例談知識傳授與能力培養的教學實踐

熊圣喜

摘 要：在新形勢下，處理好傳授知識與培養能力的關系，對教育工作者提出了新的要求，通過對高一政治《債券與商業保險》的教學實踐分析，以便廣大的教育工作者在具體的教學實踐中把握好傳授知識與培養能力的關系。

關鍵詞：教學實踐 知識 能力

社會的迅猛發展，對勞動者不僅有知識量的要求，且對勞動者駕馭知識、應變社會的能力有更高的期盼，這也就對我們教育工作者提出了新的要求，在教學實踐中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生在獨立自主學習的基礎上，探究式地掌握知識，提高能力。本文通過對高一政治《債券與商業保險》教學案例的分析，分享在具體的教學實踐中處理好傳授知識與培養能力的關系。

一、明確教育目的與教學目標的區別是處理好傳授知識與培養能力關系的前提

教學設計始于教學目標設計，而教育目的與教學目標的概念是容易混淆的。一般來說，教育目的是社會對學校教學工作提出的水平要求，并作出指令，要求學校通過教學活動使受教育者在知識水平、能力水平及道德水平方面所必須達到的方向性目標。因此，教育目的，也可以說是教學總目標，它反映的是國家、社會對人才需求的方向、水準及規格，規定著將受教育者培養成什么樣的人的根本問題。它是根據一定的社會生產力和生產關系的需要和人類自身發展的需要來確定的，一般作為政府的文件在教學大綱或課程標準中提出。而教學目標是通過某一具體的教學活動所要達到的某一具體的、可見的行為結果?？梢?，教育目的或教學總目標是一種對教學的概括性的、總體的要求，而教學目標只是針對某一門學科某一章節的具體要求。

按新課程的要求在高一《政治》第六課第二節第二框題《債券和商業保險》的教學目標中的認知目標可以設定為四個。1.通過教學使學生能夠說出債券的含義和我國債券的種類及作用。2.通過教學使學生知道并能說出商業保險的種類、作用和購買商業保險的一般程序。3.通過教學使學生理解債券與股票的異同、三種債券的異同、商業保險與社會保險的異同。4.通過教學使學生能夠運用所學知識進行投資的選擇。

教學目標是教學活動的出發點和最終歸宿，課堂教學目標需要用具體的、明確的語言進行描述，新課程標準中特別強調用行為動詞來表達課堂教學目標，以增強課堂教學目標的可操作性，以便于測量和評價。

二、實行開放辦學是處理好傳授知識與培養能力關系的基礎

處理好傳授知識與培養能力關系就要求改變過去封閉辦學、脫離社會的不良傾向，加強學校教育與社會發展的聯系，培養學生的社會責任感。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。課程內容要切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點，有效地改變學生學習生活和現實世界相脫節的狀況，強調有意義的學習，就能極大地調動學生學習的主動性和積極性。在高一《政治》第六課第二節第二框題《債券和商業保險》中的導入新課設計就注意了與社會的聯系，努力體現時代特點。

用多媒體播放燕京啤酒廣告導入新課。就像廣告中所說北京燕京啤酒股份有限公司自1997年成立以來憑借自己的實力不斷發展壯大。它占領了北京啤酒市場85%的份額和華北地區啤酒市場將近一半的份額。公司想進一步擴大生產規模，收購兼并其他經營不善的啤酒企業，同時還想將其新開發的無醇啤酒投入生產，而這就需要更多的資金。

教師：請同學們想一想，燕京啤酒股份有限公司面對這種情況可以通過哪些方式或渠道籌集到巨額資金？

學生：向銀行貸款、發行股票、發行債券

如今百姓理財正出現多元化勢頭，這種貼近時代的導入新課設計無疑會引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

為了培養學生的創新精神與實踐能力，該課在課后小結階段設計了一個課堂活動：請同學們為所介紹的家庭理財。

家庭介紹：家里共有5口人，爸爸媽媽、爺爺奶奶和一個上中學的孩子。爸爸當警察，工作環境有一定的危險性，收入穩定，月收入2000多元；媽媽是教師，收入也比較穩定，月收入也是2000元左右；爺爺奶奶已過花甲之年，身體尚好，沒有大病，但畢竟年老，小病不斷；孩子在上中學，學費不是太高。一家人省吃儉用攢了10萬元。

在同學們幫家庭進行理財前，先告訴大家專家對家庭理財的建議：“先避風險、再求利潤；不要把雞蛋放在一個籃子里?！?/p>

這樣學生在獲得基礎知識與基本技能的同時引導學生學會學以致用，學會學習，學會生存。這一轉變，對于實施素質教育，培養學生具有社會責任感、創新精神、實踐能力和良好的信息處理素養等都具有重要意義。

