讓生命化蛹成蝶

伏紅波

[設(shè)計(jì)理念]

在茫茫書海中，該如何引領(lǐng)學(xué)生有選擇地閱讀？緊扣課文適時(shí)拓展便是一個(gè)絕佳的方法。語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充。實(shí)踐證明，有效的拓展訓(xùn)練對(duì)激發(fā)閱讀興趣，增加文化積淀，提高口頭及書面表達(dá)能力，形成語文綜合素養(yǎng)都有著十分重要的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 閱讀更多名人故事，了解更多名人事跡，激發(fā)學(xué)生崇拜名人、學(xué)習(xí)名人的熱情。

2. 通過推薦閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)閱讀收獲，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效。

[教學(xué)環(huán)節(jié)]

一、由課文導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們都學(xué)了課文《青海高原一株柳》，那神奇的一株柳給你留下了怎樣的印象？

2.是啊，這株柳不禁讓我們想起了冰心的這句名言——

（出示并齊讀）成功的花，人們只驚羨于它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

3.站在這株柳前，我們又不禁會(huì)想起本學(xué)期學(xué)過的課文中的主人公，是誰呢？（夏洛蒂三姐妹、霍金……）

4.激情。同學(xué)們，在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，夏洛蒂三姐妹沒有沮喪，霍金沒有退卻，他們以頑強(qiáng)的毅力和恒心戰(zhàn)勝了一切，最終獲得了成功。命運(yùn)全在搏擊，奮斗就是希望。

[設(shè)計(jì)理念：從課文入手，激發(fā)了學(xué)生對(duì)頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍拿说木匆?，為整?jié)課的成功奠定了情感基調(diào)。]

二、推薦閱讀《讓生命化蛹成蝶》

1.深情推薦。

你們知道嗎？有一個(gè)人，從小立志要做一只美麗的蝴蝶，他沒有因?yàn)樽陨淼南忍烊毕荻固煊热耍麤]有因?yàn)閯e人的嘲諷侮辱而喪失斗志，相反，他以常人所不能忍受的方式來鍛煉自己，終于成為一只美麗的“蝴蝶”。讀完他的故事，我不禁感慨萬分：是啊，命運(yùn)就掌握在我們自己手中，如果我們充滿斗志，滿懷自信地向心中的理想進(jìn)發(fā)，沖破重重困難，我們每個(gè)人都會(huì)成為那只美麗的蝴蝶。同學(xué)們，你們想知道他是誰嗎？想了解他的故事嗎？就請(qǐng)認(rèn)真讀一讀《讓生命化蛹成蝶》，相信當(dāng)你讀完之后，一定也會(huì)心生感慨。

2.學(xué)生自由閱讀，教師行間巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，給表現(xiàn)突出者贈(zèng)送寫有名言的書簽。

[設(shè)計(jì)理念：教者深情地向?qū)W生推薦閱讀《讓生命化蛹成蝶》，既為下面讓學(xué)生寫推薦稿做了很好的示范，又激發(fā)了學(xué)生閱讀名人故事的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀感慨時(shí)，教者還適時(shí)把寫有相關(guān)名言的書簽獎(jiǎng)給大膽發(fā)言的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，提高了學(xué)生的閱讀效率。]

三、自主閱讀《改寫歷史的人》《太陽的背后不是光》

1.激情過渡。

光陰似箭，日月如梭，人的一生就如過眼云煙?？捎行┤藚s把這生命之歌譜寫得如日月星辰，向人們傳遞著光和熱。當(dāng)我們用心品讀著一個(gè)個(gè)感人的名人故事時(shí)，心中總會(huì)蕩漾起層層漣漪。下面請(qǐng)大家再讀兩則感人的故事。

2.學(xué)生潛心閱讀，教師行間巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。

3.給你印象最深刻的是哪一則故事？你想向其他同學(xué)推薦閱讀這篇文章嗎？

4.要想激起更多人的閱讀興趣，你在推薦時(shí)需要做些什么呢？讓我們?cè)賮砜纯蠢蠋焺偛攀窃趺聪虼蠹彝扑]閱讀《讓生命化蛹成蝶》的。（出示，學(xué)生自由讀）

5.你知道可以怎么推薦了嗎？

（講講最感人的故事、談?wù)勛钌钋械捏w會(huì)或收獲……）

6.指名學(xué)生向大家推薦故事，相機(jī)組織點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)理念：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過向別人推薦自己喜歡的文章這一方式來進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，教師的示范讓學(xué)生有方法可依，感人的故事讓學(xué)生有真情可抒。這既完善、豐富和激活了學(xué)生的精神世界，又豐富和完善了學(xué)生的語言系統(tǒng)，真正促進(jìn)了學(xué)生語言與精神的同構(gòu)共生。]

四、推薦課后閱讀名人故事

1.拓寬閱讀內(nèi)容。

這節(jié)課，我們一起閱讀了三則與命運(yùn)抗?fàn)幍拿说墓适?。其?shí)，在歷史的長河里，像他們一樣堅(jiān)持夢想、永不放棄的名人太多太多了，你還知道哪些名人？

2.布置并指導(dǎo)課外閱讀。

歲月沖刷著記憶的河床，它會(huì)帶走青春，帶走歡笑，帶走淚水，但卻無法帶走沉淀在我們記憶深處的那些人、那些故事、那些回憶。無數(shù)名人用生命之弦奏響了一曲曲優(yōu)美的頌歌，讓我們到書中去尋找名人的身影，讓我們的心靈在動(dòng)人的故事里徜徉，在優(yōu)美的文字中得到凈化吧。課后，同學(xué)們可以上網(wǎng)搜集一些名人故事進(jìn)行閱讀，也可以讀一些名人故事匯編，像……（邊展示邊介紹）當(dāng)然，有興趣的同學(xué)還可以閱讀一些名人傳記。一周后我們利用一節(jié)閱讀課舉行一次“名人故事閱讀交流會(huì)”，大家可以講講自己最受感動(dòng)的名人故事，也可以談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)或收獲。

[設(shè)計(jì)理念：課堂只是一座橋梁，教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生通過這座橋梁走向更為廣闊的課外。我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，去開辟更加廣闊的天地，讓學(xué)生在拓展的“海洋”中“遨游”。]

（責(zé)編 劉宇帆）