計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用分析

于艷東，姚玉閣

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用分析

于艷東，姚玉閣

(集寧師范學(xué)院 計算機(jī)系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域中都得到了十分廣泛的應(yīng)用。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮了越來越重要的作用，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)的內(nèi)容更加信息化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化與豐富化，這些都使得計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助教學(xué)手段。本文簡單的分析了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的特點和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對教學(xué)的意義，同時介紹了在現(xiàn)代教學(xué)中如何運用計算機(jī)技術(shù)，發(fā)揮出其更大的作用。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù);現(xiàn)代教學(xué);特點;意義;運用方法

一、前言

在現(xiàn)代教學(xué)中使用計算機(jī)已經(jīng)是一件非常平常的事情了，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也就是在教學(xué)過程中使用網(wǎng)上教學(xué)或者是遠(yuǎn)程教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)校可以更好地使用計算機(jī)技術(shù)，還為在校教師們開設(shè)了相關(guān)的培訓(xùn)班，對老師們進(jìn)行教育和考核。雖然計算機(jī)并不能代表典型的教學(xué)方法，但是計算機(jī)的應(yīng)用卻是一個有效的教學(xué)工具，它的應(yīng)用不僅減輕了老師上課的工作量，而且還在一定程度上提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。但是在這個過程中，由于教師對計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)沒有進(jìn)行較為全面的了解，也出現(xiàn)了許多需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q的問題。

二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的特點

1.直觀的展現(xiàn)知識

在教學(xué)過程中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，可以把課本中抽象的概念合理化，用其他的形式將具體的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更深刻的理解和認(rèn)識這些概念;同時還可以通過應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，將和課堂有關(guān)的教學(xué)軟件引用進(jìn)來，這樣不僅可以豐富教師進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，而且還可以提高學(xué)生對于這些知識的理解以及自身的學(xué)習(xí)能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能具體的將那些抽象的概念表達(dá)出來，因此學(xué)生也就無法真正的去理解和吸收知識，教學(xué)效果自然也就無法達(dá)到理想的預(yù)期效果，這就更加要求在教學(xué)中運用計算機(jī)技術(shù)。

2.方便與學(xué)生的交流

在教學(xué)過程中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)主要是將抽象的知識通過圖像和聲音表現(xiàn)出來，老師在進(jìn)行教學(xué)時，可以事先規(guī)劃上課所要講的方案和內(nèi)容，然后用計算機(jī)技術(shù)將這些知識通過大屏幕投影出來;老師上課時可以先大概描述下課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生理解所要講的內(nèi)容，抓住課堂關(guān)鍵詞，同時運用計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補充，拓寬學(xué)生的視野，并通過計算機(jī)技術(shù)逐步的對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展;這些都在一定程度上加強了老師和學(xué)生之間的交流，有效地促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行。

三、如何在教學(xué)過程中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)

1.尋找課程和計算機(jī)技術(shù)的可結(jié)合點

教師在進(jìn)行某一課程教學(xué)時，可以先找出這類課程的特點，然后將計算機(jī)作為工具，有重點的找到課程與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合點，開設(shè)相對應(yīng)的應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的課程。以漢語言文學(xué)舉例，可以將其分成三類課程，分別為作家作品類、基礎(chǔ)寫作類以及語言文字類。對于作家作品類的課程，任課教師可以使用網(wǎng)上的各種各樣的資源進(jìn)行教學(xué)課件的制作，將網(wǎng)上的圖片資料以及影片資料進(jìn)行組合，為學(xué)生提供豐富的知識鏈接，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，同時任課教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行在線討論的參與，讓學(xué)生能夠主動地將自身所不理解的問題說出口，主動地和老師進(jìn)行合作，找到解決問題的方法。對于基礎(chǔ)寫作類的課程，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，進(jìn)行相關(guān)課程資料的查詢，并且瀏覽正規(guī)的文學(xué)網(wǎng)站，感受目前網(wǎng)絡(luò)語言的運用，參與有關(guān)的寫作競賽，將自身的知識進(jìn)行更深層次的豐富，同時還可以充分的運用好目前的各種各樣的漢字輸入法，解決好漢字的輸入問題，利用好計算機(jī)上的文字處理軟件，對文件進(jìn)行有效地管理，正確的組織、修改與美化所寫的文稿，使文稿顯得更加的專業(yè)化。對于語言文字類的課程如古代漢語和現(xiàn)代漢語等，這些課程的研究對象多為句子和詞組，其目的是為了使學(xué)生能夠掌握語言運用的規(guī)律和法則。由于語言信息是應(yīng)用計算技術(shù)最早的領(lǐng)域，因此我國對于這方面的重視并不小，目前我國有大量的專家對此進(jìn)行研究，開發(fā)了大量的漢語分析智能系統(tǒng)，其主要是通過文字處理軟件解決文字的問題，并且通過對語音數(shù)據(jù)的處理或者是計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)分析處理語音問題，將聲母、韻母進(jìn)行有效地統(tǒng)計和列表，真正有效地解決好自然語言的理解問題。