三、轉變學習方式是處理好傳授知識與培養能力關系的關鍵

處理好傳授知識與培養能力的關系就要求改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在介紹債券的種類與特征時，教師進行了如下設計，先給出空白表格，請同學們看書第56頁第三段到第57頁第三段，然后教師請同學填表。

債券比較表

這種設計發揮了學生的主體地位，培養了學生主動參與、樂于探究、勤于動手獲取新知識的能力。

在講解商業保險內容時，也可以事先設計個調查：

請同學們問一下家長為他購買了商業保險嗎？再請同學們來介紹一下，家長為其購買保險的原因，如何購買的，保險合同的文本內容。然后大家一起歸納商業保險的分類、商業保險的購買程序和商業保險的作用。

通過對教學內容的合理設計，確立了學生的主體地位，促進了學生積極主動學習，使學生的學習方式發生了轉變，保證了學生自主性、探索性的學習落到實處，并同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

總之，處理好傳授知識與培養能力關系是教育的永恒話題，隨著教育的發展，其具體要求也常論常新。這就要求我們教育工作者處理好自身發展問題，努力提升自己的專業水平，進行教學反思，不斷加深理論學習和實踐鍛煉。這樣才能為處理好傳授知識與培養能力關系打下基礎。

參考文獻：

[1]張昕，任奕奕.新課程教學設計[M].北京：北京理工大學出版社，2004 .

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002. （作者單位：江西省景德鎮市第二中學）endprint

摘 要：在新形勢下，處理好傳授知識與培養能力的關系，對教育工作者提出了新的要求，通過對高一政治《債券與商業保險》的教學實踐分析，以便廣大的教育工作者在具體的教學實踐中把握好傳授知識與培養能力的關系。

關鍵詞：教學實踐 知識 能力

社會的迅猛發展，對勞動者不僅有知識量的要求，且對勞動者駕馭知識、應變社會的能力有更高的期盼，這也就對我們教育工作者提出了新的要求，在教學實踐中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生在獨立自主學習的基礎上，探究式地掌握知識，提高能力。本文通過對高一政治《債券與商業保險》教學案例的分析，分享在具體的教學實踐中處理好傳授知識與培養能力的關系。

一、明確教育目的與教學目標的區別是處理好傳授知識與培養能力關系的前提

教學設計始于教學目標設計，而教育目的與教學目標的概念是容易混淆的。一般來說，教育目的是社會對學校教學工作提出的水平要求，并作出指令，要求學校通過教學活動使受教育者在知識水平、能力水平及道德水平方面所必須達到的方向性目標。因此，教育目的，也可以說是教學總目標，它反映的是國家、社會對人才需求的方向、水準及規格，規定著將受教育者培養成什么樣的人的根本問題。它是根據一定的社會生產力和生產關系的需要和人類自身發展的需要來確定的，一般作為政府的文件在教學大綱或課程標準中提出。而教學目標是通過某一具體的教學活動所要達到的某一具體的、可見的行為結果?？梢姡逃康幕蚪虒W總目標是一種對教學的概括性的、總體的要求，而教學目標只是針對某一門學科某一章節的具體要求。

按新課程的要求在高一《政治》第六課第二節第二框題《債券和商業保險》的教學目標中的認知目標可以設定為四個。1.通過教學使學生能夠說出債券的含義和我國債券的種類及作用。2.通過教學使學生知道并能說出商業保險的種類、作用和購買商業保險的一般程序。3.通過教學使學生理解債券與股票的異同、三種債券的異同、商業保險與社會保險的異同。4.通過教學使學生能夠運用所學知識進行投資的選擇。

教學目標是教學活動的出發點和最終歸宿，課堂教學目標需要用具體的、明確的語言進行描述，新課程標準中特別強調用行為動詞來表達課堂教學目標，以增強課堂教學目標的可操作性，以便于測量和評價。

二、實行開放辦學是處理好傳授知識與培養能力關系的基礎

處理好傳授知識與培養能力關系就要求改變過去封閉辦學、脫離社會的不良傾向，加強學校教育與社會發展的聯系，培養學生的社會責任感。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。課程內容要切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點，有效地改變學生學習生活和現實世界相脫節的狀況，強調有意義的學習，就能極大地調動學生學習的主動性和積極性。在高一《政治》第六課第二節第二框題《債券和商業保險》中的導入新課設計就注意了與社會的聯系，努力體現時代特點。

