探究式實驗方法在高職院校物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

孫沂

摘 要 高等職業(yè)院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)型人才，所以，高職院校的課程一般是以實訓(xùn)課程為主，突出實用性和技能型，便于培養(yǎng)學(xué)生更強的動手操作能力，在物理教學(xué)之中這個理念同樣適用。高職院校的物理教學(xué)在實施的過程中考核是非常重要的一點內(nèi)容，其能夠提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可給學(xué)生一個公平客觀的評價。高職物理實驗教學(xué)中使用最多的一種方式——探究式實驗教學(xué)方式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性精神與實踐創(chuàng)新能力的重要操作手段之一。

關(guān)鍵詞 高職教育 物理教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Application Analysis of Inquiry Experimental Methods in

Vocational College Physics Teaching

SUN Yi

（Guiyang Vocational and Technical College， Guiyang， Guizhou 550081）

Abstract Vocational education and training goal is to train personnel to adapt to the society， so the courses of vocational colleges are generally based training courses， highlighting the practical and skills-based， easy to train students more hands-on ability， in among physics teaching this concept applies. Physics teaching in higher vocational colleges in the implementation of the assessment is a very important point content， which can improve the student's initiative to stimulate student interest in learning， can give students a fair and objective evaluation. A way of teaching vocational largest physics experiments used to explore experimental teaching methods， but also one of the important means of operation cultivate students' innovative spirit and practice of innovation capability.

Key words higher vocational education； physics teaching； innovative ability

1 高職院校物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 物理教學(xué)沒有得到足夠的重視

高職院校中進行物理教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠更好地了解掌握物理的基礎(chǔ)性知識，以及在平常生活之中能夠?qū)⒏鞣N定律和公式靈活運用。可是在實際的教學(xué)工作中顯示，學(xué)生對物理學(xué)科沒有足夠的重視程度，沒有理解透徹物理對我們生活的幫助和具體的意義。其實不只學(xué)生沒有足夠的重視程度，老師的重視程度也是十分薄弱，一些多年從事物理教學(xué)的教師，在長時間的教學(xué)過程中已經(jīng)將所要教授的內(nèi)容全部銘記于心，于是在長期的教學(xué)中都是講述千篇一律的內(nèi)容，使用同樣的方式，無法和時代發(fā)展良好融合，并且教師只是顧著在講臺上講述自己的教學(xué)內(nèi)容，而不注重學(xué)生是否吸收所教授的內(nèi)容。例如兩位同樣的老師講授同樣的課程內(nèi)容，但是使用不同的教學(xué)方式，一位使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而另一位使用探究性的教學(xué)方式，在課堂上獲得的教學(xué)成果是能夠想象得到的。①

1.2 物理教學(xué)過程中教材內(nèi)容的缺陷

物理教學(xué)的長時間發(fā)展以來，教材和大綱一直沒有多少更新。現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容無法和時代發(fā)展相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)業(yè)以及未來的就業(yè)都會造成一定的困擾。舉個例子，高職教材在內(nèi)容的設(shè)計上需要和高職院校的實際情況相適應(yīng)，需要和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識有良好的過渡銜接。這樣，針對一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生而言，就能夠更好地接受新的知識，并且進行全新的學(xué)習(xí)了，所以完善教材內(nèi)容是非常重要的一項內(nèi)容。

1.3 教師教學(xué)方式的落后

一些剛剛進入大學(xué)校園的高職生而言，邁入一個全新的環(huán)境，不管是思維方式或者是學(xué)習(xí)的方式，都是對高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的延續(xù)，所以，教師在這個過程中所發(fā)揮的作用是非常重要的，高職物理教學(xué)一直以來重視的是知識，而對方法較為輕視。因此教師在教學(xué)的過程中需要不斷革新教學(xué)方式，在內(nèi)容和實驗上共同完成創(chuàng)新操作。

2 探究式實驗教學(xué)方式在高職院校物理教學(xué)中的作用

2.1 探究式實驗?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究式的實驗教學(xué)方式中特別關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱清之后學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)任務(wù)。舉個例子，在開展新課程的教學(xué)過程中，一般使用的教學(xué)方式是突擊式的，教學(xué)氣氛一般不夠活躍，不管是學(xué)生或是教師都會感覺十分沉悶。因此在實際的教學(xué)活動中，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，使用實驗探究式的引入方式，使得學(xué)生的思維和知識之間引發(fā)強烈的共鳴，這個時候?qū)W生的情緒會被充分調(diào)動，好奇心增加的同時，興趣也隨之而來，能夠?qū)W(xué)習(xí)的枯燥感和乏味感消除。這樣執(zhí)行的效果不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠使其清楚準(zhǔn)確地了解到課程（下轉(zhuǎn)第194頁）（上接第153頁）中需要傳授的知識。