2.從教學(xué)角度開設(shè)基礎(chǔ)課程

從課程與計算機(jī)的結(jié)合點出發(fā)，真正找到適合教學(xué)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程并及時開設(shè)這一課程。例如計算機(jī)的文件管理和處理網(wǎng)上資源的尋找以及計算機(jī)的輔助性寫作軟件等都和教師的教學(xué)過程無法分開，因此也就可以開設(shè)關(guān)于如何進(jìn)行文件管理與幻燈片制作的課程，提高教師和學(xué)生的自我處理問題的能力。

3.改革教學(xué)課程的進(jìn)程

如果只是一味的依靠計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)過程中運用的話，這也是行不通的，對于這些專業(yè)的課程需要有明確的整合方法，教師在閱讀教材的時候，還可以通過計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，以此來增加相關(guān)的教學(xué)資料;不僅如此，學(xué)生也可以通過網(wǎng)上提交作業(yè)的方法進(jìn)行作業(yè)，改變自身的學(xué)習(xí)方式;同時學(xué)生與學(xué)生之間還可以在網(wǎng)上討論教材，或者還可以發(fā)送電子郵件給任課教師，與老師分享自己的想法，這些都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

四、應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的意義

1.教學(xué)內(nèi)容更加信息化

傳統(tǒng)的教學(xué)過程在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)上，由于教學(xué)資源的有限性，相互之間并沒有進(jìn)行連接，只按照課本上的死知識進(jìn)行講解，并且采取的也是單學(xué)科的學(xué)習(xí)模式，由于理論和實際沒有聯(lián)系，因此也就阻礙了學(xué)生們的發(fā)展。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得任課教師的教學(xué)進(jìn)程顯得更為人性化，其信息技術(shù)方面采用了十分逼真的學(xué)習(xí)模塊，使得教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，不僅更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，滿足了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求，更是培養(yǎng)了學(xué)生對于信息的敏銳性，提高了教師進(jìn)行授課的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程更加系統(tǒng)化

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師在此過程中主要是監(jiān)督學(xué)生，在確定的情境中對學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的策略以及學(xué)習(xí)的方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、評價與監(jiān)督。然而，在我國的傳統(tǒng)教學(xué)的時候，大多數(shù)都是由任課教師通過說來進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)方式不僅使得學(xué)生在被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，阻礙了學(xué)生的全方面的發(fā)展。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅擺脫了傳統(tǒng)的束縛，而且還提高了教學(xué)過程的系統(tǒng)化，使得學(xué)生的自主探索能力得到提高，又拓寬了學(xué)生的視野，使得現(xiàn)代化的教學(xué)更加的適合我國的社會主義文化的建設(shè)，更好地促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

3.教學(xué)手段更加現(xiàn)代化

過去在教學(xué)強調(diào)的都是學(xué)生接受知識，沒有對學(xué)生與老師之間的交流與合作進(jìn)行重視，這也就導(dǎo)致了整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的松散性，用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)通過生動具體的實驗來創(chuàng)造教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠更好地理解課堂內(nèi)容;計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間、學(xué)生與老師之間的合作，因此也就促進(jìn)了整個學(xué)校之間的和諧，提高了整體的學(xué)習(xí)能力;同時還利用各種各樣的資源對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究進(jìn)行幫助，提高了學(xué)生對此階段的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的思維能力與空間，使得教學(xué)的過程能夠達(dá)到最大程度上的優(yōu)化。

4.教學(xué)資源更加豐富化

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)方式如局限于書本、過度依賴?yán)蠋熞约罢w教學(xué)質(zhì)量較低等缺陷問題得到了解決。計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有著豐富的教學(xué)資源，其中像教師、學(xué)生以及社會企業(yè)等都有著各自專門的資源庫，并且這些資源庫還有著可供所有人使用的管理系統(tǒng)、查詢系統(tǒng)以及各自可使用的網(wǎng)絡(luò)接口，這些有利條件都使得網(wǎng)絡(luò)上的資源能夠進(jìn)行共享。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新的能力，同時還能促進(jìn)整個社會的發(fā)展;在教學(xué)過程當(dāng)中運用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，能夠使學(xué)生從中看到豐富多彩的現(xiàn)實世界，了解現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)所需要的人才類型，從而反思自身的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展使得計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國的社會生活中發(fā)揮了越來越大的作用，與此同時，我國的教育也呈現(xiàn)著越來越快速發(fā)展的趨勢，這也就促進(jìn)了現(xiàn)代化信息技術(shù)尤其是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)必須廣泛使用的時代的到來，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用是這個時代的趨勢，更是進(jìn)行教育改革的需要，教師必須要提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)，并且合理的使用計算機(jī)在教學(xué)過程中的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才，更好地促進(jìn)我國的社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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