用多媒體播放燕京啤酒廣告導入新課。就像廣告中所說北京燕京啤酒股份有限公司自1997年成立以來憑借自己的實力不斷發展壯大。它占領了北京啤酒市場85%的份額和華北地區啤酒市場將近一半的份額。公司想進一步擴大生產規模，收購兼并其他經營不善的啤酒企業，同時還想將其新開發的無醇啤酒投入生產，而這就需要更多的資金。

教師：請同學們想一想，燕京啤酒股份有限公司面對這種情況可以通過哪些方式或渠道籌集到巨額資金？

學生：向銀行貸款、發行股票、發行債券

如今百姓理財正出現多元化勢頭，這種貼近時代的導入新課設計無疑會引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

為了培養學生的創新精神與實踐能力，該課在課后小結階段設計了一個課堂活動：請同學們為所介紹的家庭理財。

家庭介紹：家里共有5口人，爸爸媽媽、爺爺奶奶和一個上中學的孩子。爸爸當警察，工作環境有一定的危險性，收入穩定，月收入2000多元；媽媽是教師，收入也比較穩定，月收入也是2000元左右；爺爺奶奶已過花甲之年，身體尚好，沒有大病，但畢竟年老，小病不斷；孩子在上中學，學費不是太高。一家人省吃儉用攢了10萬元。

在同學們幫家庭進行理財前，先告訴大家專家對家庭理財的建議：“先避風險、再求利潤；不要把雞蛋放在一個籃子里?！?/p>

這樣學生在獲得基礎知識與基本技能的同時引導學生學會學以致用，學會學習，學會生存。這一轉變，對于實施素質教育，培養學生具有社會責任感、創新精神、實踐能力和良好的信息處理素養等都具有重要意義。

三、轉變學習方式是處理好傳授知識與培養能力關系的關鍵

處理好傳授知識與培養能力的關系就要求改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在介紹債券的種類與特征時，教師進行了如下設計，先給出空白表格，請同學們看書第56頁第三段到第57頁第三段，然后教師請同學填表。

債券比較表

這種設計發揮了學生的主體地位，培養了學生主動參與、樂于探究、勤于動手獲取新知識的能力。

在講解商業保險內容時，也可以事先設計個調查：

請同學們問一下家長為他購買了商業保險嗎？再請同學們來介紹一下，家長為其購買保險的原因，如何購買的，保險合同的文本內容。然后大家一起歸納商業保險的分類、商業保險的購買程序和商業保險的作用。

通過對教學內容的合理設計，確立了學生的主體地位，促進了學生積極主動學習，使學生的學習方式發生了轉變，保證了學生自主性、探索性的學習落到實處，并同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

總之，處理好傳授知識與培養能力關系是教育的永恒話題，隨著教育的發展，其具體要求也常論常新。這就要求我們教育工作者處理好自身發展問題，努力提升自己的專業水平，進行教學反思，不斷加深理論學習和實踐鍛煉。這樣才能為處理好傳授知識與培養能力關系打下基礎。

參考文獻：

[1]張昕，任奕奕.新課程教學設計[M].北京：北京理工大學出版社，2004 .

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002. （作者單位：江西省景德鎮市第二中學）endprint

摘 要：在新形勢下，處理好傳授知識與培養能力的關系，對教育工作者提出了新的要求，通過對高一政治《債券與商業保險》的教學實踐分析，以便廣大的教育工作者在具體的教學實踐中把握好傳授知識與培養能力的關系。

關鍵詞：教學實踐 知識 能力

社會的迅猛發展，對勞動者不僅有知識量的要求，且對勞動者駕馭知識、應變社會的能力有更高的期盼，這也就對我們教育工作者提出了新的要求，在教學實踐中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生在獨立自主學習的基礎上，探究式地掌握知識，提高能力。本文通過對高一政治《債券與商業保險》教學案例的分析，分享在具體的教學實踐中處理好傳授知識與培養能力的關系。

一、明確教育目的與教學目標的區別是處理好傳授知識與培養能力關系的前提

教學設計始于教學目標設計，而教育目的與教學目標的概念是容易混淆的。一般來說，教育目的是社會對學校教學工作提出的水平要求，并作出指令，要求學校通過教學活動使受教育者在知識水平、能力水平及道德水平方面所必須達到的方向性目標。因此，教育目的，也可以說是教學總目標，它反映的是國家、社會對人才需求的方向、水準及規格，規定著將受教育者培養成什么樣的人的根本問題。它是根據一定的社會生產力和生產關系的需要和人類自身發展的需要來確定的，一般作為政府的文件在教學大綱或課程標準中提出。而教學目標是通過某一具體的教學活動所要達到的某一具體的、可見的行為結果?？梢?，教育目的或教學總目標是一種對教學的概括性的、總體的要求，而教學目標只是針對某一門學科某一章節的具體要求。

