利用數字校園建設培養人文校園精神

邸燦

摘 要 數字校園近年來已經被許多高校所運用，成為了衡量高校發展的重要指標之一。本文將數字校園建設作為打造人文校園的重要手段，論證了數字校園對于人文校園建設的重要意義，闡明了“以人為本”的理念是數字化校園建設中實現人文校園的關鍵。

關鍵詞 人文校園 數字校園 以人為本

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Using Digital Campus Construction to Cultivate Campus Humanity Spirit

DI Can

（Office of Students' Affairs， Xiangnan University， Chenzhou， Hu'nan 423000）

Abstract Digital campus has been employed in recent years by a large number of colleges and universities， became one of the important indicators of the development of universities. In this paper， the digital campus construction as an important means to create a humanities campus， demonstrates the importance of of digital campus to campus humanities construction， to clarify the "people-oriented" concept is the key to achieve digital campus humanities campus.

Key words humanity campus； digital campus； people-oriented

自從1999年全國高校擴招以來，大學錄取率迅速提高，高校建設規模也越來越大，許多高校出現了多校合并及多校區辦學的現象，雖然高校擴招擴建對于整合高等教育資源及提高我國國民的整體科學文化素質起到了重要的作用，但隨之而來的卻是教師增長速度跟不上學生人數的增加、任課教師與學生的溝通與互動減少、輔導員老師囿于應付各類行政工作的結果，從而導致了大學人文教育的環節薄弱，人文精神趨于缺失的現狀。在如今這個信息技術高度發達、科技快速發展的社會，網絡與信息技術已經成為了大學生們學習生活中不可缺少的元素。如何利用現代信息科學技術與網絡建設先進的數字校園體系，依托數字校園加強對學生的正向引導，營造高校的人文環境、塑造人文文化、培育學生的人文精神是一條值得探索的道路。

1 人文校園與數字校園的聯系

人文精神是大學精神最重要的內涵，人文校園是當今高校發展成熟的基本標志。校園人文精神的培育關鍵在于教育、辦學過程中要處處體現出“以人為本”的理念，處處營造出“人文關懷”的校園文化，處處彰顯出學生為主體的意識，激發出學生的創新意識，讓學生主動去尊重生命和思索生命的理想生存方式。而數字校園則是以高度發達的計算機網絡為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。

校園人文精神是當代高校教育中的一種價值理性，是高校教育和辦學過程中必然要追求的目標之一。而數字校園則體現的是在新形勢下適應當代大學生心理的一種工具理性。隨著時代的進步與發展，當代高校校園人文精神也必然被灌注了新的內容，人文精神也勢必需要利用現代化的科技手段、數字手段來培育。科技的發展和信息化水平的提高不應當被視為人文精神培育的障礙，而應當被視為一種發展人文精神的理性工具。

2 數字校園的建設對于校園人文精神培養的重要意義

數字校園的概念早在1990年就由美國的教育專家提出，21世紀初我國部分學者引入此概念，并逐漸將校園網建設以及整個系統的投資規模作為評判學校辦學條件教學水平的重要指標。十幾年來，數字校園的概念趨于成熟并被多所高校運用，數字校園對于人文校園建設的重要意義也被逐漸凸顯出來。數字校園的建設對于校園人文精神培養的重要意義主要體現在以下幾個方面。

（1）數字校園有助于彰顯出學生的主體地位，體現“以人為本”的育人理念。數字校園的推廣一方面是為了便于學校的管理，另一方面更是為了能夠更好地服務于學生，讓學生在學校中享有更好的學習生活環境，在對學生的教育、管理和服務過程中體現出“以人為本”的理念。數字校園中所包含的校園門戶網站、學生信息管理系統、教學信息系統、數字圖書館、網絡學習平臺、校園一卡通、師生個人門戶平臺等等系統極大地方便了學生們的在校生活，給師生們提供了海量的學習資源，有效地提高了學校運行和管理的效率，提升了為學生服務的能力。數字化校園還通過公開教學管理活動、學生的學習和表現等，將學生的情況向家長和社會公開，有利于家長了解學生的在校表現，也有利于用人單位客觀掌握學生真實情況。以上種種，無不體現出以人為本的辦學理念，更加突出了教育教學環節中的人文關懷，達到學校、教師、學生、家長、企業等多方共贏的良好態勢。①

數字校園的建設是高校管理、服務和教育理念的全面提升和變革，是高校邁入現代化的重要標志，是與時代發展相匹配的重要一步。現代信息技術在校園中的廣泛運用有助于培養具有現代化意識的高素質人才，增強學生的綜合素質，增加學生的知識儲備，提升學生的理性思維能力，從而加強人文校園建設的基礎。

（2）數字校園有助于從時間和空間的維度拉近師生之間、學生之間的距離，能以現代科技的形式營造出校園中人際交往新模式。

數字校園環境依托日益發達的互聯網技術，建設強大的師生網絡社區，強調受教育大學生學習的自主性、靈活性和多樣性，以及師生之間、學生之間交流的便捷性，以促進教育的進一步開放。數字校園采取信息網絡這種學生喜聞樂見的形式，增強了教師對學生教育的實際效果，通過圖文并茂和互動點擊的方式改變了以往灌輸式的教育方式。虛擬的網絡也將人與人之間的空間距離拉近，使師生之間不會因為校區的限制而減少聯系，也消除了時間上的限制，老師實行網上備課、網上教學、網上答疑。學生隨時隨地可以實行網上聽課、網上提問、網上討論等，能使學生隨時隨地能夠將自己生活、學習中的各種問題通過網絡反映給老師，使老師能夠及時發現和為學生解決各種問題，實現“全方位育人、全過程育人”。通過數字校園網絡的建設，師生之間、學生之間形成了“無縫對接”式的交流體系，有助于老師加強對學生學風、考風的引導和人文思想的傳播，有助于發揮先進學生、優秀學生的榜樣示范作用，從而構建出以人文精神為價值標準的校園文化基礎。endprint

