如何促進中小學武術發展

劉海根

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 武術是中華名族的傳統體育項目，是中國傳統文化的重要組成部分。學校武術是學校體育教學的主要內容之一，學習武術能全面提高學生身體素質，培養學生能力，發展學生個性，使學生養成終身從事體育鍛煉的好習慣。然而，到目前為止，武術在中小學還沒有實現根本的普及和推廣。因此，了解中小學武術發展現狀，促進中小學武術發展迫在眉睫。

關鍵詞 武術 學校體育 中小學

一、中小學武術發展現狀

（一）社會上一部分人對學武術的目的、意義認識不清

武術具有強身健體、防身自衛、陶冶情操等多方面的功能。目前社會上一部分人對武術的作用存在片面看法，認為武術僅供觀賞，甚至有人認為練武只是為了技擊，而忽視了武術在健身防病等方面的作用。

（二）中小學體育教師隊伍中缺少武術專業教師

據調查、了解，在大部分中小學的體育課中，武術內容所占比重很小，絕大部分學校沒有武術專業教師，體育課也就根本沒有武術內容。造成這種局面的主要原因是：長期以來，沒有重視武術鍛煉對學生健康所起的作用，忽視了武術教學對學校教育的重要作用。還有人認為，練武術會影響學生的學習成績等，因此丟掉了中小學這個普及與發展武術的重要陣地。

（三）武術教師的社會地位較低、評價欠公正

就目前社會職業看，武術教師的經濟待遇，社會權益和職業聲望都比較低，這就決定了武術教師在社會上不可能受到應有的尊重，其合法權益也就得不到保障，這勢必影響武術教師的工作熱情。另外，有些中小學校在武術教師職稱晉升、年度評先評優問題上采用不民主不公正的評定方法，將武術教師拋在一邊，否認武術教師的工作業績，甚至不考評，嚴重挫傷了武術教師工作的積極性。

（四）領導及有關部門對武術重視不夠

原國家體委主任李夢華講：“武術是體委系統開展的50—60個體育項目中的一個，但它在體育當中所占位置，絕不是1/60，而是體育工作的一半”。然而，部分地、市、縣教委、體委重視不夠，沒有很好地組織中小學體育教師進行武術教學的輔導與培訓，沒有組織各種級別的武術比賽，升學考試中也沒有應有的分值，使武術課教學實施不能到位。

二、促進中小學武術發展的幾點建議

（一）提高社會對武術的正確認識

武術作為中華民族傳統體育的精髓，它既有強身健體的功能，又有豐富的文化內涵。學生通過學武能兼修武德，陶冶情操，改變人們頭腦中認為練武之人只是一介武夫，四肢發達頭腦簡單的錯誤認識，要把練武作為傳承中華民族文化的一項事業來抓。

（二）加強中小學體育教師的武術培訓

體育教師自身的武術素質是上好武術課的關鍵。因此，加強中小學體育教師的武術培訓和繼續教育，進一步提高體育教師武術素質和水平是很有必要的。武術教學可不受場地、器械、氣候等因素的限制。因此，在中小學普及推廣武術運動具有廣闊的空間和美好的前景，對學校陽光體育運動和全民健身活動又將產生積極而深遠的影響。

（三）正確評價武術教師的成就

現實中武術教師的工作業績得不到肯定、物質待遇與他們的勞動價值不相符合等問題，勢必影響武術教師的工作積極性。因此，就目前情況來看，教育行政主管部門應采取強有力的措施：提高武術教師的社會地位和經濟待遇，切實解決武術教師職稱晉升、評先評優難的實際問題，縮小他們與其他教師的懸殊差距，解決他們的后顧之憂，使他們安心立足于武術教學，從而促進中小學武術的發展。

（四）加強教育改革，推動武術發展

在中等教育階段應實施武術段位制，舉辦各種級別的武術競賽，激發中小學生練武的動機，加大中、高考體育考試中武術項目所占的分值，迫使各級中小學校重視武術，發展武術。可以想象，如果有一天，武術也象語文、數學等課程一樣，成為中小學的一門必修課，那對我國中小學武術的發展將起到多么大的推動作用。

三、結論

在中小學開展武術教學，是傳承和弘揚中國傳統文化的重要途徑，也是普及推廣武術運動的主要方式。因此，我們要不斷提高社會對武術的正確認識，加強中小學體育教師的武術培訓，正確評價武術教師的工作業績，充分調動和發揮武術教師工作的積極性和主導性，加強教育改革，推動武術發展，讓學生真正體會到中華武術的文化魅力，激發學生的愛國熱情，弘揚民族精神，促使他們成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。

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