知識管理在民辦高校大學生思想政治教育中的運用

張敬輝

知識管理在民辦高校大學生思想政治教育中的運用

張敬輝

(廣東培正學院，廣東 廣州 510830)

知識管理這一全新管理模式，及其在企業管理中的成功運用，給學校教育管理體制帶來新的機遇和挑戰。本文簡略的敘述了知識管理的提出背景和含義，概述了現代民辦高校大學生的思想政治教育現狀，以就業指導這一民辦高校大學生最為關注的話題，圍繞知識管理，根據Blog的功能特征，探討教育Blog的運用。

知識管理;知識管理技術;民辦高校大學生思想政治教育;Blog

一、前言

隨著信息技術的發展，整個社會進入了一個知識快速增長的時代，如何有效的進行知識管理逐漸成為所有單位或企業提高自身競爭力的措施，尤其是企業運用于此的研究力度正逐步增加，它透過知識的分享，促使整個企業個人得以進步，成為企業提高核心競爭力的源泉。知識管理在企業的成功運用成為學校教育的榜樣，在促進學生全面發展的目標要求下，知識管理在民辦高校大學生教育中有廣闊的發展運用空間，尤其是在思想教育中的運用，將成為提高民辦高校大學生思想政治素質的一種好方法。

二、知識管理提出的背景及其定義

(一)提出背景

面對知識的快速發展，信息的幾何增長，知識管理這一概念適應時代需要繼而產生。現今社會已經成為了一個信息泛濫的時代，每天各種信息充斥著我們的生活，如何進行信息管理已經成為各個機構部門需要迫切解決的問題。

(二)定義

什么是知識管理?關于知識管理定義目前尚無一個統一的定論，各國研究者從不同的角度提出了自己的見解。［1］

知識有“顯性知識”和“隱性知識”之分，那么知識管理也就有對顯性知識的管理和隱性知識的管理兩種含義。其中，對隱性知識管理中的知識創新是知識管理的最大目的。總之，知識管理就是組織在計算機網絡平臺和人力資源管理平臺的基礎上，對管理過程中所依據和應用的知識本體的捕獲、分析、儲存、共享和創造性使用的過程。

雖然知識管理是一個來自商業和企業管理的理念。對它被運用到教育中人們存在一定的疑慮，但我們應該認識到，事實上，知識管理與教育文化是相通相融的，而且教育是導致知識管理成為自身核心文化組成部分的路徑。

三、民辦高校大學生思想政治教育現狀

通過對自己所帶的外國語學院的244名學生進行了“學生思想政治教育教學狀況”專題問卷調查，對民辦高校大學生思想政治教育現狀作總結分析。突出問題如下所述:

1.教育效果差強人意

通過此次調查，了解到:知道“馬克思主義”含義的學生有125人，有接近31%的學生對此概念并沒有意識。甚至有42%的學生認為開設思想政治理論課程根本就沒有作用。在接受了包括高中教育在內長達5年時間的馬克思主義政治理論課程學習后，不少民辦高校大學生仍舊不明白什么是馬克思主義，而且有些學生在不能真正理解馬克思主義理論的情況下否定馬克思主義理論，民辦高校大學生的思想政治理論課程教育效果實在差強人意。

2.教學內容乏味枯燥

思想政治理論課教學內容重復現象時有存在。調查問卷顯示，60%的學生認為大學思想政治理論課程中雖有重復，但較之前的老師講的比較深入。但是，有22%的學生認為重復內容非常多，跟高中老師講的一樣。同時，思想政治理論課程的教學內容幾乎都是陳述性的文字內容，學生在學習的時候沒有太大的激情。

3.教學方法與模式單一枯燥

調查問卷顯示，滿堂灌、填鴨式教學是多數政治理論課教師的主要教學方法，在課堂中只是采取照本宣科的做法，教學手段單一，師生互動缺乏，導致部分學生對此門課程產生了一定的厭學情緒。40%的學生希望老師可以采取師生互動性強的方式來進行教學。

四、知識管理在民辦高校大學生思想政治教育中的運用

雖然知識管理在企業中展露了其迷人風姿，更多地被用在商業活動中，但這似乎不應該成為我們在教育中借鑒的障礙。就像當初計算機網絡的興起與變革很大程度是為了軍事方面的目的，但是若干年以后，教育的發展需求使其對網絡的依賴程度則如日中天。特別是在如今這樣一個知識更新速率超快的知識時代，面對知識管理在商界的成功涉足，我們不應該駐足觀望，而應該及時而巧妙地同時又有取舍地將知識管理遷移到教育中，遷移到需要得到迫切發展的民辦高校大學生思想政治教育中。

(一)知識管理技術體系的功能

現代信息技術的快速發展，多媒體技術的廣泛應用，知識管理借助這些技術的發展，充分展現了在民辦高校大學生思想政治教育課程中的促進功能:

