搞好高中學生班主任工作 為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基

譚朝平

摘 要：在新課程改革的逐步推進過程中，老師要發(fā)揮自身的思想引導作用，班主任尤為重要，必須利用一切有利條件為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

關鍵詞：高中學生；班主任工作；新課改；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-122-01

高中班主任工作是一個龐大系統(tǒng)的工程，瑣碎而又雜亂，加之新課改的逐步推進，這一切對于班主任本就繁重的工作提出更大挑戰(zhàn)，結合平時的工作，我將搞好班主任工作的關鍵簡單總結出以下幾點：

一、用人格魅力感召學生

1、要注意自我的言行舉止。 有人說：老師是學生的一面鏡子。學生對老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。葉老也曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”

2、要立守信，重正身。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”老老實實，不欺騙人，講誠信，這是班主任道德教育的基礎。作為班主任應該做到言行一致，這樣才能“令行禁止”。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行，以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的楷模，事事是學生的榜樣。

3、努力提升班主任素質。“有魅力才能吸引學生，而有實力才會有魅力。”一個出色的班主任從表面看，并沒有什么特殊之處，但他們非常注重平時的積累和提高，注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。“腹有詩書語自發(fā)”，“厚積薄發(fā)”。班主任只有不斷學習相關知識，并應用于教育教學實踐，努力提高自身素質這樣才有魅力去感召學生。

二、發(fā)揚民主，打造一支高素質的班團隊伍

1、高中學生由于其自身年齡的增長，更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，班主任應因勢利導，發(fā)揮學生的這一優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，樹立他們的主人翁意識。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展班級活動，讓學生獻計獻策，開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做。

2、在發(fā)揚民主過程之中，不可或缺的就是加強班團干部建設。班團干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。班級管理最忌諱的是班主任一人說了算，形成班主任“獨裁專制”，缺乏民主元素。這樣很容易造成老師學生之間的尖銳對立，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，班主任應當讓盡可能多的學生參與到班級管理中來，讓干部成為班主任管理班級的得力助手，從而讓管理更加有效。譬如搞班級活動之類，都可以讓班干部事先籌劃，學習之余既鍛煉了自己有提高了自身能力。

三、著重細節(jié)，于細微處見深意

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要結合學生與自身特點制定一套班級管理制度，對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。班主任要及時提示、教育、引導，做到有的放矢。但在教育引導的同時，一定要講究方式方法，因人而異。老師需要投入真摯的感情，以真情來感化學生。與學生談心時，應該開誠布公，實現(xiàn)心與心的交流。

四、用換位思考方式理解和教育學生

傳統(tǒng)的教育缺乏老師和學生之間真誠的溝通，需要用心去理解我們的學生。學會換位思考，在新課改條件下建立一種和諧平等的師生關系。傳統(tǒng)教學的師生關系過分強調“師道尊嚴”，這不僅影響教學效果，而且使師生雙方的發(fā)展都受到限制，從而導致失去師生關系的相長意義，失去教育的真實內涵。教育如同一架天平，要讓天平平衡，那么兩頭都要有一樣的重量，在你心中，你認為學生是重要的。這就要求我們建立這樣的信念：人人都有自己的價值和尊嚴，都是平等的。教育需要我們設身處地地站在學生的角度去思考問題，避免“一刀切”。

五、端正班主任工作態(tài)度

高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段。班主任扮演的角色應該是一個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁。既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態(tài)度起到重要的作用。與班主任老師交流過程中老師們都提到作為一名班主任，對待學生，要具有“四心”。何為“四心”？“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。

1、愛心。古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。

2、恒心。班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現(xiàn)反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恒之心。轉化差生，表面上是改變其學業(yè)成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。

3、凡心。凡心即是指平凡之心，平常心。作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業(yè)特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業(yè)有成，品行端正。

4、熱心。作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關系的橋梁。班主任應該成為學生的良師益友，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”，要適當?shù)貐⑴c學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。

一份春華，一份秋實；一分耕耘，一分收獲。我相信，在新時期的班主任工作中，只要我們時時用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去實踐，就會發(fā)現(xiàn)方法在眼前，技巧在身邊，教育在心中，成功在腳下。