淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計

付永明

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的長河中，學(xué)生是船，作業(yè)是槳。船能否走的遠(yuǎn)、走的快，要看槳是否起到了大作用，而這一切的關(guān)鍵還是在人。如果說小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是一種藝術(shù)，那學(xué)生完成作業(yè)就是一種創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在無形中，通過作業(yè)的有效練習(xí)，鞏固新知識與技能、發(fā)展思維、讓作業(yè)成為學(xué)生的益友，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-193-01

教學(xué)的目的是在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)效果最大化。要達(dá)到這樣的目的，就需要新時代下的教師優(yōu)化課堂，合理地設(shè)計作業(yè)，確立作業(yè)的價值和訓(xùn)練目標(biāo)，力求作業(yè)訓(xùn)練的有效性。自己根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下一些方法，即小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要因時而異、因生而異、因地而異。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要因時而異

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能一蹴而就，一下子就能讓教學(xué)成績突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)，是一個緩慢的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個由淺入深的過程，也是一個由簡到繁的過程。由于不同學(xué)習(xí)時段，不同教學(xué)氛圍，不同教學(xué)環(huán)境，教師不能一味都運用一成不變的教學(xué)方法，而是需要在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時機，合理優(yōu)化的布置作業(yè)。

1、課前作業(yè)，要注重引導(dǎo)性與實踐性。教師在教學(xué)新的教材內(nèi)容之前，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點，提前安排一些適合學(xué)生的，符合學(xué)生水平的預(yù)習(xí)作業(yè)，布置作業(yè)時，如果只是布置書本上的一些作業(yè)，局限于讓學(xué)生瀏覽書本上的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，根據(jù)調(diào)動不了學(xué)生興趣，若是一些調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生可能根本就不會去看，去學(xué)。所以，我們在設(shè)計課前作業(yè)時，就需要設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)。如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課中，可以讓學(xué)生生活中、超市中尋找百分?jǐn)?shù)，搜索它們的意義，這樣，學(xué)生即對百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識和了解，同時將其還有的疑問帶到課堂，增加課堂教學(xué)的生活素材。

2、課堂作業(yè)，要注重基礎(chǔ)性與提高性。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。課中的時間，對于學(xué)生而言，十分寶貴。除了學(xué)生聽、議等之外，練習(xí)也是十分重要的，這就更加希望教師注重作業(yè)的有效性。既要讓今日所學(xué)的知識得到鞏固，同時也要設(shè)計一些有坡度的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。如，在教學(xué)完《圓的認(rèn)識》一課后，留給學(xué)生的作業(yè)是：讓學(xué)生在平靜的水面上畫一個圓，想想圓的各部分在哪里？學(xué)生在完成這一道作業(yè)的過程中，充分調(diào)動了興趣與積極性，不僅再次認(rèn)知了畫圓的方法，同時也滲透著對圓各部分的再認(rèn)識，還培養(yǎng)了學(xué)生遇到實際問題時，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要因生而異

新課程理念要求“教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生認(rèn)知能力，基礎(chǔ)水平和性格特點等不同，只有適應(yīng)學(xué)生的需求，設(shè)計一些難易適中的作業(yè)，既要滿足于大部分學(xué)生，同時又要滿足于個別后進(jìn)生與優(yōu)等生。這就需要教師明確作業(yè)的目標(biāo)，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，并對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行合理的評價。作業(yè)設(shè)計中，要做目標(biāo)要明確，注重多元性與發(fā)展性，布置作業(yè)讓學(xué)生完成的目的，除了復(fù)習(xí)、鞏固外，還有更重要的作用，就是運用在生活中，解決生活中的實際問題，從這個方面來講，實踐層面的目標(biāo)意義更加深遠(yuǎn)。作業(yè)設(shè)計要優(yōu)化，注重典型性與啟發(fā)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是一個漫長的過程，只要有學(xué)習(xí)，有有做不完的題，教師也會有講不盡的練習(xí)，從這個意義上來講，學(xué)生的題是做不完的，所以，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，就需要在“題海”中選取作業(yè)，使其做到作業(yè)的有效與高效，就要做到選擇典型性的題，要學(xué)生舉一反三。另外，作業(yè)評價要合理，注重公正性與激勵性。作業(yè)完成后，一定要給予學(xué)生評價。評價的方式很多：教師評、學(xué)生評、家長評等等。在這其中，教師的評價是最重要的。但我認(rèn)為教師只簡單的以一個對或錯、優(yōu)或差來評價學(xué)生作業(yè)的完成情況不太好，也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師完全可以用圈、畫、點等新穎的方式結(jié)合評價。有時也許只是教師的一個圈，就會使得學(xué)生恍然大悟。如求長方體表面積中，“一個無蓋的長方體……”，教師只需圈出“無蓋”二字，學(xué)生就會像受到點化般的機智起來。這樣不用“×”表示學(xué)生的錯，學(xué)生的自尊也會得到相應(yīng)的保護(hù)。而在對學(xué)生的評價中，交流也是必不可少的，只有這樣，學(xué)生才會覺得教師重視自己，對學(xué)生的激勵作用由然而生。但不管是什么激勵的評價，都應(yīng)保持在客觀公正的基礎(chǔ)上，要在學(xué)生知道自己錯的情況下鼓勵其努力改正。那對于那些做對作業(yè)的學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的可取之處，不時的用“棒”、“奇”等字眼增強學(xué)習(xí)的自信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要因地而異

現(xiàn)代的教育以不在是以前人們所說的一塊黑板，一支粉筆的教學(xué)，如今多媒體、網(wǎng)絡(luò)的介入，白板技術(shù)，魔燈技術(shù)等日趨風(fēng)靡，這樣的現(xiàn)實擺在我們教師的面前，讓我們不得不承認(rèn)地區(qū)之間的差異，城鄉(xiāng)之間的差異。同時這也需要我們在不同地區(qū)的教師，根據(jù)地區(qū)差異合理設(shè)計出適合本地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要做到實用性和到創(chuàng)新性。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的長河中，學(xué)生是船，作業(yè)是槳。船能否走的遠(yuǎn)、走的快，要看槳是否起到了大作用，而這一切的關(guān)鍵還是在人。如果說小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是一種藝術(shù)，那學(xué)生完成作業(yè)就是一種創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在無形中，通過作業(yè)的有效練習(xí)，鞏固新知識與技能、發(fā)展思維、讓作業(yè)成為學(xué)生的益友，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章曉燕，郭云珠.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考與實踐[J]；小學(xué)時代（教師版）；2009，01.

[2] 李淑芳.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J]；中小學(xué)電教（下半月）；2009，04.