談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

劉春梅

摘 要： 情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到舉足輕重的作用，教師要全身心地投入教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂成為生命活力，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的求真品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 心理環(huán)境 情感因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功受到情感因素的影響。情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，老師要?jiǎng)?chuàng)造良好的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)積極的情感因素。具體做法是：做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡你，信任你；用真摯無(wú)私的愛感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；讓課堂充滿生命活力，成為張揚(yáng)“個(gè)性”的天地；全身心地投入教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；身體力行，培養(yǎng)求真品質(zhì)。真正把情感作為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段，只有這樣，才能真正感動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

馬克思指出：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量?！蹦睦镉谐晒Φ慕逃?，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾烈的情感在升華。教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含來(lái)自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。實(shí)踐證明，良好的情感可激發(fā)人的想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到，情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，老師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造良好的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)積極的情感因素。教師在課堂教學(xué)中的情感會(huì)引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)你朝氣蓬勃地走入課堂時(shí)，學(xué)生也會(huì)精神振奮；當(dāng)你無(wú)精打采地講授課程時(shí)，學(xué)生也會(huì)心不在焉、三心二意。因此教師要時(shí)刻保持樂觀的態(tài)度和飽滿的精神，對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，讓學(xué)生對(duì)你有感情，喜歡你所教的課程，樂意學(xué)你所教的內(nèi)容；讓學(xué)生感受你的激情和飽滿的精神，使他們充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上地學(xué)習(xí)。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課便是順理成章的事?？上攵楦袑?duì)教學(xué)有多大的作用。既然情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到舉足輕重的作用，具體應(yīng)怎樣做呢？

一、全身心地投入教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教師要全身心地投入到教學(xué)中，而并不是僅僅當(dāng)做職業(yè)來(lái)從事。此時(shí)此刻，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，他們就會(huì)樂意參與到課堂教學(xué)中。例如：我在教“數(shù)學(xué)歸納法”時(shí)，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的定義很難理解。于是，我講了一個(gè)春節(jié)放鞭炮的例子。假設(shè)鞭炮無(wú)限長(zhǎng)，點(diǎn)燃第一個(gè)爆竹響過，接下來(lái)爆竹便一接一個(gè)響起來(lái)。通過實(shí)例增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的趣味性。在鞭炮聲中，教師和學(xué)生的心拉得更近。課后通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和測(cè)試，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的掌握程度是令人滿意的。

二、用真摯無(wú)私的愛感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂上難免有許多疑慮和困惑，教師除了正常向?qū)W生講述知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師就必須對(duì)學(xué)生有真摯無(wú)私的神圣之愛。正如有一位學(xué)者所說：從血管里流出來(lái)的是血，從泉眼里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來(lái)的是一股股極大的感染力。此外，教師必須熱愛自己所教的學(xué)科。正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師上課時(shí)所講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。

三、讓課堂充滿生命活力，成為張揚(yáng)“個(gè)性”的天地

體驗(yàn)和感受是最好的教育，只有學(xué)習(xí)者真心感悟、真心體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)、一種能力，伴其一生、受用一生。在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師通過各種鼓勵(lì)性語(yǔ)言與學(xué)生溝通，建立平等的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生好奇心和求知欲望，充分肯定學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)，讓他們享受到成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生得出五花八門的答案時(shí)，教師用一顆通融的心、一雙欣賞的眼睛，給學(xué)生送去鼓勵(lì)、贊許、期盼和愛意，這時(shí)的學(xué)生自信心油然而生，思維是無(wú)拘束的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求、成功的渴望和克服困難的意志，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

四、做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡你，信任你

蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友。”在教學(xué)中創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有巨大的積極作用。當(dāng)代教學(xué)的課堂應(yīng)形成一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)的課堂教學(xué)新秩序。教師要自覺轉(zhuǎn)換課堂上的角色，由知識(shí)的擁有者、真理的代言人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，可以與學(xué)生一起討論、探究，尊重學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生的想象和創(chuàng)造。若在課余，教師又將成為學(xué)生心目中可以信賴的朋友。教師要深入到學(xué)生中，放下架子，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立起真誠(chéng)的友誼，用平易近人、善解人意的風(fēng)格幫助學(xué)生填平“代溝”，讓學(xué)生產(chǎn)生“自己人效應(yīng)”，使他們敢于走近你，樂于走近你，愿意向你傾訴自己的心聲，此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足感。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。在整個(gè)教學(xué)過程中，不管是課堂還是課余，教師都應(yīng)該全身心地將自己融入到學(xué)生中，用自己的全部感情愛護(hù)他們，熱情洋溢地扮演好自己的角色，在自己的教學(xué)舞臺(tái)上精彩地完成任務(wù)。

五、身體力行，培養(yǎng)求真品質(zhì)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須積極倡導(dǎo)自主、合作、交流、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和集體力量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。如在探索“經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線”結(jié)論時(shí)，學(xué)生在得出過一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線后，教師通過課件在屏幕上顯示過一點(diǎn)的直線在不停轉(zhuǎn)動(dòng)畫線，便提出：“若使動(dòng)的直線固定下來(lái)，有什么辦法？只需怎樣做？”把學(xué)生的思維引入無(wú)限探索的境地，讓學(xué)生自己“只需使動(dòng)的直線再經(jīng)過一點(diǎn)”，結(jié)論渾然天成，真理無(wú)可辯駁，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師要深入學(xué)生，以謙虛的態(tài)度和同學(xué)共同探索，關(guān)心幫助、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、實(shí)踐，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。熱情宣傳和捍衛(wèi)真理，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的科學(xué)性和高尚的師德，使言行成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生在發(fā)展思維能力的同時(shí)，能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成踏實(shí)向上的人生觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不懈追求真理的進(jìn)取精神。

總之，我們不僅要做到該表?yè)P(yáng)時(shí)不吝嗇，而且要注意該低調(diào)時(shí)不高歌，該委婉時(shí)不過露，讓學(xué)生感到老師的微笑、點(diǎn)頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎(jiǎng)賞。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)積極的情感因素，真正把情感作為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段，只有這樣，才能真正使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。