讓小學英語課堂更有效

孫夏玲

小學低年級的英語教學重在培養學生的學習英語的興趣。在課堂學習中，教師多數是以游戲的形式進行，將所要學習的單詞置于游戲之中，讓學生在玩的過程中潛移默化地認識了單詞。所以，在學生眼里，英語課是有趣的。他們對每一節英語課都充滿新奇感，學習興趣也就十分濃厚。可是，隨著年級不斷升高，英語知識越來越復雜，再加上考試的壓力，英語課不再是做做游戲、學幾個單詞、說幾句口語那么簡單了。四、五年級迎來的是復雜的語法知識、深奧難懂的閱讀短文分析；而六年級除了有語法、短文還有英語寫作。不少學生漸漸不喜歡上英語課，尤其是有的高年級學生已開始產生厭學情緒。在英語課堂上，常常見到教師在賣力講授，而學生無精打采，時而聽幾句，時而發呆，英語學習成績可想而知。這也讓很多英語教師感到自己教得累，學生又學得苦。那么，怎樣才能改變這種既讓教師厭惡，又讓學生大失興趣的英語教學呢？

一、有效導課，導出精彩“序幕”

小學生對于學習，總是比較被動，要想讓他們能打心眼里渴求知識，就需要興趣的引領。一旦他們的興趣被激發出來，他們的學習才會是主動的。可見，一節課的開始，是引起學生重視、學好英語的關鍵。然而，要想上出一節精彩的、有效的英語課，導課也就顯得尤為重要。因此，在英語課堂教學中，教師要抓住上課的開頭，精心設計出精彩的導課。這樣，學生也就會被深深吸引，而教師趁機抓住學生的心理進行教學。

1.“故事”導課。小學低、中年級的英語主要以學習單詞和簡單的句型為主，但到了五、六年級，英語知識除了單詞、句型的學習，還要學習相關的語法知識，難度提高了很多，學生學起來也就沒有低年級時那么輕松了。這時，就需要英語教師充分發揮智慧，進行英語教學。教師可以借助小學生天生愛聽故事的特點，將枯燥的英語課文改變成生動、有趣的故事。利用故事進行導課，學生就能在好奇心的驅使下，主動參與到英語學習中來。 例如，在學習“Halloween”一課時，我設計了萬圣節的小故事，在給學生講故事的過程中，將本課的難點穿插在故事情境中，讓學生了解了有關萬圣節的一些小常識。同時也有效地吸引了學生的注意力，自然地引入新課的學習。

2.“游戲”導課。在英語教學中，教師不妨借助游戲的神奇力量，在新課學習時，采用學生喜歡的游戲進行導課。這樣，既活躍了課堂氣氛，也能讓學生在短時間里投入到學習當中，從而保持好的學習狀態。

二、巧用“情境”，讓英語課堂生機盎然

由于小學生生性活潑、好動，所以在英語學習中，對于句型的學習，教師不能一味地教授句型，而是要從學生已有的知識水平出發，根據學生的生活經驗，創設學生喜歡的生活情境，引導學生觀察、分析、交流等，從而使其掌握相關的英語知識。

比如學習服裝類詞和句型：“can I help you？”，課前，我讓學生從家里帶來短裙、T恤衫、短褲、連衣裙、褲子、背心等，將教室布置成商店，讓學生置身其中，學生在介紹衣服的過程中，逐步認識了服裝類的單詞。然后，我將學生分成購物者和服務員，在教室里模擬購物。由我先示范，并用本課中的單詞句型：“can I help you？”“Id like……please.” “What about……”“How much is it？”和學生進行邊購物邊對話。這也就是在學生比較熟悉的購物環境中教會學生所要學習的英語句型，而學生在整個情境中積極性很高，學得輕松自如。

三、依托“活動”教學，讓英語課堂更“豐滿”

英語學科有著它自身的特殊性。在英語知識的學習中，不能像語文一樣在讀中悟，更不能像數學那樣利用題型多次操練，而是要教師根據英語教學內容，設計相應的活動，將新知教學依托在活動之中，既避免了枯燥的講授，又在活動中鍛煉了學生各方面的能力。比如，在英語課堂教學中，教師可以隨時采用“guessing、role 、play chant、play games， tell story、wake survey”等等。利用這些平時學生比較喜歡的活動，將課堂學習內容置身于活動之中，學生學起來既不枯燥，又能活躍課堂氣氛。

四、妙用“評價”，讓英語課堂別樣精彩

眾所周知，在教學中，教師的評價會起到推波助瀾的作用。一個評價可能會使學生的思維峰回路轉，可能會為學生帶來“柳暗花明又一村”的啟示。因此，教師的評價語言是要富有藝術的。在英語課堂教學中，作為教師，我們要隨時關注學生在課堂學習中的各種表現，要能及時發現學生閃光點，及時、有效地給學生一個評價，這會使學生內心得到滿足，從而能積極地、主動地參與到英語學習中來。比如：學生回答時聲音響亮，教師可以說“Your voice sounds very nice.”學生聽到教師的夸獎，心理得到了滿足，同時也能激發他在接下來的課中更積極思考。如果學生的回答不是很到位，教師可以用語言激勵學生再思考：“If you are more careful， will be better.”但學生的表現比較好，教師也別忘隨時說上一句：“very good！”“You're so smart！”這樣，會讓學生對英語學習充滿信心，會促使學生認真聽講，學習效果也就會比較理想。 （作者單位：江蘇省海門市悅來中心小學）endprint