湘西職院教師內涵建設問題及對策

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作者簡介： 田芳微（1981—），女，土家族，湖南吉首人，碩士研究生，湘西民族職業技術學院講師。

摘 要： 在國家當前大力發展職業教育的形勢下，抓好教師內涵建設，培養師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的教師隊伍是高職院校管理的主要工作內容，也是高職院校發展的生命線。湘西民族職業技術學院（以下簡稱“湘西職院”），這顆大山深處的明珠，始終把教師隊伍內涵建設作為學院建設與發展的基礎性和戰略性工作來抓。本文就湘西職院教師內涵建設現狀進行研究，針對存在問題提出相關對策，旨在進一步提升學院教師內涵建設水平。

關鍵詞： 職業教育；湘西職院；教師內涵建設

一、問題的提出

教育發展，教師是關鍵。《中國教育改革和發展綱要》中已明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。” 近年來我國高職教育的規模迅速擴大，隨著社會的轉型，高職教育正在由外延發展向內涵建設轉變。外延發展的關鍵在投入，而內涵建設的關鍵在人才，主體在教師。教師內涵建設已經成為高職教育可持續發展的關鍵因素。在國家當前大力發展職業教育的形勢下，高職院校肩負著重要的歷史使命，抓好教師內涵建設，培養師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的教師隊伍是高職院校管理的主要工作內容，也是高職院校發展的生命線。作為我國高等教育生命力的新的增長點，為了全面貫徹落實黨的十八大對高等教育提出的要求，實現“面向未來、面向世界、面向現代化”的教育目標，加強教師內涵建設已成為高職院校乃至整個高職教育改革與發展的必然。

二、湘西職院教師內涵建設現狀

（一）職院師資力量簡介

湘西職院是經湖南省人民政府批準，教育部備案的一所公辦全日制普通高等院校。迄今有54年辦學歷史，為社會培養了6.2萬多名畢業生。學院共有10個教學系部35個專業，150個實驗室，設有國家職業技能鑒定所，91個專業實訓基地。隨著新校區的建設，學院正打造成為湘、鄂、渝、黔四省邊區辦學一流的高等職業院校。學院現有在職教職工680人，其中專任教師456人，正副教授 155人，博士、碩士 109人， “雙師型”教師占教師總數的60%， 中級以上教師占教師比例為85.5%。在這個教師團隊中，有100余人獲國家級和省級表彰。其中有11人榮獲“全國優秀教師”和“湖南省優秀教師”稱號，2人評為“全國職教先進工作者”，1人被省委省政府授予“湖南教育功臣”，有30項國家級、省級科研課題，撰寫專著教材52部，其中有一人獲得二十二次國家發明專利和實用新型專利。

（二）職院教師內涵建設中的優勢

1 學院已有相關政策的指引

2006年11 月，為貫徹落實《 國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）精神，教育部、財政部聯合頒發了《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃 加快高等職業 教育改革與發展的意見》 （教高〔2006〕 14號），教育部頒發了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）。文件的陸續出臺，標志著高等職業教育進入新的發展時期，其工作重心發生了根本性的轉變，從重點抓規模擴張轉向抓內涵建設。湘西職院自成立以來，根據上級相關文件精神結合學院實際，制定了一系列的文件、辦法以保障本院教師隊伍的內涵建設，有力地支持了師資隊伍的發展和提高。

（1）為了深化教育改革，規范教師教學行為，全面提高教師教學質量及教學管理水平，逐步實行績效掛鉤，學院于2011年11月制定了《湘西民族職業技術學院教師教學質量考核辦法》。在公正、公開、公平的原則上，該辦法面向在本院任教的所有教師，包括專任教師、雙肩挑教學人員、兼職教師和實習指導教師。考核內容主要包括教學態度、教學水平、教學效果與師德表現四個方面。具體方法是：①教學質量測評。包括學生測評、督導測評、專家委員會（或考核委員會）測評。②硬件檢查。主要包括授課計劃、教案、作業、輔導、聽課及教學紀律等。③按學期考核。考核結果為優秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四個等級，其中A等比例為30%，B等比例為50%，C、D等比例為20%，采取“五舍六入”的辦法計算。

（2）學院于2011年11月23日制定了《湘西職院崗位設置方案》和《湘西職院崗位設置聘任條件》。在院內的崗位聘任、職稱聘定、內部分配等政策制定和執行方面采取向一線教師傾斜。