2.2 探究式實驗方式能夠較好地幫助學(xué)生理解物理概念

物理概率和物理規(guī)律，其實就是指的各個事物之間相同的特點和之間內(nèi)在的屬性。在一般的學(xué)習(xí)過程中，大部分人都會認為概念和規(guī)律難以掌握，在學(xué)習(xí)的過程中感到十分困難。探究式實驗方式就是讓學(xué)生在實驗的過程中，做探究式思考。進而快速地得出結(jié)論，這樣形式下獲得的規(guī)律，其銘記得會更加牢固，使用起來更加靈活方便。②那么我們發(fā)現(xiàn)，物理實驗探究式教學(xué)能夠由淺入深，深刻揭示出一件事物的本質(zhì)性內(nèi)容，并且真正準(zhǔn)確地了解和掌握。

2.3 探究式實驗方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

就物理學(xué)的角度做分析，能力基本上包含了基礎(chǔ)性操作能力、思維能力、分析問題的能力以及創(chuàng)新性能力。探究式實驗方式是能力提高培養(yǎng)的核心性方式，能夠有效培養(yǎng)出學(xué)生的實際動手操作能力。在實驗的過程中使用探究式方式，讓學(xué)生自己對實驗的過程做分析以及數(shù)據(jù)的采集測量，并且得出相應(yīng)的結(jié)論，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外一個就是和實驗過程中出現(xiàn)的問題故障相結(jié)合，使學(xué)生自主分析其中出現(xiàn)的問題，并且分析出現(xiàn)這個問題的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上而言，需要準(zhǔn)確抓住機會為學(xué)生建立以及改變實驗條件，使得學(xué)生能夠迸發(fā)出思維的火花。從這里分析可以發(fā)現(xiàn)，探究式實驗教學(xué)方式培養(yǎng)的就是學(xué)生的主體性作用，使得學(xué)生的無限潛力能夠被挖掘，并且真正地提升學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

3 探究式實驗方式在高職院校物理教學(xué)中的使用方式

3.1 創(chuàng)新物理實驗教學(xué)

物理實驗在物理教學(xué)過程中的作用是十分突出的，一項成功的物理實驗?zāi)軌蜉^好地幫助學(xué)生掌握各項理論知識和各種相關(guān)的定律理論。高職院校中的物理實驗這點內(nèi)容更是體現(xiàn)得十分明顯，可是傳統(tǒng)的實驗是無法良好地滿足這樣一個需求的。這樣的話，高職院校的教師需要不斷進行積極的探索，從中尋找出更多的能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)生熱情的創(chuàng)新性實驗方式。高職教師在教學(xué)的過程中，需要從問題的提出一直到問題的解決，都讓學(xué)生充分參與，這樣的話能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過實驗的創(chuàng)新方式能夠提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

3.2 探究形式的多樣化

不管使用怎樣的探究式教學(xué)方式，都應(yīng)該最大程度地將其中的思想和方式特征表達出來。有一些探究活動中僅僅只是包含了少部分的探究特點和基本方式，而有些探究方式則要求學(xué)生的全程參與。所以探究活動的指導(dǎo)方式同樣需要重視多樣化和多層次化的理念，依據(jù)學(xué)生的實際生活，所處的環(huán)境等現(xiàn)實性因素，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供真正的與時俱進的課程教學(xué)資源。③

4 結(jié)語

總而言之，在高職院校的物理教學(xué)過程中實施探究式實驗方式是有必要的，同時也是十分重要的。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生積極參與，關(guān)注整個教學(xué)過程，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。并且在實際的教學(xué)過程中需要明確各個問題，教師幫助學(xué)生協(xié)調(diào)教學(xué)過程，從而更好地完成教學(xué)工作，有意識地引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的開發(fā)與提升。

注釋

① 鐘忻.職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（9）：41-42.

② 陳解放.基于中國國情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施路徑選擇[J].中國高教研究，2009（7）：52-54.

③ 耿保荃.高職院校頂崗實習(xí)管理模式探索與實踐[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：103-105.