如何提高PROTEL DXP的教學效果

唐忠彪

從重視緒論、加強模塊化教學、理論聯系實際、注意細節、實施課證融合、改革一體化實訓室等方面，論證了對PROTEL DXP課程教學的效果。

PROTEL DXP電路板模塊化教學項目教學法課證融合PROTEL DXP課程在我校已開設多年，學校配有足夠的計算機設備、制板工作室。以往，老師都是采用機房集中授課的方式開展教學工作，效果一直不是很好。這些年來，我一直工作在教學的第一線，下面是我在教學實踐中根據課程所表現的問題和特點所作的探討。

一、“緒論”是不可忽視的第一課，突破傳統授課順序，激發學生的求知欲望

為了學好本課程，學生首先要具有新鮮感和求知欲，因此在開設本課程之前，安排學生見習，讓學生到電路板制作工廠或工作室去初步了解印刷電路板制作的全過程，在見習中指導老師可提出一些問題。比如，一塊電路板制造出來的依據是什么？圖紙是如何設計出來的？制圖設計人員的作用是什么？然后解釋PROTEL DXP的作用，啟發引導學生思考，引出他們對制圖課的新鮮感，并激發他們的強烈的求知欲，這就給本課的講授打下良好的基礎。

在授課內容方面，上課應該不唯課本。在編寫教材時，對不論大小、輕重、是否實用的內容，一律詳細論述，唯恐少了什么，這樣就容易使學生找不到重點和主線。如果一開始就陷入細節的講述，按照教材順序按部就班講授，那么學生可能學到最后也不知道本門課主要講什么。根據自己的學習、教學體會和經歷，我突破傳統授課順序，一開始我就教學生畫一張簡單的電路圖：分壓式偏置電路。學生直接跟著我打開原理圖編輯器、放置各個元件、最后連線，幾分鐘下來，學生就繪好了一張簡單的電路圖。這樣一來，學生覺得用Protel DXP 2004制圖軟件繪制電路圖既方便又美觀，一下就引起了學生的求知欲望，同時也降低了學習的難度，為今后的教學、學習奠定了很好的基礎。

二、模塊化教學與任務教學法有機融合。

PROTEL DXP的教學內容可以分為兩大模塊：

1.電路原理圖模塊

它主要依靠PROTEL DXP的原理圖設計系統來繪制。充分運用軟件自帶的各種繪圖工具、編輯工具來繪制精美的電路原理圖，其特點是繪圖精度高，因為它的繪圖最小單位是毫英寸。但是這塊需要花較多的時間，來掌握工具欄內工具的使用，其主要包括：（1）學生首先要學會正確存取自己的文檔；（2）要知道建立項目工程；（3）原理圖設計中元件的放置；（4）元件庫的選用；（5）元器件的制作與調用；（6）方塊電路圖的制作。

2.PCB板的設計模塊

這一塊相對來說較難，主要是如何應用板層管理、設置布局布線規則、如何放置原件封裝、調入網絡表、自動生成PCB圖、手工調整、存盤打印等。其主要的內容：（1）板層的設置；（2）封裝的加載和制作；（3）布局布線的規則的設置；（4）手工布局手動布線的操作；（5）PCB圖紙的輸出打印。

3.采用任務教學法，讓學生學得充實

任務教學法，讓學生明確在實踐過程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能，實踐任務由簡到繁，層層深入，每個任務完成后可激發學生的成就感。在Protel DXP 2004課程教學中，每次備課我都精心設計任務，把教學目標所要求的知識點、操作方法和技巧，融入到每個任務中，而且還充分考慮學生的實際情況，每節課至少安排兩個任務。第一個任務比較簡單，要求全體同學都要完成，在學生實踐中，加強對學困生的輔導，務必使每一個學生都能達到該任務的要求。而第二個任務較難一點，要求基礎好、反應快的同學，在完成第一個任務后進行深入練習，既讓學生上課覺得有事可做，還能夠根據自己的情況鍛煉自己的水平，使操作達到快而準，學得更充實，從而很有效的控制好課堂秩序，調動學生的積極性、主動性，使越來越多的學生參與到學習中，學好Protel DXP 2004課程。

