英語報刊閱讀在高中英語教學中的作用

林小玲

摘 要： 在高中英語教學中開設英語報刊閱讀課程，有利于學生詞匯量的積累，閱讀水平的提高，視野的開闊，特別是學生綜合素質的提高。本文主要討論英語報刊閱讀在高中英語教學中的作用，并根據英語新聞報刊特點，提出在高中英語教學中英語報刊閱讀的建議及注意事項。

關鍵詞： 英語報刊閱讀 高中英語教學 作用 建議

1.引言

報刊教學在西方國家始于1955年，主要用于提高報紙在學校的運用價值，目的是提高學生的閱讀、寫作能力及時事掌握能力（王莉婭，2007）。在我國，英語報刊閱讀課程最初主要為高校英語專業高年級學生開設的專業必修課程之一，其培養目標主要是通過該課程的學習，培養學生閱讀英美報刊的能力，熟悉英美報刊新聞雜志文章的寫作特點，分析報刊新聞雜志文章的思想觀點、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，從而進一步提高學生的閱讀理解能力和思想表達能力。近年來，隨著我國基礎教育的飛躍發展，高中生英語水平不斷提高，越來越多的學校，特別是北京、上海、廣州等各地的中學，在高中英語教學中也紛紛開設了英語報刊閱讀選修課程，為提高高中生的綜合素質及學生將來事業的發展打下了堅實基礎。

2.英語報刊閱讀在高中英語教學中的現實意義與作用

2.1英語報刊閱讀的現實意義

2003年中華人民共和國教育部頒布了《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《英語課程標準》），《英語課程標準》的前言中提道：當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要載體，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求，以及高中畢業就業、升學和未來生存發展的需要，更要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需要。高中階段的外語教學具有多重的人文和社會意義。要貫徹《英語課程標準》精神，不能再停留于過去的過于強調外語的工具性而忽視外語的人文性層面，認為學習英語僅僅是掌握一種交流的工具，而應該充分認識到語言的人文性，充分認識到語言學習對促進人的發展和提高人文素養的重要性。因此，現在高中英語課程的任務不僅是完成高中英語教材的教學任務，還要借助英文報刊的閱讀，激發和培養學習英語的興趣，發展學生自主學習的能力和合作精神，不斷拓寬學生的國際視野，促進學生的思維能力和認知能力發展。英語報刊具有高中英語教材無可比擬的實效性、國際性、實用性和綜合性，內容極其豐富，可以滿足學生獲取各領域信息與知識的需求，可以幫助學生了解世界及中外文化的差異，有利于學生更加全面與客觀地理解其他國家的民族、文化和傳統，并加深對本民族和本國文化與傳統的理解，從而培養學生的愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。目前外語能力和跨文化理解能力已經不再是可有可無的技能，而是公民必備的素養（程曉堂，龔亞夫，2005）。

2.2英語報刊教學在高中英語教學的作用

《英語課程標準》在高中英語課程設計思路中提出：高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態度、靈活多樣的學習策略，以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課程的目的是滿足不同學生的就業選擇、升學深造及個人的興趣和發展需要。選修模塊的課程可開設語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論。根據調查，在所建議開設的課程中，英語報刊閱讀是各個高中特別是一類校高中高年級選修課程的首選，深受高中師生的青睞。在七級目標的描述中，要求學生能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊，能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚而有條理的表達；在九級的語言技能目標中，要求學生能閱讀一般性的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息，要求學生能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。

根據對《英語課程標準》的解讀，高中階段英語報刊閱讀的要求與作用顯而易見。然而，長期以來，在高中英語教學中，大家過于注重教材詞匯、語法等語言知識的教授，強調語言內部結構的認知，忽略了通過閱讀英文報刊促進學生英語水平的提高。有些高中英語教師認為英文報刊太難，擔心學生閱讀有困難，挫傷學生的閱讀積極性，而有些高中英語教師由于自身長期只教教材與教參，很少或幾乎不閱讀英文報刊，對英文報刊的教學無法駕馭，因此，在大多數學校中，英文報刊閱讀課程無法開展。英語報刊閱讀能力的培養能夠優化學生的學習方式，讓學生充分利用互聯網資源，向學生介紹英文報刊電子版網站、網址及閱讀電子版英文報刊的基本方法和技能，能讓學生體驗實實在在的最新國際新聞并激發閱讀興趣及積極性，提高自主學習能力。它不僅會提高學生的獨立閱讀能力，擴大詞匯量，學習教材中所缺乏的最新詞匯，培養學生分析、理解與讀寫能力，而且有助于學生對國際時事，經濟動態、科技發展等最新消息的把握，從而從各個方面滿足學生發展的不同需求。與此同時，它可以幫助與督促教師提高自身素質和教學水平，使教學方法多樣化，教學方式多創意、多趣味，從而提高課堂教學效率。

