民辦高校青年教師科研工作存在的問題及對策

○王鑫宏

（黃河科技學院 河南 鄭州 450006）

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當前我國出現了一批優秀的民辦高校，正實現從規模發展到內涵發展的轉變。在民辦高校實現內涵提升的過程中，科研工作的開展和質量提升是其中一個非常重要的顯性指標。然而，絕大多數民辦高校的科研工作仍然存在著一些問題，尤其是作為民辦高校教師主體的青年教師，在科研工作中存在著一些非常突出的問題。本文將對民辦高校青年教師的科研工作存在的問題進行探討。

一、民辦高校青年教師科研工作中存在的問題

1、思想不夠重視。當前民辦高校中一些青年教師還不能對自身從事科研工作的重要性有深刻認識。思想認識主要表現在兩個方面：一是沒有把從事科研工作看作是高校教師的職責，只是把科研工作看作可有可無的工作，而出現重教學輕科研的現象；二是把從事科研工作看作是職稱評審必備條件的被動需求，而出現被動從事科研工作的問題，即平時忽視科研工作，到了需要評審職稱之前臨時抱佛腳。

2、研究領域混雜。當前民辦高校一些青年教師沒有確立起自己獨特的學術研究領域，即沒有自己的學術專長，在從事科研工作的過程中東一榔頭、西一棒子，沒有根據自身所學專業、興趣愛好等形成學術專長，這種情況必然使青年教師在科研工作中顯得無所是從，難以在科研工作中找到樂趣。

3、科研技能薄弱。當前民辦高校一些青年教師科研技能比較薄弱，主要表現在四個方面：一是缺乏發現問題的技能，對于在自身工作中和讀書學習中遇到的問題欠缺研究意識，不能把這些問題轉化為科研興趣點，失去很多從事學術研究的機會；二是對從事科研研究沒有清晰的思路，即如何發現問題、如何查找資料、如何展開研究、如何形成成果等，無從下手；三是對從事科學研究的方法不甚了解，如文獻分析、比較分析、實地調研、問卷調查、定量與定性分析等方法，并且對這些方法在什么時候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必備的科研工作常識，如普通期刊和核心期刊的區別、科研項目和科研獎勵的級別和影響力、教研和科研的區別等均不甚了解，這些基本常識的欠缺，導致他們在科研工作中紕漏百出。

4、科研成果質量低下。當前民辦高校一些青年教師的科研成果總體質量低下，主要表現在以下幾個方面：一是從學術論文的發表來看，核心期刊少、普通期刊多，期刊影響因子低的多、影響因子高的少，被轉載引用的少；二是從獲得的科研項目來看，低級別的多、高級別的少，獲得經費的少；三是從獲得的科研獎勵來看，高層次的科研獎勵少；四是從服務經濟社會的發展來看，科研成果轉化的成果少。

以上所述體現出民辦高校青年教師在科研工作中存在著諸多需要改善的地方，只有這些問題改善了，才能穩步促進民辦高校科研工作的開展。

二、民辦高校青年教師科研工作存在問題的原因分析

1、上級行政管理部門的支持少。當前，由于絕大多數省份對待民辦高校的定位仍是民辦非企業單位，這一定位使得民辦高校在發展的過程中遇到很多瓶頸，如難以獲得上級行政管理部門的經費支持，難以引進高層次人才等。這種對民辦高校的定位大大制約了民辦高校科研工作的開展，即上級行政管理部門對民辦高校的科研工作欠缺必要的支持，如表現在經費的支持上，一些由上級行政管理部門主持立項的科研項目，對公辦院校和民辦高校不能一視同仁，對民辦高校教師獲得科研項目立項，或者不給經費，或者給的經費較少，而上級行政管理部門的這種資金支持上的態度嚴重打擊了民辦高校教師從事科研的熱情和激情；再如表現在科研項目的立項審批上，一些上級行政管理部門負責限項申報的科研項目，對民辦高校的限制申報數量遠遠低于同類公辦院校，一些上級行政管理部門負責立項審批的科研項目，民辦高校教師獲得立項的難度遠遠大于公辦院校教師；此外，上級行政管理部門組織的各種培訓，給予民辦高校教師參與的名額也大大低于公辦院校，使得可以通過參加培訓，提升科研素質的民辦高校教師受眾有限。以上種種，均可以看出，上級行政管理部門對民辦高校科研工作的發展存在著諸多不公的待遇，這些問題的存在使得民辦高校教師要比公辦高校教師付出更多的努力才能有相同的成績。因此，對于一些民辦高校青年教師來說，要從事科研工作，難以獲得科研經費，難以獲得科研立項和獎勵，使其科研激情和熱情大大挫傷，勢必對其從事科研工作產生不良影響。

