如何培養學生學習語文的興趣

尤志敏

【摘要】語文學習興趣的培養要從利用導語創設情境，激發學生興趣；巧設懸念，激發學生求知欲望；收集相關資料，激發學生學習興趣；別出心裁的練習，激發學生學習興趣；利用多媒體教學，活躍課堂氣氛；開展課外活動，開展課外閱讀比賽，激發學生學習興趣等多方面、多方位去進行培養，這樣就能做到提高學生學習語文的興趣。

【關鍵詞】興趣；學習；原動力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

興趣是積極探索某種事物的認識傾向，是學習的原動力，是求知欲的源泉。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起學生探索精神和求知欲望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一旦學生“樂知”，興趣被激發出來，語文教學就能達到事半功倍之效，學生有了強烈的學習興趣，便會對學習產生強烈的需求，使學生積極主動投入到學習中。作為語文教師，要抓住一切機會點燃學生興趣之火，變學生消極、被動的“要我學”為積極主動的“我要學”，以提高教學效益。怎樣才能培養學生學習語文的興趣呢？在教學中我主要做了以下幾點嘗試：

一、多渠道激發學生課堂學習的興趣

（一）利用導語創設情境，激發學生興趣

特級教師于漪說過：“在課堂教學中要培養激發學生興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住”。好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙。教師通過巧妙的有針對性、啟發性、趣味性的導入設計，設置各種語境，激發學生的主動性和創造性。剛上課，學生的注意力不集中，思維沒有轉過來，教師可通過一句詼諧幽默的話語吸引學生注意力，還可讓學生積極參與即興演講、游戲、美文朗誦、唱歌、表演舞蹈等，讓學生積極參與到課堂活動中來，讓其思維活躍，更主動地投入到學習中。好的開端是成功的一半，導語的設計要幽默風趣、形象生動、情真意切，激發質疑，富有個性。這樣才能吸引學生的注意，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，激發學生學習興趣和求知欲。課文導入時結合課文內容用詩文名句，設疑造懸念，講故事，使用插圖，用貼近自然和生活的特性導語，渲染與課文內容有關的氣氛。

（二）巧設懸念，激發學生求知欲望

欲望是一種傾向于認識、研究獲得某種事物的心理特征。巧設懸念可以使學生注意力集中，活躍學生思維，激發學生探究知識的欲望。如教學《坐井觀天》一課后，教師提出：“青蛙有沒有跳出井口來看天呢？”這一問題提出，學生的好奇心被激發、想象的翅膀任意馳騁，調動了學生探究的積極性。

（三）收集相關資料，激發學生學習興趣

結合課文內容、結合學生生活實際因人而異地收集資料，既能促使學生動手動腦、拓寬學習視野、啟迪思路，更可以提高學習興趣。教師在教學中，結合學生生活實際和課文內容，讓學生參與收集整理資料，如收集英雄人物事跡、小故事、笑話等，在課堂上進行展示和交流，能有效地激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性。

（四）別出心裁的練習，激發學生學習興趣

帕爾默說過：“教師應當采取各種適合的教學方法，以保證學生的學習興趣”。教師在教學中可以讓學生一日一記（寫每天所見所聞所感的東西）、一日一句（每天熟記一句優美句子或名言）、一周一賽（每期分組或全班進行作業質量、書寫、朗讀課文、講故事等比賽）、一月一報（每月自己辦一次小報在班上交流）。讓學生在獲得成功喜悅的同時，調動學生學習的主動性和積極參與性。

（五）利用多媒體教學，活躍課堂氣氛

多媒體具有直觀動態的圖解、生動鮮明的畫面、精彩紛呈的影視材料、視聽合一的特點，能產生圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，使學生的學習具有較強的主動性。這種主動的學習是集知識生、趣味性、新穎性和娛樂性于一體，能激發學生對學習內容的濃厚興趣。在教學《小壁虎借尾巴》一課時，用多媒體展示小壁虎從斷尾巴，到向小魚、小燕子、老牛伯伯借尾巴，到最后自己長出新的尾巴的過程中，集文本、圖像、聲音、動態視頻為一體，調動了學生多種感官，激發了學生主動學習的興趣。

二、開展課外活動，激發學生學習興趣

語文實施創新教育，要敢于走出課堂、走出教室，有計劃、有組織、有目的地開展豐富多彩的語文課外活動，讓學生走進自然，走進生活，體驗生活，既可激發學生濃厚的學習興趣，又可提高學生的語文綜合素質。如教學《草原》一課時，先結合課文探究作者的寫作方法和寫作順序，再組織學生到校園里觀察自己喜歡的植物，然后進行小組交流，展示自己的所見所想，教師進行指導，學生再寫下來，這一描寫植物的過程，提高了學生習作的興趣，文章也寫得生動具體。

三、開展課外閱讀，激發學生閱讀興趣

課外閱讀既可以豐富學生知識，又可以提高學生的語言感悟能力。

（一）講故事，激發讀書興趣

教學中，教師可以根據學生喜歡聽故事的特點，利用“故事遷移”，培養學生的讀書興趣。先由教師精選故事講給學生聽，讓學生從故事中受到感染和熏陶，逐步到讓學生自己在課外書收集故事，講給別的同學聽，以此來推動學生課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。

（二）讀美文，激發閱讀興趣

教師可以在每天早讀課，利用5分鐘左右的時間，把老師精心挑選的美文有感情地讀給學生聽，讓學生感受祖國語言文字的魅力。逐步讓學生自己到課外書中精選美文，有感情地讀給同學聽，從而引起學生想讀書的欲望。

（三）開展比賽，激發閱讀興趣

每月讓學生讀一本書，舉行一次比賽。比一比誰學會的優美詞句多、誰學會的精彩描寫多、誰學會的寫作方法技巧多，長期堅持，形成習慣，就能提高學生閱讀興趣，也能提高學生的語文素養。還可以開展知識競賽、查閱資料比賽、詩歌朗誦比賽。這些活動可以有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

（四）展示成果，激發興趣

在班上建設閱讀展示臺，展示學生的讀書心得、讀書后辦的手抄報、讀書隨筆。一是展示學生自己認為最滿意的作品，讓每一個學生都樹立自信心；二是師生每月一次從學生作品中共同評選優秀作品展示，讓學生獲得成功的喜悅，激發閱讀興趣，提高閱讀質量。

語文教學中的每一個環節，都可以把握時機，激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣，就有了求知欲。課堂氣氛活躍，師生互動就會更加快，學生就會主動學習，主動去探索未知世界和領域。從學生實際出發，抓住學生對學習新穎的東西、聽笑話和幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、競賽、游戲感興趣等特點，充分發揮學生的自主意識，以學生為中心，不斷創新教學手段和方法，才能更好地激發學生學習語文的興趣。

作者簡介：趙仲洪，1967年生，男，小學高級教師，漢語言文學專業本科畢業，小學教導主任。

（編輯：龍賢東）endprint