趣味活動成就精彩課堂

匡萬元

美國教育家皮亞杰認為，愛玩是學生的天性，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計形式多樣的活動，充分調(diào)動學生已有的知識和技能，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，在玩中學，在學中玩，使學生不知不覺融入新課，興致盎然地探究新知識。小學數(shù)學課堂需要插入趣味性、形象性、競爭性的活動，使之變得精彩紛呈。

一、賽一賽，巧妙導入

小學生年齡小，喜歡比賽，好表現(xiàn)。在比賽中，學生很容易產(chǎn)生認知沖突，形成積極心理。例如在教學“長方形和正方形的周長計算”時，教師設計了一個教學導入。教師讓男女學生各派一名選手拿玩具小車分別沿著教室的大黑板和小黑板的外框線“跑車”比賽。結(jié)果，大黑板上跑車的學生怎么也賽不贏小黑板上跑車的學生。頓時，學生爭著發(fā)表意見，認為這樣競賽不公平，因為大黑板比小黑板大，要兩塊黑板一樣大才公平。教師對學生的說法予以肯定，并借機引導學生：那怎樣知道兩塊黑板一樣大，即兩塊黑板的外框線一樣長呢？教師拋出問題，學生便開始思考。

教師根據(jù)學生爭強好勝的心理，讓學生體驗了公平與不公平的思辨。此時，比賽的結(jié)果并不重要，學生關(guān)注的是怎樣知道兩塊黑板的外框線一樣長。教師雖然沒有引出長方形和正方形的周長計算，但學生探究周長計算的欲望已呼之欲出。

二、猜一猜，快樂積累

在教學“簡單推理”時，如何引導學生經(jīng)歷簡單推理過程來學習數(shù)學思考方法？教師將“猜”引入學習，以激發(fā)學生的學習興趣。教師向?qū)W生呈現(xiàn)三種玩具小動物：白兔、花貓、小狗，接著避開學生將它們分別裝進三個紙盒，讓學生猜猜三個盒里分別裝了哪種小動物？課堂頓時猜“響”起來了，A學生說：“1號盒是花貓，2號盒是白兔，3號盒是小狗。”教師待學生說完后，問學生：“這樣好猜嗎？怎樣更好猜呢？”教師給2號盒貼上“不是花貓”的字條。教師問學生根據(jù)這個提示你們知道了什么。學生紛紛舉手，B學生說：“花貓可能在1號盒也可能在3號盒；2號盒可能是小狗也可能是白兔。”教師說：“盡管花貓可能在1號盒也可能在3號盒，但是花貓到底在哪個盒里還很難猜呀，那誰來摸一摸1號盒。”C學生摸后呈現(xiàn)給全班學生是小狗。教師在1號盒貼上“是小狗”的字條。接著，教師叫D學生猜猜3號盒并說說想法。學生都搶著回答：“3號盒是花貓，因為1號盒是小狗而2號盒不是花貓。”教師給學生的回答予以真誠的肯定，同時提出猜一猜2號盒是什么，并把猜的理由說給大家聽。學生說因為1號盒是小狗，3號盒是花貓，說明2號盒是白兔。

教師引導學生進行有獎競猜，學生的情緒立刻被調(diào)動起來。隨著猜的活動進一步開展，學生的激情也不斷高漲。學生在歡樂的“猜、摸”中，不斷積累發(fā)現(xiàn)與提出問題的經(jīng)驗，不斷積累解決問題的經(jīng)驗，不斷積累簡單推理的經(jīng)驗。整個課堂精彩生成，學生輕松自然地理解和掌握了基本的數(shù)學思想。

三、玩一玩，高效探究

玩游戲，小學生都喜歡，教師在課堂上結(jié)合游戲進行教學，效果頗佳。例如在教學“確定位置”時，教師設計了闖關(guān)游戲。初次闖關(guān)時，學生自己單獨嘗試玩打地鼠。二次闖關(guān)時，教師引導學生雙打：A學生看大屏幕，記住地鼠的位置，B學生不看大屏幕，根據(jù)A學生表述的地鼠位置，用鼠標打出地鼠的位置。這樣，學生學會了用“從左往右數(shù)，第幾列第幾個，或從上往下數(shù)第幾行第幾個”來確定地鼠位置。三次闖關(guān)時還是雙打，學生嘗試用兩個數(shù)表示地鼠位置，雙打?qū)W生事先要商量好，如“從左往右數(shù)第幾列從上往下數(shù)第幾個”，學生嘗試打完地鼠后交流自己的想法，從而也就懂得了確定位置的表示。

教師引導學生分三次闖關(guān)，每次闖關(guān)都不同。他們非常感興趣，探究知識的積極性十分高。學生在打地鼠的游戲中，自主確定地鼠位置，并在闖關(guān)的過程中逐漸形成統(tǒng)一的認識：如何確定位置。這種循序漸進的闖關(guān)探究符合小學生的心理特點及認知差異，在闖關(guān)游戲中充分經(jīng)歷了數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程。

四、唱一唱，輕松總結(jié)

兒歌吟唱朗朗上口，學生易學、易記。在數(shù)學教學中，教師借用兒歌能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，便于學生理解和掌握，而且能激發(fā)學生的學習興趣，促進其對知識的進一步消化和鞏固，提高運用數(shù)學知識的技能。

比如，在教學“圓柱體表面積”時，為了能幫助學生更準確更系統(tǒng)地理清、掌握知識的脈絡，幫助學生形成準確的知識結(jié)構(gòu)，教師把課堂總結(jié)語設計成如下兒歌：圓柱表面積，計算真容易；先算側(cè)面積，再加底面積；底面?zhèn)€數(shù)有差異，請你一定辨仔細；一般圓柱算兩底，水桶無蓋算一底；通風管來不算底，你說容易不容易。學生記住了兒歌，便掌握了圓柱體表面積的計算方法。再如在教學“圓的面積計算”后，教師編成如下兒歌：求面積，找半徑，半徑的平方再乘π。通過兒歌的吟唱，學生很快記住圓面積計算方法，而且明白求解圓面積的思路就是找半徑。

歌訣、競賽、猜一猜、玩游戲等，是小學生們非常喜歡的活動。而他們在活動中，增強了學習興趣，積累了數(shù)學基本經(jīng)驗，發(fā)展了數(shù)學基本思想，體驗了數(shù)學學習的成功，多好多精彩。 （作者單位：江西省萬安縣枧頭中心小學）endprint