（3）學院于2012年2月執行《湘西民族職業技術學院績效工資分配辦法》，在制定績效工資發放辦法遵循的原則上向教師傾斜。

2 教師隊伍內涵建設的已有成果

“學高為師，德高為范，以身立教，為人師表”。湘西職院始終把教師隊伍內涵建設作為學院建設與發展的基礎性和戰略性工作來抓。

（1）師德水平。教師內涵建設，師德最重要。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調要“切實加強教師職業道德建設”。要求教師“樹立育人為本的思想”，“熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展”。為了增強教師的師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質，湘西職院在《湘西民族職業技術學院教師教學質量考核辦法》中，對師德表現制定了考核評價規定。①在《教師教學質量問卷表》（學生測評用）中，師德表現占10%，其中言行文明、衣著整潔、為人師表 5分，關心學生、教書育人5分。②在《湘西職院教學督導、專家評分登記表》中，師德表現占15%，其中愛護學生、要求嚴格5 分，遵紀守規、為人師表 5分，言行文明、思想健康 3 分，儀表端莊、教態自然 2 分。在量化評定細則的引導下，湘西職院的師德水平取得了一定的提高，涌現出一大批具有良好職業道德和社會責任感，具有高尚的師德和對學生高度負責精神的先進教師代表。

（2） 專業素質。學院按照“高職 稱、高學歷、雙師型、專兼結合”的要求和“大面積培訓、大力度培養、高強度留人”的思路，積極推行“三個工程”，即：研究生工程、教授工程、雙師型工程。使得教師學歷層次提高，職稱晉升增多（見表1），學術氛圍濃厚，形成了一支整體素質較高、結構較為合理的師資隊伍。（3）教育教學質量。在《湘西民族職業技術學院教師教學質量考核辦法》中，職院狠抓教師教學質量的管理。①學院多次派出教師外出開會、學習、培訓（見表2），聘請了教育教學專家教授來學院講課，以提高教師的教育教學理念。②實行質量監督體系、院領導聽課制度、教學常規檢查、學生測評、教師聽評課、教學督導評價等方式，提高了教師的教育教學質量。③完 成了新進教師的崗前業務培訓工作，幫助新教師盡快“站穩講臺，站好講臺”。

三、職院教師內涵建設中存在的問題及對策

1 存在問題

（1）教師心理需求得不到滿足，有嚴重的“職業倦怠癥”。近年來，擴招造成職院校師資的不足，教學工作量的繁重，使教師心理壓力較大。學生素質偏低，教師的成就感、積極性受挫。由于學校性質的改變，轉崗的壓力，容易使教師產生焦慮和不安。

（2）骨干教師、中青年教師學科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。“雙師型” 教師考評考核制度不健全。 另外，雙師型教師在職稱的晉升、學習 進修、薪酬方面與普通教師相差不大，難 以提高“雙師型”教師成長的積極性。

（3）教師參與實踐鍛煉的場所和機會少，大多缺乏專業實踐經驗和必需的專業技能。專任教師大多數處于超負荷工作狀態，很難有機會到生產第一線鍛煉和提高。時間一長，教師的專業知識理論漸漸老化，社會與生產實踐參與少，將影響其教學的質量。

2 對策研究

（1）加強教師在職培訓，切實提高現有師資質量。鼓勵學歷偏低的中青年教師繼續深造，或者提供專業教師到企業進行實踐鍛煉的機會，培養具備“雙師型”素質的教師。

（2）建立引進機制，進一步加大專業人才引進力度。重點加強引進把握專業技術改革方向、精通企業行業工作程序的專業帶頭人和具有企業工作經歷、具備實踐教學能力的骨干教師和“雙師型”人才到學校擔任專任教師，改善現有教學團隊的結構，為學院的跨越式發展儲備人才。

（3）建立完善科學的“雙師型”教師的評審考核制度與激勵機制。

（4）建立良好合理的機制，造就新型學科帶頭人隊伍，使高級職稱、中級職稱教師的年齡結構、學歷結構和專業結構得到進一步的改善。

（5）兼職教師隊伍建設。兼職教師是高等職業院校師資隊伍建設的重要內容，也是產學結合的一種途徑。兼職教師隊伍建設主要有三個途徑：一是直接從社會上聘請行業或企業退休人員來校任教；二是建立校企合作機制，聘請企業技術專家、企業家來校擔任客座教授，聘請企業專業技術人員和管理人員定期來校任教或在企業指導實習、實訓；三是建立考核機制，對兼職教師定期考核，并進行動態管理。隨著國家示范性高職院校建設不斷推進，高職教育迎來了發展的春天。湘西職院，這顆大山深處的明珠，雖然在教師內涵建設的過程中，會遇到各種挫折與困難，但只要我們堅定信念，堅持改革創新，堅持與時俱進，一定能打造出一支具有較高專業教學水平和實踐能力的適應中國高職教育特色的師資隊伍，為社會為企業輸送更多擁有更好技能水平的應用型復合型人才。