1.課堂教學向研討型轉變。教師成為教學活動的促進者，他們可以把更多的時間精力致力于了解學生的學習目標、興趣等方面。

2.學習主動權歸還給學生。信息技術在教學中的運用改變了教師講學生聽的教學模式，使發現式學習成為可能，同時為學生營造了能夠激發學生創造性思維與探索性思維的思想政治教育環境，使學生在一種獨特的教學環境中增強責任意識和自律能力。

3.內容呈現的交互性。教學內容的交互性呈現大大激發了師生教學活動興趣，為提高教學的德育功能創造了條件。在網絡環境下，一方面學生可以詢問一些生活中的疑惑，另一方面教師也可以隨時監控學生的接受過程，并做出科學評論，及時的反饋給學生。

4.快速高效的信息傳播方式。信息的快速高效傳播節省了廣大師生的時間和精力，增加了學生參加教學活動的時效性、隨機性和靈活性，使教學活動逐步由學生被動接受轉變為主動學習、吸收，有助于學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、世界觀。

知識管理技術的運用，彌補了傳統教學中信息量不足，知識陳舊，手段落后等缺陷，為知識傳授和思想政治教育提供了更為廣闊的空間。

(二)教育Blog的運用

下面以就業指導教育為例，圍繞知識管理探討教育Blog的具體應用:

方興東博士于2002年創建了我國的第一個Blog，截止到今天，Blog已經在中國經歷了十多年的發展。現在，Blog被愈來愈多的企事業單位及個人應用于不同的崗位，從而由基本的信息發布平臺逐漸演變為重要的知識管理工具。［2］

在民辦高校大學生的就業指導教育過程中，根據Blog的知識管理功能，博主或指導教師的Blog應該具備信息交換、知識共享和知識管理的功能。

1.信息交換方面

在網絡環境下，信息交換變得快速簡潔。在Blog的交換過程中，博客是通過對博主的博文進行評論或者提出問題來達到信息交換的目的的。在平時的工作中，指導教師可以通過Blog在就業方面做以下工作:

(1)就業形勢指導模塊。幫助民辦高校的大學生了解最新的就業形勢和就業政策，使畢業生樹立正確的就業價值觀。同時，引導他們正確理解國家的現行就業方針政策，調整自己的就業期望值，并且及時解答他們在就業形勢認識中的困惑和疑問。

(2)就業心理指導模塊。通過教育Blog，指導教師可以及時糾正民辦高校大學生的不良就業心理，同時采取合理恰當的方式(如心理咨詢)對畢業生不良的心理進行有效的調試，讓他們以有效的心態參與就業，從而達到順利就業。

(3)誠信教育指導模塊。誠實守信是人在社會立足的重要指南針。當前不少民辦高校的大學生在就業過程中有一定的不守信現象存在，所以，誠信教育成為在就業過程中迫不及待需要解決的重要課題。通過Blog教育指導畢業生在簽訂就業協議時要深思熟慮，不可盲目草率。同樣在協議簽訂后，一定要自覺遵守就業協議，提高自身的誠信度。

2.知識共享方面

指導教師可以利用Blog開發自己的信息資源庫，把隱性的知識外化;同時博客們相互之間可以進行互訪學習和交流，促進顯性知識的內化，達到信息共享或知識共享的目的。

3.知識管理方面

教育Blog的知識管理是指個人將自己認為重要的信息組織起來，使其成為自身知識基礎的一部分，將散亂無序的信息片段轉化為可以系統性應用的知識，并實現知識的擴展與創新。學生可以訪問其他人的博客去學習自己需要的知識，把自己感興趣的知識點引用到自己的博客中，方便自己及其訪問者學習。同時，教師也可以把學生提供的信息片段，組織成系統的知識方便以后學生的學習。

五、結論

總之，知識管理這種新模式已經在企業中發揮的淋漓盡致，但鑒于學校和企業體質的不同，將知識管理運用于學校管理中仍屬于嘗試階段。但是當前，各類以博客為載體的加強思想政治教育陣地建設的工作正在大面積的開展，例如:以宣傳中國歷史、文化、人口、語言為主的“民族精神”類博客空間的建設，以宣傳時代新風、感動人物為主的“時代精神”類博客空間的建設等。只有積極了解民辦高校思想政治教育所面臨的新形勢和新問題，以博客等新載體來加強思想陣地建設，創新民辦高校大學生思想政治教育，才能提高思想政治教育的實效性。

［1］殷群.從知識管理視角談網絡時代教育資源的建設［J］.信息技術教育，2006，(7).

［2］陶俊，詹慶東.基于知識管理的教育Blog應用策略探析［J］.圖書情報工作，2008，(4).

［3］胡解旺.高校思想政治教育視界中的就業問題［J］.學校黨建與思想教育，2006，(4).

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2014-05-21