應(yīng)用互動式教學(xué)提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)效果

李 強，狄柯坪，王 沛，王 紅，楊新華，趙美玲

（白求恩醫(yī)務(wù)士官學(xué)校，河北 石家莊 050081）

20世紀70年代后興起的互動式教學(xué)，注重教師有效引導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，得到了各教育層次的關(guān)注并廣泛應(yīng)用于高等教育教學(xué)實踐[1]。高職醫(yī)學(xué)教育中的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識點繁多，不易理解和記憶，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)效果差。而在互動式教學(xué)中教師通過有效引導(dǎo)，可更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。本文試圖分析互動式教學(xué)提高教學(xué)效果的原因，從而加深教師對教學(xué)規(guī)律的認識，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 互動式教學(xué)的優(yōu)點

從“矛盾論”的角度分析，教師的“教”是課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，學(xué)生處于被動地位。采用什么樣的方法將學(xué)生的“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印?，就在于教師能否實施有效的引?dǎo)方法，這也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)相比，互動式教學(xué)始終著眼于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，動機、興趣、情感等非智力因素在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用[2]。王偉偉等[3]在互動式教學(xué)中更加強調(diào)情感、思想、精神等的互動。具體來說，互動式教學(xué)通過“前牽后推，增壓促進”等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①互動式教學(xué)中，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的深入體會和把握，將課堂講授的基礎(chǔ)理論與臨床、生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建更加生動形象的知識體系。通過采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將抽象的知識變成直觀的圖片、動畫等多媒體影像資料，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

②通過給學(xué)生介紹偉大科學(xué)家成功的艱辛歷程和解決問題的思路技巧，讓學(xué)生學(xué)榜樣，堅定他們獻身醫(yī)學(xué)事業(yè)的信念，也讓他們感到壓力和責任。通過構(gòu)建讓學(xué)生身臨其境的環(huán)境，刺激他們主動思考解決問題的方法。

③在互動式教學(xué)中，可以將學(xué)生分成不同的小組，通過小組間的合作與競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和競爭精神，促進學(xué)生更加努力地自主學(xué)習(xí)。

④教師在課堂講授過程中使用幽默的語言，使枯燥的科學(xué)知識變得有趣，使課堂氣氛更為融洽，讓學(xué)生在微笑中獲得知識和能力。

（2）時刻注重反饋互動。教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識及能力。為了更好地做到“以學(xué)生為主體”，達到學(xué)生“會學(xué)”的目的，教師在課堂上需要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，對授課內(nèi)容、節(jié)奏等不斷做出調(diào)整。這種不斷進行的反饋互動應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。

①通過讓學(xué)生講課、提問等方式了解學(xué)生對知識的掌握情況，如果學(xué)生反應(yīng)積極并回答正確，說明他們學(xué)習(xí)的主動性較強；反之則要考慮改變教學(xué)內(nèi)容或方法手段。課上提問、課內(nèi)小測驗、中期小考試、小組討論時學(xué)生的綜合表現(xiàn)等，都會給教師提供非常有價值的參考：哪些問題沒有講透、如何講解效果更好等。這種反饋互動會讓教師的授課更有針對性，是互動式教學(xué)的集中體現(xiàn)。

②課堂上漸進提出一系列科學(xué)問題，使課堂教學(xué)步步深入，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考。尤其是在小組討論時，教師不失時機地引導(dǎo)和講評，可使學(xué)生更好地發(fā)揮積極性和主動性。同時，互動式教學(xué)可以讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，更好地構(gòu)建自己的知識體系。

2 互動式教學(xué)可以提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)效果的原因

如果說單純的講授式教學(xué)僅僅是進行知識傳承，那么互動式教學(xué)就是在知識傳承的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過獨立思考、積極研究和創(chuàng)新實踐，更好地構(gòu)建自己的知識體系?；邮浇虒W(xué)可以提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)效果最重要的原因就是促進了學(xué)生獨立思考和主動學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（1）教師在課堂上隨時讓學(xué)生復(fù)述或總結(jié)前面的內(nèi)容，檢查他們對所學(xué)知識的理解和記憶程度，允許學(xué)生主動提出問題，隨時打斷教師的講授，甚至可以就某些問題發(fā)表自己的看法，教師則和學(xué)生一起對這些問題和看法進行互動交流；課后讓學(xué)生寫出與課程內(nèi)容相關(guān)的總結(jié)評論或最新進展，檢測他們靈活運用所學(xué)知識的能力、主動獲取信息的能力。

（2）互動式教學(xué)改變了以往“教師教，學(xué)生被動學(xué)”的課堂組織形式，讓學(xué)生“以教代學(xué)”。課前5分鐘讓學(xué)生講授課程總體結(jié)構(gòu)；課堂上請學(xué)生講解教材的重難點內(nèi)容；課程即將結(jié)束時讓學(xué)生進行課程總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中始終處于主動地位，促進了學(xué)生對知識的重構(gòu)，提高了學(xué)生的理解能力、表達能力。

[1]宋思運.“互動式”教學(xué)模式研究綜論[J].教書育人，2010（33）：49-51.

[2]張海鷗.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生英語學(xué)習(xí)非智力因素的培育[J].當代教育科學(xué)，2011（24）：63-64.

[3]王偉偉，楊秀麗.互動式教學(xué)理念的新思考[J].遼寧教育研究，2005（4）：65-66.