2、民辦高校支持科研工作的政策和措施少。民辦高校依靠學費收入滾動發展，辦學資金短缺。資源來源的單一以及資金的相對有限，使得民辦高校必然在一些工作的開展上捉襟見肘。在科研工作上，就難以給本校教師提供和公辦院校一樣的科研條件。這主要表現在五個方面：一是欠缺對科研工作的重視，一些民辦高校重教學、輕科研，對教學投入多、對科研投入少，在全校形成科研可有可無的一種氛圍，使得青年教師喪失了對科研工作的進取精神；二是欠缺開展科研工作的必備硬件，開展科研工作需要大量的硬件投入，如實驗室的建設、科研器材和耗材購入、專業書籍的購買等，這些硬件建設在一些民辦高校相對薄弱，這對于青年教師來說可謂“巧婦難為無米之炊”，開展科研工作無從下手；三是欠缺開展科研工作的軟件建設，如對青年教師科研素質提升的培訓和培養少之又少，民辦高校大多不能為教師提供學術交流經費支持，也很少在校內開展提升教師科研素質的業務培訓，也不能為教師進行學歷提升提供必備的條件，只能靠青年教師在科研工作中自我摸索，大大拉伸了青年教師從科研入門到科研熟手之間的過程；四是欠缺科研經費的投入，絕大多數高校不開展校級科研項目的申報工作，也不開展本校科研成果獎的評選，對教師獲得的上級各級科研項目的立項以及科研成果的獲獎沒有經費支持和獎金的激勵；五是忽視了教師在科研工作中的時間投入，絕大多數民辦高校均采取的是教師坐班制，而且教師的教學工作量大大高于公辦院校教師，這樣教師從事科研的時間就難以保障，要開展科研工作只能靠夜晚、節假日等休息時間。綜上，正是由于當前一些民辦高校欠缺對科研工作政策和措施的支持，使得民辦高校教師開展科研工作只能完全靠自身資金投入搞科研、靠自覺搞科研、靠工作之余的時間搞科研，這對于民辦高校的青年教師來說，無疑是不太現實的。

3、民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下。作為科研工作開展的主體，民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下是不能被忽視的。造成民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下的原因主要有兩個方面：一是民辦高校教師隊伍不科學。由于民辦高校的教師隊伍存在著專職教師中高職稱教師少、低職稱教師多；高學歷教師少，低職稱教師多；老教師和青年教師多，中年教師少等問題，大大制約了民辦高校科研工作的開展。對于民辦高校來說，高職稱教師往往都是老教師，他們已經基本處于學術研究的末期，喪失了科學研究的動力和激情，他們大多數難以成為青年教師進行學術研究的領路人。在這種情況下，民辦高校青年教師因缺乏整體的科研氛圍造成科研意識薄弱，或者只能靠自己在科研的道路上摸爬滾打，這會導致科研水平的提升過程周期長、效果不明顯。二是民辦高校青年教師對自己要求不嚴格。一些青年教師在民辦高校找不到歸宿感，認為民辦高校終歸不如公辦高校穩定，為了尋找更好的崗位整天忙于考公務員或力爭取得更高的學歷，無心搞科學研究；一些青年教師工作后安于現狀，忽視了自身的學習，忽略了自身科研水平的提升；一些青年教師不愿意在科研工作中下功夫，缺乏科研工作的實踐。

三、促進民辦高校青年教師科研工作發展的措施

1、上級行政管理部門應加強對民辦高校科研工作的支持。作為上級行政管理部門來說，需要調整現有政策，采取更多有效的政策和措施促進民辦高校青年教師科研工作的開展。這種政策的轉變主要包括：一是解決民辦高校定位的問題，應早日確認民辦高校、民辦事業單位的定位，這對民辦高校的發展來說是至關重要的。二是在科研政策上，對民辦高校和公辦院校一視同仁，在科研項目的立項審批、經費支持、科研成果的評選、骨干人才的培訓中，均給予民辦高校和公辦院校相同的政策。只有上級行政管理部門對民辦高校采取科學合理的政策，才能從國家政策的層面反映出民辦高校在我國高等教育中的重要作用，才能有效推動民辦高校科研工作的穩步發展。

2、民辦高校應出臺政策和措施促進本校科研工作的開展。民辦高校應出臺促進科研工作的政策和措施，為青年教師開展科研工作提供必備的政策和條件支持。一是要從思想上認識到科研工作的重要性，只有在思想上重視了，才能在行動中重視，才能愿意花更多的資金和精力促進本校科研工作的開展；二是要出臺諸多促進科研工作開展的政策，如出臺科研經費配套辦法、科研獎勵政策、科研工作量折算辦法、校級科研項目設置等，從各個方面激勵青年教師開展科研工作；三是要建設開展科研工作的軟硬件條件，積極進行實驗室、圖書館和資料室建設，建立教師科研培訓制度等，為青年教師開展科研工作提供必要的軟硬件條件。

3、民辦高校青年教師應提升自身的科研素質。民辦高校青年教師要充分認識到自身從事科研工作的重要性，通過各種途徑提升自身的科研素質。一是通過自身所學專業和興趣愛好確立自身的學術研究領域，只有這樣才能保證自己不斷去搜集本領域圖書資料、前沿觀點，才能產出集群化和高質量的科研成果。二是要不斷的通過加強自身學習和實踐，來掌握本領域的基本知識、基本理論、科學研究的基本技能和方法，在論文寫作和項目研究中不斷熟練掌握和運用，提升自身技能。三是要加強交流，多參加學術會議、各種培訓，開闊視野、增長見聞，并和本領域專家學者建立合作關系，在相互的交流與合作中持續提升自身科研素質。

總之，民辦高校青年教師是民辦高校可持續發展中至關重要的元素，只有讓他們不斷提升自己、完善自己，民辦高校的可持續科學發展才具備不竭的動力。

（注：基金項目：河南省軟科學項目（課題編號：132400411138）。）

[1]玄黎娜：廣東民辦高校教師科研能力的制約因素與措施研究[J].黑龍江教育，2013（3）.

[2]徐靜：論民辦高校教師科研素質的提高[J].黃河科技大學學報，2010（5）.