淺析新課改下小學語文閱讀有效性教學的發展

黃銀英

【摘要】小學的語文教學是小學教學中的一個重要的組成部分。在語文教學這一大板塊內，閱讀教學同時也是語文教學中不可分割的一部分。隨著新課改的施行，打破了原有的語文閱讀教學模式，而側重于發展學生的個性，倡導教育應當民主化，并且一切教學都要回歸生活。在這樣一個新的要求下，就必須要對原有的教學方式進行改革，以此來滿足新課改的要求，并且更好地提升學生學習成績。

【關鍵詞】新課改；小學語文；閱讀教育；創新；教育方式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國由于受到應試教育大背景的影響，小學語文方面的教學早已經有了自身的一套模式，但是在新課改的背景下，這一教學模式必須進行改革，以此來適應社會需要。閱讀是一個長期鍛煉與培養才能具有的一種能力，所以不論是課上還是課下都應該注重學生在閱讀方面的培養，筆者認為可以這兩方面來進行相應改革，以此來達到完善小學閱讀有效性發展的目的。

一、我國目前小學閱讀所存在的問題

目前我國由于應試教育的影響，導致小學生的學業負擔也是相當重的，在這一大前提之下，小學語文課堂對于閱讀的教學就不是那么重視，大多數教師都會將大部分的教學時間用來給學生講授一些考試中將會使用到的知識點，而忽視學生對于閱讀方面能力的鍛煉與培養。

由于各學校都在抓緊一切時間對學生進行知識方面的教育，所以大部分學校都是不允許學生在學校內閱讀課外書籍的，這一規定從一定程度上來說就很大限度地限制了學生閱讀面的拓展，以及閱讀能力的培養。

在放學后的這一段時間里是學生比較自由的一段時間，小學生由于年齡的問題天性就是愛玩愛鬧的，所以在放學后很少有學生會花出一段時間來進行閱讀，極少數的一部分學生在放學后有固定的閱讀習慣，但是由于教師不在身邊，家長對于學生應該看什么樣的書籍又沒有一個明確的認識，所以學生在放學后的這一段時間內的閱讀時間，以及閱讀質量是很難有保障的。

二、完善新課改下小學語文閱讀有效性教學的方式

（一）從學校方面入手

（1）學校方面放松對學生閱讀的限制：校方應該改變觀念，給學生在閱讀方面留下一定的喘息空間。學校可以規定給學生一些書籍，明令告訴學生在學校內可以看哪些書籍，除卻這些書籍之外，看其他書籍都要被予以處罰，通過這樣的一種方式既可以選出一些較好的書籍讓學生來閱讀，滿足學生的閱讀需求，同時也可以拓展學生的知識面，讓學生在語文學習方面更加優秀。

（2）打造一個充滿活力的課堂：想要打造一個充滿活力的課堂，首先就要從教師方面做起。教師應該放下自己教師的身份，以一個平等的身份來與學生相處，將自己變為學生的朋友。在這樣的環境下，上課的時候學生就不會產生緊張感，從而使課堂氛圍變得更加輕松。

教師在講授閱讀文章的時候，可以讓學生互動起來，通過學生分角色朗讀文章、分角色扮演文章中所出現的人物這樣的一個方式來提升課堂的氣氛與學習氛圍，同時由于學生已經將自己完全與文章中的角色融合了，所以這種方法也可以讓學生更好地理解文章所要表達的涵義。

（3）培養學生的閱讀學習興趣：教育工作中常常會提“興趣是最好的老師”這句話，它在語文閱讀教學中同樣受用。語文閱讀教學由于是語言類的教學種類，所以在學習時提升起學生的學習興趣就要容易得多。

教師可以在進行閱讀教學之前找到一些小學生可能感興趣的教學文稿，通過這些文稿來提升起學生對于閱讀的興趣。可以在教學中給學生設置一些比較難的問題，通過搶答的方式來進行一個教師與學生之間的互動。小學生的性格都是爭強好勝的，通過搶答的方式可以更好地提升學生的學習效率，并且可以最大程度地發散學生的思維，從而達到提升學生閱讀的學習效率。

（4）教授給學生閱讀中會用到的知識與方法：閱讀是很講究方法的一種教學，盲目的閱讀所起到的作用并不會很大，所以教師在教學前就要把閱讀所要用到的知識點與閱讀方法教授給學生，類似于：讀不離筆、勤讀勤記、好記性不如爛筆頭、讀書前邊其義自見等閱讀學習方式都可以傳授給學生，讓學生可以高效率地進行閱讀學習。

（二）從課下方面入手

小學生由于天性的問題，在放學以后很難對學習相關的東西產生興趣，這時就需要從家長與教師雙方面進行教育，讓學生利用起課下的時間進行閱讀能力的培養。

教師可以與家長溝通，以教師方面的短期閱讀教學目標為基礎，找出一部分可以配合這一目標進行教學的書籍，通過家長監督的方式來讓學生進行閱讀。在一段時間的閱讀后，學生就會習慣課下閱讀這一閱讀方式，通過不斷的閱讀，學生必然會掌握一些閱讀方面的技巧，同時也會掌握大量的好詞、好句、好段，這樣的積累在日后教師對學生進行閱讀教學中會起到事半功倍的效果。

三、結語

新課改下的語文閱讀教學目標更加注重學生自學的能力，而在閱讀教學這一方面也要做到與時俱進，跟隨著新課改的目標走，通過不斷完善教學方式來達到提高小學語文閱讀有效性的目標。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint