新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)三次產(chǎn)業(yè)分析與職業(yè)教育發(fā)展

尹升鵬 武建設(shè)

【摘 要】本文主要對兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，通過數(shù)據(jù)估算未來幾年兵團(tuán)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢，與我國三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及國外發(fā)達(dá)國家地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較、論證，結(jié)合職業(yè)教育現(xiàn)狀，分析職業(yè)教育如何發(fā)展，才能為兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性發(fā)展起到推動作用。

【關(guān)鍵詞】三次產(chǎn)業(yè) 職業(yè)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì)

中國在20世紀(jì)80年代中期引入了三次產(chǎn)業(yè)分類法。從靜態(tài)看，三次產(chǎn)業(yè)間的聯(lián)系表現(xiàn)為某一時(shí)點(diǎn)三次產(chǎn)業(yè)各自創(chuàng)造的國民生產(chǎn)總值在整個(gè)國家國民生產(chǎn)總值中所占的比重及相互的比例關(guān)系。從動態(tài)看，隨著時(shí)間推移和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，三次產(chǎn)業(yè)間聯(lián)系表現(xiàn)為三次產(chǎn)業(yè)上述比重和比例關(guān)系的變化及其趨勢。

1 基本數(shù)據(jù)

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（后簡稱兵團(tuán)）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在近幾年也在不斷優(yōu)化，但與國內(nèi)其他發(fā)達(dá)地區(qū)存在差距，一產(chǎn)在就業(yè)人員結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)總值上仍然占重要比重，本文收集了從1995年-2012年兵團(tuán)三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員以及生產(chǎn)總值構(gòu)成情況如下：

2 分析數(shù)據(jù)

我們分別對兵團(tuán)就業(yè)人員構(gòu)成和生產(chǎn)總值構(gòu)成進(jìn)行線性分析通過線性回歸分析，發(fā)現(xiàn)一產(chǎn)和二產(chǎn)的人員構(gòu)成不滿足線性相關(guān)，只有三產(chǎn)滿足線性，通過Excel自帶線性回歸分析軟件得出回歸方程y=0.7184x+23.314，對未來進(jìn)行預(yù)測（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）。

對于一產(chǎn)，我們采用MATLAB2010a軟件對一產(chǎn)人員構(gòu)成進(jìn)行函數(shù)擬合度分析：

得到函數(shù)系數(shù)p =

p1=-0.0084 p2=0.1661 p3=-0.7112 p4=48.3922

估算出2013～2019年一產(chǎn)就業(yè)人員構(gòu)成百分比見表3。

根據(jù)一產(chǎn)、三產(chǎn)的預(yù)測值，并由一產(chǎn)、二產(chǎn)和三產(chǎn)就業(yè)人員構(gòu)成為100，計(jì)算出二產(chǎn)的就業(yè)人員構(gòu)成比例（見表5）。

根據(jù)表1中三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值百分比，可以看出，兵團(tuán)國民生產(chǎn)總值中三次產(chǎn)業(yè)的走勢如上圖。由于一產(chǎn)的R2=0.6488，二產(chǎn)R2=0.6422，說明兵團(tuán)國民生產(chǎn)總值中，一二產(chǎn)的走勢符合線型相關(guān)性，可用線性分析得出預(yù)測結(jié)果見表4。

根據(jù)一產(chǎn)、二產(chǎn)的預(yù)測值，并由一產(chǎn)、二產(chǎn)和三產(chǎn)國民生產(chǎn)總值構(gòu)成為100，計(jì)算出三產(chǎn)的生產(chǎn)總值構(gòu)成比例見表5。

3 估算結(jié)果

根據(jù)以上公式，及總就業(yè)人員構(gòu)成和總生產(chǎn)總值構(gòu)成為100，計(jì)算出下表。

4 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問題

利用塞爾奎因與錢納里劃分標(biāo)準(zhǔn)，對新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動趨勢的總體判斷是：兵團(tuán)工業(yè)化進(jìn)程初期階段（《發(fā)展的型式，1950～1970》），可能將持續(xù)到2020 年之后（由表5數(shù)據(jù)得出）進(jìn)入后期。 一、 二、 三三大產(chǎn)業(yè)中， 以第二產(chǎn)業(yè)為主的格局不大可能在 2020 年前發(fā)生變化。“十一五” 到 2020 年， 第一產(chǎn)業(yè)收入比重將持續(xù)下降； 第二產(chǎn)業(yè)比重在“十二五” 期間還有可能上升，第三產(chǎn)業(yè)比重在“十二五” 期間基本穩(wěn)定。

4.1兵團(tuán)農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

4.1.1兵團(tuán)農(nóng)產(chǎn)品總量供給無法滿足工業(yè)化需求，同時(shí)，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特別是品種、品質(zhì)結(jié)構(gòu)尚待優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)率較低。

4.1.2兵團(tuán)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)尚處在初級階段。農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值之比，可以反映農(nóng)產(chǎn)品的增值程度及其對GDP的貢獻(xiàn)程度。比值越大，農(nóng)產(chǎn)品加工的產(chǎn)值和效益就越大，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的水平就越高。2005年，兵團(tuán)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值之比僅為0.33∶1，經(jīng)過7年努力，2012年達(dá)到0.54∶1。而2011年全國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值之比已經(jīng)達(dá)到1.9∶1，發(fā)達(dá)國家這個(gè)比值已經(jīng)達(dá)到2∶1或3∶1 。（李秀萍，2013，兵團(tuán)日報(bào)）