3.高中英語教學中開展英語報刊閱讀的建議

筆者工作后有幸加入高校報刊英語教學的隊伍，近幾年主要負責高中英語教師的培訓工作，因此開始著力研究高中英語教學的有效性，并探索英語報刊閱讀對高中英語教學的作用。在平時教學與教研過程中，邊學邊教，不斷地摸索、改進，雖然報刊教學的實踐經驗不足，但還是歸納總結了一些報刊教學過程中的實踐經驗及英語報刊閱讀時的注意事項，寫出以供自己與從事英語報刊課程教學的同仁們在進一步完善和推進英語報刊教學的過程中相互借鑒。

3.1注意英語報刊的新聞標題的寫作特征

一般說來，英語新聞報道主要由標題（headline）、導語（lead）和正文（body）三部分組成，各個部分都有自己的特征，因此應針對新聞報道的不同部分采取不同的教學方式。例如：新聞標題，由于其語言特征、寫作風格有別于其他文體。在學習標題時，采取先以老師為中心的灌輸式教學法，引導學生歸納總結標題的特點，教授學生如何分、對比、看懂并理解它，最后使用提高相關練習讓學生當場應用所學知識，技巧進行鞏固。而在學習新聞標題寫作時，就得對英語新聞標題中常使用的文字特點、動詞時態、修辭手法及類型作歸納，培養學生對新聞標題獨特的語言特征的敏感性，以便讀懂新聞標題，使學生了解在新聞寫作中，其會受報刊版面、篇幅、發稿時間及其他因素的制約，并向學生介紹新聞記者在寫標題時常具有以下一些傾向：（1）省略，常省略虛詞，如：冠詞、動詞“to be”、介詞、連詞、助動詞和代詞，用逗號取代“and”，用冒號代替“say/say that”，等等；（2）時態的簡化，常用一般現在時態表示過去時態、現在進行時態、將來時態及現在完成時態；用動詞不定式表示將來時態；過去分詞表示現在時、過去時態、正在進行時態、現在完成時態；（3）縮略詞，常用機構的首字母縮略簡稱；（4）小字，常因力求簡短易懂的語言結構及有限的字母來表達較多的內容，而使用小字或單音節短字，這些往往都是帶有新聞體特色的詞匯，在新聞標題中有其特殊含義；（5）修辭，新聞標題是語言的藝術，它除了要告訴讀者事實外，還要讓讀者有所思考，并從中獲得美感，因此常采用各種修辭手法使語言生動有力，鮮明形象，增強表達效果，經常使用典故、比喻、押韻、對仗、雙關語及習語這些修辭手段；（6）時髦詞，為滿足新聞貼近社會生活，把握時代的脈搏，需要創造大量的新詞反映社會新事物和新思想，以吸引讀者注意。

在學生熟悉新聞標題寫作特點后，應該讓其結合具體相對應的實例來訓練并及時鞏固。在鞏固過程中，讓學生分成小組，通過網絡、報紙尋找能體現所學的相對應的英語新聞標題，讓各小組代表給大家分析找到的新聞標題。當學生了解并熟悉這些詞匯、修辭活用情況，即新聞標題的寫作特點之后，對看標題和文章就大有裨益，閱讀時就可以減少很多困難。

3.2注意英語報刊的新聞正文的寫作特征

閱讀新聞正文之前，首先要幫助學生了解英文報刊的寫作特點，例如：其最典型的特點之一：倒金字塔式。為了吸引讀者的眼球及往下讀下去的興趣，作者往往把最重要的事情放在最上端，接著是比較重要的信息，最后才是最不重要的信息。在閱讀新聞正文時，主要以學生為中心，鼓勵學生探索獲取知識。由于報刊表述比較簡明扼要，以大意為主，可指導學生帶著四個wh-和一個how這五個問題閱讀，了解文章主要內容，逐段或跳躍式選段對內容、新聞詞語和背景知識進行閱讀和問答式方式講解。