同時，網絡的存在也使高校的各類正式社團與非正式團體更為活躍，大量的團體信息可以通過網絡擴散，讓更多的學生參與到各種社團活動中去，有助于學生人文精神的培養和社會責任感的加強，從而進一步推動人文校園的發展。

（3）數字校園體現出來的平等、多元化的特質符合人文精神的要求。人文精神即指關心人、尊重人、以人為本、重視人的價值、張揚人的理性。數字校園通過現代信息科學與網絡技術將海量的知識分類收藏，將人與人的溝通納入網絡平臺。使得學生們具有了獲得知識的平等機會，使得師生之間、同學之間能夠更加平等地交流溝通，使得學生們能夠暢所欲言地發表自己的觀點和見解，使得思想在相互交流與碰撞中產生新的火花。同時，教師由于課堂時間的限制，可能囿于專業知識的講解，但在數字校園的網絡平臺上，教師可以就各類感興趣的熱點問題發表自己的見解，并同學生們進行互動，教師可以將自己的價值觀、社會批判意識與社會責任感傳遞給學生，使學生形成對社會的終極人文關懷。

3 打造以建設人文校園為目的的數字校園

數字校園的建設要真正發揮出打造人文校園的作用，關鍵是要做到以下兩點。

3.1 要時刻秉承“以人為本”的理念

數字化校園建設將對學校所有信息資源進行統一的、科學的組織與管理，對校園網上的信息進行更好的組織和分類，使用戶在網上快速發現自己需求的信息，為師生提供網上信息交流的環境，使管理員科學地、規范地管理數據信息，并及時將信息發布出去，以最有效的方式為用戶提供服務。②可見，數字校園的目的就在于更好地為師生服務，做好“服務”的關鍵也是以人為本，通過數字校園的建設彰顯人文精神的關鍵也是以人為本，將師生的需求與對師生的人文關懷放在第一位，將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為數字校園建設的指南。

無論是數字校園各個系統的設置、操作的流程還是界面的設計，都必須要符合廣大師生的實際需求，符合師生的操作習慣，整合資源、完善體系，進行流程再造和業務重組。例如，加強“數字校園卡”的推廣應用，通過數字校園卡可實現考勤、門禁、圖書借閱、就餐、消費、新生報到、注冊、離校、交費、多業務查詢等多個功能，方便學生在校的生活學習；給予管理人員自主創建流程，以適應業務的動態調整，減少重復勞動，把更多的精力投入到核心業務上，更好地為全校師生提供服務。

3.2 學工人員要加強數字校園中人文精神的引導

雖然數字校園對于人文精神的培育有著積極的意義，但是數字校園所依托的網絡技術由于其虛擬性的特質對于學生的成長也存在著一定的消極影響。在一項“是否有網絡違規或違法行為”的問卷調查中，大學生有12.5%的人承認曾經獲提他人的郵件；9.8%的人曾經查閱黃色圖片或文字；8.6%的人曾經獲得機密或他人的私人信息，還有5.4%的人曾經發布了不健康的信息。更有甚者，一些道德素質不高的人蓄意破壞網絡空間，有的制造傳播計算機病毒，有的剽竊他人科研成果，有的利用自己掌握的嫻熟的網絡技術盜取他人賬號和密碼，實行金融詐騙等犯罪活動。③數字校園將海量的信息、優質快速的網絡、多元化的網絡社區提供給學生，學生如果不正確加以利用可能會帶來部分消極的影響。學工人員是學生教育、管理和服務中的一線工作者，是利用數字校園加強對學生人文精神培育的重要力量，學工人員在數字校園中必須要做到配合技術人員對各種信息進行監控、搜集、分析、加工、處理，從是棄非，傳良芟莠，從根本上凈化網絡環境。

培育人文精神絕不是一朝一夕之功，而是一個長期堅持、潛移默化的過程。絕不是通過一門學科、一種手段就可以完成，而須將人文精神的培育滲透到各個學科，融入進教學和管理全過程中去，使人文精神教育體系更加全面、更加立體。數字校園的建設是打造人文校園的一個重要手段，是現代高校人文教育的理性工具，它本身就體現了尊重人、重視人的人文精神。應當重視利用數字校園這一平臺，將人文精神廣泛滲透于高校日常教育與管理中去，形成獨立而完整的人文精神培育體系，打造具有濃郁人文氣息的大學校園。

本文為湘南學院科研基金資助項目，項目編號為2012YS11

注釋

① 宋艷艷.淺談以人為本的數字化校園建設[J].職業時空，2010.6.12（6）：106-107.

② 孔曉宇，施勇.淺談以人為本的數字化校園建設理念——以無錫商業職業技術學院為例[J].中國管理信息化，2012.12.15（23）：127-128.

③ 孫麗華.高校網絡傳播中的人文精神缺失與治理對策[J].鞍山師范學院學報，2006.6.8（3）：76-79.endprint