李昌最
【摘 要】“留守兒童”因父母長期不在身邊 ,導致親情缺失、為人冷淡、沒有愛心更不懂感恩,處處以自我為中心、自私自利,在接受九年義務教育的過程存在著許多困惑與困難,在身心健康、道德品質、行為習慣、人身安全等方面出現了許多問題。
【關鍵詞】留守兒童 學校德育工作 主題班會課 讀書活動 團委活動
我校是一所農村初中學校,有40%左右的學生是留守兒童,他們的父母常年外出打工,由年邁的祖輩監護,他們由于長期與父母分離,在缺乏父愛母愛的環境中成長,長期的情感缺失和心理失衡導致個別“留守兒童”心理不能健康發展;厭世自閉、逆反、空虛、自卑、膽怯甚至品行不端;打架、逃課、爬墻外出上網、夜不歸宿、早戀等,對求學有負面的影響,給學校的管理增加了很大的難度,同時對社會的穩定已造成不良的影響。
為了讓留守兒童的心理能健康地成長,本人就如何對農村“留守兒童”感恩品質的培養進行了研究,筆者認為可以從以下幾個方面入手:
策略一:通過學校開展多種活動給學生營造一個感恩的氛圍
為了使親情缺失的留守兒童感受到父母、老師、社會對他們的關愛,我校開展了“感恩勵志”演講。我們請來了有名的黃友演講團親自到學校給學生演講,通過黃友——一個身殘志堅者的奮斗史,激勵學生,同時讓學生學會感恩父母、感恩老師和感恩社會。在演講場上,當老師講到動情處很多平時調皮的學生也情不自禁地流下眼淚,甚至很多學生跑上主席臺給自己的班主任和科任教師鞠躬道謝。演講過后,學校布置每個學生寫一篇心得體會,我班上的李銘同學在作文上寫道:“長這么大,直到今天我才知道媽媽一個人撫養我長大,常年在外打工供我讀書是多么不容易,今后我一定盡自己的努力讓媽媽少操心。媽媽,謝謝你!我愛你!”從來都不向外人表露情感的他終于也知道對媽媽感恩了。這讓我感到很欣慰。
策略二:充分利用教材有利資源讓學生懂得感恩
作為教師,在傳授知識的同時,我時刻關注著學生的情感教育。為了讓學生接受到感恩教育,我帶好學生們過好每個具有感恩意義的節日,比如讓學生了解感恩節(Thangsgiving Day )、母親節、父親節、教師節等節日,讓留守的孩子們不忘父母的養育之恩、老師的教導之恩。在教學過程中我時常播放一些父母對孩子無微不至的關心的故事片,讓學生知道天底下最無私、最偉大的愛就是父母的愛,我還教學生動手制作節日賀卡,并寫上一些感謝和祝福的話,寄給遠方的父母來感謝父母的養育之恩,父母們收到孩子的禮物,很高興,給我打來電話說“孩子終于懂事了!”在教師節時,我讓留守兒童用英文編輯短信發送給科任教師,作為作業進行點評,讓留守兒童學會英語知識的同時也學會了感恩,受到表揚的學生很有滿足感。
策略三:通過主題班會課、座談會等一系列活動讓留守兒童知恩
為了讓留守兒童知恩,讓他們在知恩中改變自己,養成良好的行為習慣,對得起在外掙錢供他們讀書的父母,對得爺爺奶奶和關心他們的老師。我校布置各班開展“感恩教育”主題班會、召開“留守兒童”座談會等一系列活動,各班以“父母為我們做了什么和我又為父母做了什么”為主題展開熱烈討論。通過留守兒童各自介紹自己父母在外創業的途徑,讓他們 “算算親情賬,感知父母恩”,比如父母一天工作的時間,他們每月的收入和自己每月的花銷等,幫助他們理解父母外出務工的艱辛,以寫作文和給父母一封信的形式,讓他們感受思念親人之情,呼喚愛,從中感受人與人之間的親情、友情等,讓他們意識到自己在父母心目中的地位是重要的,使他們對家庭、學校和親人充滿歸屬感,依賴感;并經常結合思想品德課內容對孩子們進行思想教育,讓他們理解父愛母愛的偉大,同學朋友間的真摯友情等。
策略四:通過讀書活動讓留守兒童學會知恩、感恩
學校以經典文化頌讀為載體,組織學生讀三字經,弟子規,并定期開展讀書心得匯報活動,如“夸夸自己演講比賽”和制作“感恩手抄報”等等。教會學生心存感激,那么孩子們就會多一份寬容,多一份自律,多一份熱情……這樣有利于留守兒童的健康成長。
策略五:通過團委開展各種活動,培養留守兒童的感恩品質
學校團委在留守兒童中開展唱紅歌謝黨恩,掃烈士墓碑,請關工委講革命烈士故事等,培養愛國主義精神。帶孩子們到敬老院去獻愛心,從中讓他們感受現在的老人幸福生活是黨給予的。通過一系列活動的開展,讓孩子們懂得今天美好幸福的生活源于黨的正確領導,源于黨和國家的富民惠民政策,讓孩子們懂得感恩,激發愛黨愛國熱情。
通過“感恩教育”活動,促進孩子知恩、感恩、報恩美好心靈的形成,幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導,離不開社會的幫助,培養了留守兒童感恩的心,喚醒了留守兒童的良知,鍛造了留守兒童的品性,使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了:學會感恩,就能勇敢地面對生活的挑戰;學會感恩,就能帶著欣喜與熱愛進行生命的遠航;感恩,是一種力量;感恩,是一種境界,擁有一顆感恩的心,就能擁有幸福快樂、茁壯成長!endprint