在英語新聞語言方面，由于新聞體詞匯有別于其他文體的詞匯，本不是生詞，但用于報刊文章中卻有特殊含義，不能望文生義，要培養勤查詞典的習慣，弄清其在此文中的含義。例如：“bid”，其在不同文章中有不同意思，特別是在報刊中：The Bid Committee表示“application”，而Union Rejects Latest Bid則表示“offer”。此外，新聞記者為了增加語言的活力，增添新聞色彩，常使用詞類轉換，例如把名詞轉用為動詞：to service a car；動詞轉用為名詞：the haves and the havenots；名詞轉用為形容詞：Silence Generation；形容詞或副詞轉用為名詞：blacks and whites，ins and outs。關于閱讀過程中生詞的處理上，有些需要及時查閱字典，有些則不然。例如：在導語部分遇到的生詞，恰巧是文章的關鍵詞，對全文內容起主導和概括作用，如果忽略它則勢必會影響到全文的理解；在不同報紙上反復出現的高頻詞，可以培養學生根據語境采取揣摩、猜測的方式，而不是逐個地查閱，直至它成為閱讀障礙才通過工具書把它弄明白，但無須刻意記憶此生詞，因為堅持閱讀此類報紙，就會在不同日期或不同的報刊中再次碰到。當再次碰到時，定會有一種似曾相識的感覺，這時可以根據上下文試著推測理解其意思。閱讀多了，碰到的次數也就多了，漸漸地就記住了。要訓練學生通過不斷閱讀，不斷積累，克服新聞語言閱讀障礙。

在新聞背景知識方面，由于美英報刊涉及的面廣，要想讓學生盡可能快地掌握閱讀報刊的能力，就必須豐富報刊涉及的背景知識，根據每篇報道、文章涉及的內容進行相應擴充。在補充背景知識方面，針對文章內容的難易程度，可以采取相應方法：如內容較難，且學生比較生疏，可以采取灌輸法。例如：像美國總統選舉、美國國家機構體制問題等諸如此類的有關政治性的文章，這些對于一般的學生來說都較為陌生，特別是女生對政治問題都不是特別興趣、關心。因此，針對這特點，就采取向學生介紹的方式授課，首先介紹美國政府機構方面的知識，美國政府的三個獨立部門，即立法部門、行政部門、司法部門；接著介紹各個部門，國會兩院——參議院和眾議院，司法部門法官的任命，兩院的國會議員的由來，國會兩院跟總統的關系；最后切入本文的總統選舉問題。與此同時，向學生解釋“Presidential election，presidential primary，mid-term election，Electoral College，popular vote，electoral vote，winner-take-all”等選舉方面的專業術語。在學生具備了這些文化背景知識后，閱讀文章就容易多了。如果文章的內容相對容易理解，而且跟學生生活較貼近，就鼓勵學生自主探索，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，在課前閱讀并獲得相應知識，然后到課堂上分析，與同學分享。

3.3注意英文新聞的政治傾向性，培養學生批判性思維能力

《英語課程標準》指出：要關注學生情感，提高人文素養。高中英語課程應關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷能力，發展與人溝通和合作的能力，增強跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。在語言技能方面，高中英語教學應該著重培養學生用英語分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維能力。新聞機構是大眾傳媒，具有影響受眾的社會功能。在英文報刊閱讀中，要培養高中生對于英文報刊的政治傾向性的敏感性，不能全盤接受報紙的所有內容，但也不能過頭，有時在涉及中國的新聞報道中，很多西方媒體明顯先入為主，存有偏見，歪曲事實，這時，高中生就要警惕，不要被其洗腦與利用，傳播不利于我國的安全與穩定的信息，鼓吹與宣揚西方的價值觀。

4.結語

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。通過英語報刊閱讀，不僅培養了高中生良好的閱讀習慣，而且提高了學生的批判性思維能力。隨著網絡信息的高速發展，尤其是英語國家很多主流報紙雜志為了應對因特網的挑戰而創建了相應網絡版，英文報刊的獲取變得越來越容易，信息浩如煙海、雜亂無章甚至泛濫成災，這就需要學生與高中教師能夠應用批判性思維去閱讀、甄選，取其精華，去其糟粕。

參考文獻：

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