三、教師在講課中要重視自身的規范畫圖

我參加過省級、國家級的專業老師培訓，在很多非正式場合許多教授制圖也很隨意，這樣很不好。因為電子原件的封裝形式、焊盤的尺寸都是有標準的。所以，老師在板畫封裝、焊盤時要精確測量，標準化繪制，這樣學生也會以教師為表率，逐步養成一種科學嚴謹的良好風氣、制出的電路板才可以在實際中運用。

四、培養理論聯系實際的方法

PCB制圖是一門既有理論又重視實踐的課程，在學習過程中不能死記硬背更不可依葫蘆畫瓢，教學過程中應該加強實踐環節，對初學者來說，由于他們沒有繪制經驗，因此要多給學生看印制電路板實物，最好配合電子制作實訓課，讓學生熟悉PCB板的布局布線原則。以實際應用為指導思想以實際電子元器件為主線，加強電子組裝板的教學。講課中要采用實際典型原件進行測量，根據元器件的作用講述其設計布線布局等方面的問題。在條件成熟時可以利用設計好的圖紙加工成印制電路板，這樣能提高學習興趣收到較好的教學效果。

五、加強制圖訓練，提高制圖能力，重視教學信息反饋

要想學好這門課程，只有多做訓練。紙上談兵，沒有練習，大家就遇不到問題，遇到問題不解決問題，水平也提高不了，也就是說要在練中學，在練中提高。教學信息反饋是教學模式中不可缺少的環節之一，授課時教師要根據學生在課堂上聽課的表情和反應，及時的調整教學的進度和深度。另外演練也是反饋教學信息的途徑之一。這就要求教師布置好具有代表性的練習，由學生利用較充分的時間去解決問題，獨立完成練習。教師要加強輔導，出現問題及時解決，然后進行系統化的歸納總結，并把每次練習存放到服務器保存，需要時隨時調出，這樣既積累了學生的平時成績，又使學生制圖效率得到提高。

六、課程開設時間要合理安置

1.開課時間要合理

根據本課程的特點，它融合了電路圖的存盤、電子原件、電子線路的理論知識，所有我建議開課時間應該安排在學生學完《計算機應用基礎》《電子技術》《電子線路》及整機電路之后開課。這樣學生接受應該容易些，效果要好得多。

2.課時設置要合理

建議課時開設時間為兩個學期，總學時120學時左右。其中講授理論課40課時，實訓課60課時，最后安排一個月進行實際項目實訓制作。

七、教、學、做合一實訓室的組建

我校已有計算機房，制板工作實訓室，但是它們是分開管理的，我認為這兩個實訓室要改革放到一起管理，有條件的更要把兩個實訓室放在一起集中管理，這樣教學的每一個環節項目的實施過程都在一體化實訓室進行，每個學生的進度明顯體現，同時效果也會明顯。

另外定期對實訓室開放，為對PCB技術特別感興趣的學生提供實踐場地，學生可以到實訓室制作一些小的電子產品，從而提高學生的動手能力。

八、課證融合，以賽促教

Protel DXP是職業學校技能大賽電子電工項目之電子產品的裝配與調試的重要組成部分，實行教學改革，教學內容與教學進度積極與國家職業技能鑒定標準相對接。與比賽內容相銜接，從培養應用技術能力和加強職業素質教育出發，進行綜合性、系統性的項目教學。積極推崇職業考證，要求學生在走向工作崗位前獲取電子制圖員等職業資格證書，以此提高學生的自主性和學習性，從而提高學生的整體素養。

參考文獻：

[1]陳兆梅.PROTEL DXP電路原理圖及PCB設計.機械工業出版社.

[2]中國教育學會教育實驗研究分會.新課程研究.endprint