Hebei 071003）

Abstract In-Campus base practice is an important component part of the Practice Teaching combines teaching with practice organically. Integrating several years' teaching experiences，the problems occurring in the Building Environment and Energy Engineering Professional In-Campus Base Practice are analyzed，and Innovative reforms are performed in this paper. The results show that the practice ability and innovation ability of students are trained； also the application level of professional skills and project management is enhanced.

Key words In-Campus base practice； innovative reform； project management

0 前言

2012年，教育部將建筑節能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）、建筑環境與設備工程三個本科專業合并為建筑環境與能源應用工程（簡稱“建環”）。主要培養從事供熱、通風、空調、冷熱源、凈化、燃氣等方面的設計、研發、施工、運行、系統保障等技術和管理工作的復合型人才。對新專業的解讀可以看出，工程實踐的重要性更加凸顯，這也就對高校實踐教學提出了更高的要求。

華北電力大學（以下簡稱“我?！保┙ōh專業于2000年開始培養本科生，專業教師十幾年來不斷探索和嘗試切實可行的實踐教學模式，取得了一定成果，但仍存在一些問題。本文針對校內基地實踐環節，綜合了幾年來的指導經驗，提出一些探索性創新措施，旨在為進一步完善建環專業實踐教學環節提供思路。

1 實踐教學環節中存在的主要問題

我校本科實踐教學涵蓋了專業認識實習、生產實習、校內基地實踐、課程設計、畢業實習以及畢業設計，由于校外實踐受到實習地點難找、經費不足、實習內容單一等諸多因素的影響，校內實踐就成為了彌補這些缺陷的重要手段，而校內基地實踐又是提高學生綜合素質的主要環節之一。

通過對以往校內基地實踐情況進行分析，仍有如下問題存在：（1）學生思想上懈怠，對實踐環節的重要性認識不足，缺乏動手的積極性和主動性，拖沓進度、走過場、對指導教師過度依賴的情形時有發生；（2）思路不夠清晰，理論和實際沒有聯系起來，且大局觀和創新意識薄弱；（3）技術方法陳舊，跟不上社會主流。①

2 校內基地實踐改革創新措施

2.1 明確發展路線，差異化管理

我校是教育部首批“卓越工程師培訓計劃”實施高校，形成了“厚基礎、重實踐、強能力”的人才培養特色，在新型建筑體系不斷涌現，智能建筑、綠色建筑飛速發展的時代背景下，根據新的建環專業人才培養的要求，結合我?！按箅娏Α睂W科體系優勢，初步制定了建環專業實踐教學體系的總體目標。

在校內基地實踐中，指導教師應根據不同學生的特長、興趣、競賽經驗和就業意向，進行差異化管理，耐心引導并制定相應的實踐規劃，盡可能地發揮學生的主觀能動性。例如，喜歡CAD的學生可以進行假定條件下空調機房系統設計，動手能力強的同學可以進行空調水系統或風系統模型制作，準備進入工程建設公司工作的學生可以嘗試編制采暖管道工程施工方案設計，在興趣和就業的引導下，學生的積極性和主動性就容易被調動起來。

2.2 結合工程管理，培養未來的工程師

大多數學生并沒有意識到，大學里的實踐環節，尤其是校內基地實踐環節，并不只是知識的積累和考察的一種方式，更是對未來就業的提前演練。而且，課堂所學理論知識也需要通過實踐環節來融會貫通。事實證明，實踐環節中能夠熟練運用所學知識解決實際問題的學生，更受用人單位青睞。

建環學生在校內基地實踐過程中，除了灌輸專業技術的知識，還應掌握相應的工程項目管理知識，這樣更有利于培養他們的獨立性、責任感、安全意識和創新意識。簡單來說，工程項目管理，是自項目開始至項目完成，通過策劃和控制，以使項目的費用目標、進度目標和質量目標得以實現。對于項目的不同參與方來說，項目管理的目標和任務有所區別，以施工方為例，主要包括：安全管理、成本控制、進度控制、質量控制、合同管理、信息管理以及與施工有關的組織和協調。由于時間較短，不可能在校內基地實踐環節中進行全面詳細的介紹。因此，在實踐過程中結合建環專業特點，我們將工程技術知識滲透進實踐內容中去，并利用項目管理知識來實現全過程控制。

基本的項目實施方案可以按照以下幾點來制定：（1）項目概況；（2）質量目標；（3）組織管理；（4）安全措施；（5）技術措施；（6）進度計劃；（7）驗收評價。

項目實施過程中，有幾點需要指導教師特別注意：一是堅持“安全第一，預防為主”的方針，層層建立崗位責任制，設置兼職安全員；二是掌握相關的施工規范及驗收標準，使學生明確項目各個環節的質量目標；三是對需要重點控制的質量特性、關鍵部位或薄弱環節，建立質量控制點，制定相應技術措施，確保達到規定的質量要求；四是掌握現場實際情況，若進度滯后則采取相應糾正措施，確保每項活動按進度計劃進行。

以散熱器拆裝及管道連接水壓試驗項目為例，適用標準為《建筑工程施工質量驗收統一標準》以及《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》；設置組長一名，操作人員兩名，輔助人員兩名，兼職安全員一名，各崗可輪換；將電動設備使用及水壓試驗作為安全和技術交底的重點嚴格把控；驗收評價方法為：試驗壓力下觀測系統10min，壓力降不大于0.02MPa，然后降到工作壓力進行檢查，不滲不漏評價為“合格”，否則為“不合格”。項目結束后各小組進行總結，從項目的具體情況入手撰寫項目質量評估報告?！安缓细瘛钡男〗M要認真分析，繪制因果分析圖，找出具體影響因素，圖1為散熱器水壓試驗因果分析圖示例。

圖1 散熱器水壓試驗因果分析圖

2.3 技術革新，思想創新

大學課堂所學的知識往往不能完全滿足用人單位的需要，其原因在于建環專業涵蓋面廣、相關設備多而散、技術設備更新快以及教材更新周期較長。實踐環節作為知識與應用之間的橋梁，必須緊跟時代腳步，把握行業特點，在鞏固基礎的同時盡可能地拓寬視野，持續關注行業內新技術、新工藝、新材料和新設備的發展。

校內基地實踐環節中，已經通過采用實物拆裝、模型講解、電教片等方式，促進了學生對專業的感性認識，也提升了校外實習的效果。②除此之外，還可以與專業學科競賽如“人環獎”、“CAR-ASHRAE學生設計競賽”、“大學生創新實驗計劃”等項目相配合，鼓勵本專業學生靈活運用所學知識，解放思想，大膽創新，提高處理實際工程的能力，促進暖通行業的發展與進步。

3 小結

校內基地實踐作為實踐教學體系中重要的一環，實現了教學與實踐的有機結合，不但培養了學生的動手能力和創新能力，而且提高了學生的專業技術應用水平和工程項目管理水平，為培養適應新時代發展的高質量專業人才奠定了扎實的基礎。

華北電力大學建環專業校內基地實踐教學改革雖然取得了一些成績，但我們并不滿足，探索之路仍在繼續，未來我們將以工程管理為基礎，技術創新為主導，為社會培養更多優秀的專業工程師。

注釋

① 時國華，魏兵，楊先亮.建環專業校內實踐教學的改革與實踐[J].科教導刊，2012（9）：61-62.

② 魏兵，沈占英，高月芬等.建環專業《認識實習》電教片的設計與制作[J].中國電力教育，2006.S4：376-378.