按新課程的要求在高一《政治》第六課第二節第二框題《債券和商業保險》的教學目標中的認知目標可以設定為四個。1.通過教學使學生能夠說出債券的含義和我國債券的種類及作用。2.通過教學使學生知道并能說出商業保險的種類、作用和購買商業保險的一般程序。3.通過教學使學生理解債券與股票的異同、三種債券的異同、商業保險與社會保險的異同。4.通過教學使學生能夠運用所學知識進行投資的選擇。

教學目標是教學活動的出發點和最終歸宿，課堂教學目標需要用具體的、明確的語言進行描述，新課程標準中特別強調用行為動詞來表達課堂教學目標，以增強課堂教學目標的可操作性，以便于測量和評價。

二、實行開放辦學是處理好傳授知識與培養能力關系的基礎

處理好傳授知識與培養能力關系就要求改變過去封閉辦學、脫離社會的不良傾向，加強學校教育與社會發展的聯系，培養學生的社會責任感。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。課程內容要切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點，有效地改變學生學習生活和現實世界相脫節的狀況，強調有意義的學習，就能極大地調動學生學習的主動性和積極性。在高一《政治》第六課第二節第二框題《債券和商業保險》中的導入新課設計就注意了與社會的聯系，努力體現時代特點。

用多媒體播放燕京啤酒廣告導入新課。就像廣告中所說北京燕京啤酒股份有限公司自1997年成立以來憑借自己的實力不斷發展壯大。它占領了北京啤酒市場85%的份額和華北地區啤酒市場將近一半的份額。公司想進一步擴大生產規模，收購兼并其他經營不善的啤酒企業，同時還想將其新開發的無醇啤酒投入生產，而這就需要更多的資金。

教師：請同學們想一想，燕京啤酒股份有限公司面對這種情況可以通過哪些方式或渠道籌集到巨額資金？

學生：向銀行貸款、發行股票、發行債券

如今百姓理財正出現多元化勢頭，這種貼近時代的導入新課設計無疑會引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

為了培養學生的創新精神與實踐能力，該課在課后小結階段設計了一個課堂活動：請同學們為所介紹的家庭理財。

家庭介紹：家里共有5口人，爸爸媽媽、爺爺奶奶和一個上中學的孩子。爸爸當警察，工作環境有一定的危險性，收入穩定，月收入2000多元；媽媽是教師，收入也比較穩定，月收入也是2000元左右；爺爺奶奶已過花甲之年，身體尚好，沒有大病，但畢竟年老，小病不斷；孩子在上中學，學費不是太高。一家人省吃儉用攢了10萬元。

在同學們幫家庭進行理財前，先告訴大家專家對家庭理財的建議：“先避風險、再求利潤；不要把雞蛋放在一個籃子里?！?/p>

這樣學生在獲得基礎知識與基本技能的同時引導學生學會學以致用，學會學習，學會生存。這一轉變，對于實施素質教育，培養學生具有社會責任感、創新精神、實踐能力和良好的信息處理素養等都具有重要意義。

三、轉變學習方式是處理好傳授知識與培養能力關系的關鍵

處理好傳授知識與培養能力的關系就要求改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在介紹債券的種類與特征時，教師進行了如下設計，先給出空白表格，請同學們看書第56頁第三段到第57頁第三段，然后教師請同學填表。

債券比較表

這種設計發揮了學生的主體地位，培養了學生主動參與、樂于探究、勤于動手獲取新知識的能力。

在講解商業保險內容時，也可以事先設計個調查：

請同學們問一下家長為他購買了商業保險嗎？再請同學們來介紹一下，家長為其購買保險的原因，如何購買的，保險合同的文本內容。然后大家一起歸納商業保險的分類、商業保險的購買程序和商業保險的作用。

通過對教學內容的合理設計，確立了學生的主體地位，促進了學生積極主動學習，使學生的學習方式發生了轉變，保證了學生自主性、探索性的學習落到實處，并同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

總之，處理好傳授知識與培養能力關系是教育的永恒話題，隨著教育的發展，其具體要求也常論常新。這就要求我們教育工作者處理好自身發展問題，努力提升自己的專業水平，進行教學反思，不斷加深理論學習和實踐鍛煉。這樣才能為處理好傳授知識與培養能力關系打下基礎。

參考文獻：

[1]張昕，任奕奕.新課程教學設計[M].北京：北京理工大學出版社，2004 .

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002. （作者單位：江西省景德鎮市第二中學）endprint