4.2第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重型化

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的一般規(guī)律來看，由美國的塞爾奎因與錢納里劃分標(biāo)準(zhǔn)（《發(fā)展的型式，1950～1970》），由表1可判斷2012年兵團(tuán)正處于工業(yè)化進(jìn)程的前工業(yè)化階段。改革開放30年來。兵團(tuán)工業(yè)綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，工業(yè)化加速發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)中的作用不斷增強(qiáng)。以2012年的數(shù)據(jù)來看，工業(yè)占GDP的比重達(dá)到39.7%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)曲線不難發(fā)現(xiàn)，兵團(tuán)輕重工業(yè)在工業(yè)增加值中的比重呈波浪形。

4.3第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后

第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平反映了一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和人民生活狀況。如今發(fā)達(dá)國家第三產(chǎn)業(yè)增加值占國民生產(chǎn)總值的比重和第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占全社會勞動者的比重，平均達(dá)到70%左右，而在我國這一數(shù)字在30%～40%之間徘徊。我國的第三產(chǎn)業(yè)十分落后，而兵團(tuán)所占比重在30%以下。

5 職業(yè)教育與兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性分析

目前兵團(tuán)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)基本可以分為中等和高等兩個(gè)層次。其中中等職業(yè)教育包括地方中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校共計(jì)20多所，高等職業(yè)教育中獨(dú)立職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所。兵團(tuán)高等教育布局，本科教育南北呼應(yīng)，南有塔里木大學(xué)，北有石河子大學(xué)，職業(yè)教育也應(yīng)南北呼應(yīng)，北疆和南疆都應(yīng)建有一所職業(yè)院校，各師建有職業(yè)中專，為高等職業(yè)教育提供生源。另外，兵團(tuán)還缺少一所職業(yè)應(yīng)用型本科院校，綜合性大學(xué)建設(shè)已形成規(guī)模，并具有一定影響，石河子大學(xué)已進(jìn)入“211”，石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)入“國家100所示范院校”，有這樣的便利條件，可以考慮在北疆天山經(jīng)濟(jì)帶建立一所職業(yè)應(yīng)用型本科院校。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，借助有利資源和地理位置，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以作為應(yīng)用型本科院校，與石河子大學(xué)形成互補(bǔ)，開創(chuàng)新型職業(yè)教育方式。利用兵團(tuán)體制的優(yōu)勢，集團(tuán)化，政府主導(dǎo)，資源再利用，是調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的當(dāng)務(wù)之急。

5.1兵團(tuán)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

職業(yè)教育辦學(xué)因其本土性、職業(yè)性、技術(shù)性，必須與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，在培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上滿足現(xiàn)實(shí)需求。但目前，大部分院校在實(shí)際辦學(xué)中，有諸多方面與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不相適應(yīng)。

根據(jù)《兵團(tuán)二三產(chǎn)業(yè)企業(yè)用工需求情況調(diào)查分析報(bào)告》，從調(diào)查結(jié)果來看，總的形勢是二產(chǎn)用工需求量比較大，2011年達(dá)52576人，占調(diào)查企業(yè)實(shí)有總?cè)藬?shù)的42.3%；2012年達(dá)61276人，占調(diào)查企業(yè)實(shí)有總?cè)藬?shù)的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅達(dá)16.5%。調(diào)查顯示，二產(chǎn)企業(yè)缺工普遍較為嚴(yán)重的行業(yè)主要是建筑業(yè)、紡織業(yè)、化工業(yè)和食品業(yè)。三產(chǎn)用工需求量不大，2011年為4557人，占調(diào)查企業(yè)實(shí)有總?cè)藬?shù)的6.7%；2012年為3642人，占調(diào)查企業(yè)實(shí)有總?cè)藬?shù)的5.35%。用工需求量小反映了兵團(tuán)第三產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀。

5.2兵團(tuán)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展對職業(yè)教育的要求

以服務(wù)為宗旨，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求，是職業(yè)教育存在的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育自身價(jià)值的體現(xiàn)，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可能性。進(jìn)入21世紀(jì)以來，兵團(tuán)已基本形成了每個(gè)師（市）至少設(shè)置一所職業(yè)院校的格局。本土性與職業(yè)性、技術(shù)性一起成為職業(yè)教育的三個(gè)最重要特征。職業(yè)教育也因此成為與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的教育機(jī)構(gòu)。兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是提供人才支撐。職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須要增強(qiáng)針對性和實(shí)用性，根據(jù)兵團(tuán)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

二是提供技術(shù)支持。職業(yè)教育與地方行業(yè)、企業(yè)契合最為緊密，既要推動自身科技創(chuàng)新，在發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)等方面為本地行業(yè)和企業(yè)提供支持，又要加強(qiáng)對外合作與交流，成為本地行業(yè)、企業(yè)或其他科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的“試驗(yàn)田”和“孵化器”。

三是參與新農(nóng)村建設(shè)。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著直接為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民服務(wù)的重要職能，不僅要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)對口的高技能人才，而且要主動參與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)技能單一的傳統(tǒng)農(nóng)民向技能型勞動者的轉(zhuǎn)變。

四是促進(jìn)兵團(tuán)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，但地區(qū)間、行業(yè)間發(fā)展并不均衡。做強(qiáng)做優(yōu)兵團(tuán)職業(yè)教育，是在更高水平上推動職業(yè)教育大眾化的現(xiàn)實(shí)需要，更是推動兵團(tuán)職業(yè)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]原毅軍，董 琨. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動與優(yōu)化：理論解釋和定量分析[M].大連：大連理工大學(xué)出版社， 2008：30，35.