辛勤的汗水澆灌干枯的幼苗

陳維

摘要：根據新課改的精神的要求，推行素質教育，特別要關愛“學困生”。針對“學困生”我們采取多管齊下，耐心教育，愛心感化的教學模式，為他們營造良好的氛圍，促進他們健康成長，最終達到事半功倍的效果。

關鍵詞：以人為本；素質教育；“學困生”；愛心感化；抓住機遇

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0121-02

“以人為本”、“素質教育”的新課改要求我們把傳統(tǒng)的“師教生學”變成師生互動，要特別強調關愛、呵護“學困生”。俗話說，一個人的十指有長短，當然一個班級的學生會有優(yōu)秀生，也會有“學困生”。我們通常所謂的“學困生”是指學習成績暫時落后的學生。如何進行“學困生”的教育和轉化是我們每一位教師面臨的一項重要而又艱難的任務。作為一個負責任的班主任，我們不能任其自然，更不能回避，我們要以博大的胸懷和真摯的愛去感化、教育所謂的“學困生”。

總結多年的教育經驗，我認為應從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設情境，找回自尊

“學困生”由于學習成績暫時落后，自信心很容易受到傷害，易產生“自卑心理”和“閉鎖心理”。他們在課堂互動時，不主動參與，不愿意回答問題，沒有勇氣向同學們袒露自己的見識和主張，對同學們懷有戒備心理，將心靈之門緊緊關閉。所以他們一旦犯錯誤，切忌不要當眾批評，更不能揭他們的“老底”，這樣會更嚴重地傷害他們的自尊心，讓他們感到自己再努力也只是徒勞，也無法得到老師和同學們的認可、理解和關愛，在老師、班主任和同學們眼里永遠是個“壞孩子”。這時班主任要選擇一個適當的時機給他們“臺階”下，事后再找他們傾心長談，以誠相待。

班主任要創(chuàng)設機會，根據的“學困生”各自的優(yōu)點適當地讓他們擔任一定職務，參與班級管理，使他們在管理班級和別人的過程中認識和克服自己的不良習慣，促使他們多接觸同學，鍛煉他們的交往能力、管理能力，使其樹立組織、班級觀念，慢慢養(yǎng)成自律習慣。

班主任還可以適當地要求其他教師，上課時有意識地提問他們一些比較簡單容易的問題，答對后即給予表揚和鼓勵，慢慢鍛煉他們的膽量，讓他們體會到成功的喜悅。另外，班主任還要鼓勵他們大膽地參與學校開展的興趣小組活動，參與各種形式的競賽，即使他們沒有取得名次也要適當地給予表揚和激勵，讓他們懂得老師、同學們都沒有拋棄他們，從而增強他們的自尊心。

二、真心幫助，愛心感化

對學生充滿愛，是做好教育工作的基礎；關愛學生是教師的基本品質。我們要用愛心教育學生，用真心幫助學生，用無私的愛關注學生，用真誠對待學生，用真情打動學生。因此老師首先要對學生充滿愛心，不管是優(yōu)秀生，還是“學困生”都要平等對待，一視同仁。愛是一種無限巨大的力量。教育就是充滿了“愛”與“情”、“真”與“誠”的過程，沒有愛的教育就猶如一灣沒有水的潭。“愛”與“誠”是師生溝通交流思想的橋梁。作為教師只有把真摯的“愛心”、“真心”時刻放在學生身上，特別是“學困生”身上，才能用“真心”、“愛心”打動學生，才能讓他們敞開心扉，全心接受老師的愛。

一般說來“學困生”會有自卑感，總認為老師、同學們都看不起自己，所以就干脆破罐子破摔，表現出粗暴無所謂的態(tài)度，來與之對抗。這時就特別需要老師多關心他們，多親近他們，多與他們談心交流溝通，多用真心打動他們，精心培養(yǎng)，耐心說服。古人云：“親其師，才能信其道。”這樣才能感化他們，才能消除師生間的情感障礙，使之誠心接受教育，使之健康成長。因此我們要以慈母之心去關注呵護每一個學生，特別是“學困生”。只有這樣，才能使愛走進他們的心靈，才能撫平他們心靈的創(chuàng)傷。于是我一次次主動找他們談心，及時幫助他們解決生活和學習中遇到的困難，給他們講一些從失敗中取得成功的人物事跡來激勵他們，經過不懈的努力與耐心的說服，他們終于走出了自卑的心理世界，這不正是“愛心”與“真情”的力量嗎？

三、抓住機遇，緊追不舍

通過我的努力，我所教的“學困生”的自尊心與自信心都有了增強，學習興趣也慢慢變濃。這時我們更應該多關心、愛護他們，不能讓他們剛剛燃起的希望之火泯滅。因為他們這個年齡段的青少年可塑性很大，又由于他們的心理和生理有別于成年人，很容易受到外界不良因素的影響，他們的這些不良習慣有很大的復發(fā)性，這時作為一名教師就更要注意他們微妙的心理和行為上的變化，更應該了解他們出現這種變化的原因。教師要及時了解他們的變化情況，此時更應加倍體貼、關愛他們，使他們感受到即使在這種情況下，老師仍然特別關心、愛護他們，讓他們明白如果自己不再努力學習、不痛改前非就會愧對老師和同學們對自己的幫助與關愛。從而激發(fā)他們努力學習的積極性與上進心。當他們的學習或其他方面有一點點的進步，我們更應該鼓勵、表揚他們，激勵、欣賞他們，使其成為他們學習與進步的動力。引導他們一步步走進自己的學習領域，一步步走向成功，使他們體會到學習獲得的成績帶來的歡樂，徹底消除那些消極因素，讓他們去開拓，去拼搏，去迎接新世界的新挑戰(zhàn)，讓他們走向成功，走向輝煌，走向未來。

我們要對“學困生”給予更多的愛、更多的關心，用我們的真情打動他們，用我們的愛心感染他們。沒有永遠的“學困生”，只有暫時的“學困生”。我相信他們一定可以成為對社會有用人才。endprint