低年級(jí)有趣識(shí)字的教學(xué)體會(huì)

尹志美

摘 要： 小學(xué)一二年級(jí)總共要求認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字并采用認(rèn)寫分開的形式編排，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字并不像看動(dòng)畫片、聽故事那么有趣，但卻是一項(xiàng)重要的任務(wù)。識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué) 識(shí)字

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”“人生聰明識(shí)字始。”可見，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，新課標(biāo)中小學(xué)一二年級(jí)語文教學(xué)一個(gè)重要的課程標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生樂于識(shí)字，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識(shí)字量大了，課文篇幅長了，在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間多了，其他語文教學(xué)任務(wù)就無法完成；時(shí)間少了，又無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字呢？下面談幾點(diǎn)自己的做法。

一、新教材識(shí)字教學(xué)的探索

1.創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。興趣是最好的老師。課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，讓學(xué)生感興趣，主動(dòng)地識(shí)字。如教學(xué)蘇教版第三冊(cè)識(shí)字五時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大屏幕上是什么？（中國地圖）我們的祖國山川秀美、地廣物博，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)祖國有更多的了解?！庇秩缃虒W(xué)《認(rèn)識(shí)方向》時(shí)，把學(xué)生帶到操場(chǎng)、引出練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維。

（1）游戲識(shí)字。通過各種游戲活動(dòng)，學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，收到意想不到的效果，如“爬樓梯”，在第三冊(cè)識(shí)字的教學(xué)中，教師利用PPT把生字詞放在畫好的樓梯上。然后把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞，看哪個(gè)樓梯爬得最快。（2）謎語漢字。把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程中識(shí)記生字。例如：一點(diǎn)一橫長，撇字到江南，江南有二十個(gè)紅小兵，戴著紅領(lǐng)巾。（3）說兒歌識(shí)字。教師編一些兒歌幫助學(xué)生識(shí)記生字；也可以讓學(xué)生自己編兒歌識(shí)記生字。例如：商（八個(gè)人在一起討論）、刮（像刀子一樣厲害的風(fēng)，把舌頭都吹凍起來了）。（4）形體動(dòng)作識(shí)字。讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形，例如：把手放在眼睛上看，雙臂伸直，雙腿叉開（大）。（5）圖像識(shí)字。運(yùn)用生動(dòng)的畫面，把枯燥的識(shí)字變得形象、有趣。如教學(xué)“聞”字，把窗打開，耳朵伸出去聽。搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂于識(shí)字。新理念強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的表現(xiàn)，搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

要?jiǎng)?chuàng)造語言環(huán)境，及時(shí)鞏固識(shí)字。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)長期的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，因此要及時(shí)鞏固，鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。在具體的語言環(huán)境中多次見面。要采取多種方法，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面，加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。教材本身安排了豐富的識(shí)字內(nèi)容，在編排設(shè)計(jì)上能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。如課文漢字有拼音，大部分漢字反復(fù)出現(xiàn)，所以一定要用好教材，另外引導(dǎo)孩子讀一些帶拼音的兒童讀物，使學(xué)過的漢字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中溫故而知新，同時(shí)也豐富學(xué)生的語言，更主動(dòng)地識(shí)字。

2.拓寬視野，讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái)。

要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。語文無處不在，無時(shí)不在，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字也是很重要的識(shí)字途徑。例如：在識(shí)字課的教學(xué)中，老師會(huì)讓學(xué)生說說這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的、怎么認(rèn)識(shí)的，學(xué)生有時(shí)會(huì)說：“我是在廣告牌上，請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的，查字典認(rèn)識(shí)的。”教學(xué)“燦”字時(shí)，有學(xué)生說：“我認(rèn)識(shí)，我們班的××同學(xué)名字中就有這個(gè)字。”又如教學(xué)“黃”字，有學(xué)生說：“我看電視《遠(yuǎn)方的家》中，介紹黃河時(shí)，媽媽把黃河兩個(gè)字寫給我看，所以我認(rèn)識(shí)這個(gè)字?！崩蠋熂皶r(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)識(shí)字?！睂W(xué)生聽到老師的鼓勵(lì)，就會(huì)增加識(shí)字的自主性和主動(dòng)性，主動(dòng)在家里，在生活中識(shí)字，從而增加認(rèn)字量，開展生活識(shí)字比賽，這樣學(xué)生就會(huì)留心路旁的廣告牌、路標(biāo)、單位名稱牌、標(biāo)語等，這些都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。還可以收集商標(biāo)字向同學(xué)展示，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生感受到生活是學(xué)生識(shí)字的大教材，既擴(kuò)大識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。

二、新教材識(shí)字教學(xué)要注意的問題

1.注意教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。

“授之以魚，不如授之以漁”，漢字作為音形義的結(jié)合體，有一定的規(guī)律，教師要根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，這樣能大大提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。如：充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系，掌握這類漢字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，運(yùn)用記憶規(guī)律幫助學(xué)習(xí)生字。

2.要尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主識(shí)字。

人各有異，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想、經(jīng)驗(yàn)，因此在識(shí)字教學(xué)中要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主選擇方法，自己觀察、分析思考、掌握規(guī)律，有的孩子愿意小組交流識(shí)字，有的孩子愿意隨文識(shí)字，有的孩子愿意借助拼音識(shí)字，只要記住它，在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了，在識(shí)字要求上不要千篇一律、一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，敢于放手。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)心有余力的學(xué)生多識(shí)字，做到下有保底，上不封頂。

三、新教材識(shí)字教學(xué)的建議

農(nóng)村孩子生活閱歷較少，見識(shí)面也較少，課外閱讀的書籍也不是很多，教師在識(shí)字教學(xué)中可以利用資源，教師一定要利用休息時(shí)間做一些字卡，利用多媒體的有利條件，使識(shí)字教學(xué)更直觀，更吸引學(xué)生。老師也可以用更多的時(shí)間鉆研教材，研究教法、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。endprint