師生互換，精彩無限

王敏

一直以來，三尺講臺都是教師的主戰場，被教師理所當然地把控著，成為教師傳道、授業、解惑的舞臺。教學活動基本是教師講，學生聽、記、練、背等。哪怕是在課堂教學改革如火如荼的當下，也很少有教師真正把講臺交給學生。一些所謂的有效互動場面顯得蒼白無力，主要表現在教師過于預設安排，學生展示活動有一定局限性；表面形式“動”得多，思維本質“動”得少。這種課堂的互動，可以說是“形”動而“神”不動。久而久之，就會和傳統課堂一樣失去它應有的魅力，不能起到發展學生思維和提升學生能力的作用，也就達不到課堂高效的目的。筆者認為教師還須進一步改變教學方法，要從“教”的位置上再退后一步，加大課堂教學的開放度，讓學生通過自主探究的方式主動獲得知識，成為課堂上真正的主人，充分發揮學生的主體作用。

“師生互換式”教學的實踐

根據教學實際，筆者大膽嘗試了“師生互換式”教學，將師生角色互換，讓教師走下講臺，來到學生中間；讓不同層次的學生走上講臺，扮演教師的角色，并展開一場別開生面的語文教學大比武。這樣，就給了學生一個充分展示自我的空間，也確實取得了一定的效果。下面就談談筆者在實際操作過程中的幾點做法。

首先，巧選課文，大膽放手。高中語文必修與選修的課文，并不是每篇都適合采用“師生互換”的教學模式，筆者一般會選擇相對容易把握、以鑒賞與拓展為主的課文。

比如，人教版高中語文必修二的《詩三首》即《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居》，如果全部由教師一首首按部就班地帶領學生分析鑒賞，就算教師再怎么妙語連珠，也難免導致學生產生“審美疲勞”?！?br>