創設情境，讓小學數學課堂教學更精彩

程亮

摘 要：創設妙趣橫生的情境，能激發小學生的求知欲望，激活學生的創新思維，使學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習精力，在“我要學”的氛圍中愉快地接受數學知識。

關鍵詞：小學數學課堂； 情境教學；精彩綻放

數學情境教學是通過創造一種教學內容所涉及或需要的數學情境，讓學生有身臨其境的真實感受的課堂教學。根據小學生的心理特點，創設有趣的教學情境，渲染課堂氣氛，營造和諧的教學環境，不斷刺激小學生的視覺和聽覺，把枯燥的數學學習，變成生動活潑的展示，通過自主探索與合作交流獲得知識，注重過程教學，使學生在解決問題中理解和認識數學，實現課堂教學最優化。讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型，不斷發掘教材和生活中的情感因素，注重情感投入，改善師生關系，建立民主、和諧、融洽的師生關系，讓小學數學課堂教學更加精彩。下面筆者就結合自己的教學實際，談談在小學數學課堂教學中如何創設情境。

一、創設故事情境，讓課堂充滿陽光

創設故事情境就是在小學數學教學的過程中運用引人入勝的故事，引導小學生從中去揭示數學的本質和規律。聽故事是每個小學生的最大愛好，教師針對小學生的年齡和心理特點，結合數學課堂教學內容設計富有兒童情趣的故事，可以使學生產生身臨其境的感覺，從而增加課堂教學的樂趣，有效調動學生學習的積極性，使學生全身心地投入到數學學習活動中去。把枯燥的數學內容變成妙趣橫生的學習活動，融知識教學于情趣之中，吸引小學生的注意力，有利于學生發現問題，探索新知，使課堂教學有聲有色、妙趣橫生。如：在教學“對稱圖形”時，教師運用多媒體課件創設情境，講故事導入新課：夏季里的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去忙著捉蚊子，一只美麗的黃蝴蝶飛來了，圍著小蜻蜓翩翩起舞，小蜻蜓非常生氣，不搭理黃蝴蝶，黃蝴蝶卻笑著說它們是一家，小蜻蜓疑惑不解，心里想：誰和你是一家啊？它們為此事爭執不休。于是，黃蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員評理，它倆找到了楊樹葉，黃蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家。同學們，小蝴蝶為什么要這樣說呢？它說得對嗎？學生感到非常奇怪。教師趁機引入新課：現在我們就一起探究小蜻蜓、黃蝴蝶、楊樹葉這些美麗的圖形有什么共同特征，從而引出對稱圖形。用有趣的故事引入新課，能夠激發學生的學習興趣，為學生順利接受新知識創造了有利的條件，為新課教學做好了鋪墊。

二、創設游戲情境，讓課堂魅力無限

游戲是小學生喜聞樂見的活動方式，小學生在游戲中學習數學知識，能夠減少疲勞，使學生樂在其中，從而避免了學生機械地操練，也培養了學生的創新能力，實現了寓教于樂。利用電腦“互動工具”軟件進行游戲教學，為小學生動手、動口、動腦創設了最佳的情境，使課堂不斷出現高潮，游戲互動，寓教于樂，培養了小學生的自主探究能力。如：教學“搭配衣服”一節課時，教師利用多媒體軟件演示游戲規則：“今天狐貍小姐要去參加動物歌舞大賽，要把自己打扮得漂漂亮亮的，可是衣柜里的衣服太多了，她要怎樣搭配穿才最靚麗呢？你們做狐貍小姐的穿衣顧問好不好啊？老師請了一個小助手呢，這個小幫手特別神奇，老師先來介紹一下。”教師課件演示：一件上衣和一條褲子，用2 種顏色搭配的方法。小學生很聰明，很快掌握了操作要領。老師問：“現在狐貍小姐的衣柜里有黃、黑2 件上衣，紅、藍3 條褲子，下面請你們幫狐貍小姐小熊搭配一下，能有幾種穿法，哪種穿法最漂亮？”問題逐漸加深，孩子們的興趣越來越高，通過動手操作、自主探究，學生在游戲活動中得出了“先穿衣服再搭配褲子”或者“先穿褲子再搭配衣服”的分類、分步思想，總結出了搭配規律。小學生積極動腦，尋找答案，對新知識的學習興趣盎然。在游戲中培養學生活潑、樂觀、進取、創新等優良品質，使其在不斷的挑戰中發展自我意識。創設游戲情境，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成了數學教學任務，提高了學生自主學習的能力。

三、創設生活情境，讓課堂精彩綻放

小學數學源于生活，又高于生活。教師創設生活情境，讓數學從學生的生活中走出來，使數學知識貼近學生的生活，學生毫無倦意地參與了進來， 學習數學的興趣明顯提高了。小學數學課堂教學應遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，從而使學生的情感更豐富，體驗更精彩。

總之，創造良好的教學情境，讓小學生主動參與數學學習，在探索中享受數學學習的快樂，使學生成為一名真正的“發現者、探索者”，從而讓數學課堂浪花閃耀、高潮迭起，使數學課堂教學更精彩。

參考文獻：

[1]康文亮.淺議新課程理念下的數學情境教學[J].吉林農業，2013（6）.

[2]翟克章.淺析小學數學情境教學的有效方法[J].學周刊，2011（32）：85.

（作者單位：吉林省梨樹縣劉家館子鎮西卡小學）