職業學院體育教學與專業教育契合下的模式構建

張曉靖　張成學

摘 要：作為新時期背景下的職業體育教師，在體育教學工作中，我們只有確保體育教學與專業教育的契合，并致力于現代職業體育學院教學模式的構建，才能更好地打造自身的教育特色，實現自身可持續發展的同時為國家培養更多的人才。基于此，本文首先分析職業學院體育教學與專業教育契合的內涵；其次就如何構建職業學院體育教學與專業教育契合下的教育模式進行了探討；最后對全文進行了簡單的總結。旨在與同行進行業務之間的交流，以最大化的確保職業學院體育教學與專業教育契合的有效性，并沿著職業學院體育教學與專業教育契合下的模式進行不斷的優化和創新，實現職業學院體育教學質量的提升，為國家培養出更多的專業人才，并為此而不懈努力。

關鍵詞：職業學院；體育教學；專業教育；契合；模式；構建

職業學院體育教學與專業教育契合是實現自身可持續發展的根本前提。因而為了實現職業學院體育教學與專業教育契合，就必須注重具有自身教育特色的教育模式的構建，才能更好地適應我國教育事業發展的同時促進學生的全面發展，為國家培養出更多優秀的人才。基于此，筆者結合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。

1 職業學院體育教學與專業教育契合的內涵

為了更好地構建職業學院體育教學與專業教育契合下的教育模式，我們必須對其內涵有一個基本的認識，換言之，就必須明確為什么要確保職業學院體育教學與專業教育契合，我們才能更好地為此構建針對性的教育模式。因此其內涵主要可以概括為以下幾點：一是職業體育院校的特點決定了其職業定向性，即加強專業人才的培養，從而為我國教育事業的發展貢獻應有的力量；二是專業教育的特點決定了體育教學的專業性，學生只有通過不斷加強體育技能的學習，才能在強身健體的同時為自身所學專業的發展做貢獻；三是職業教育事業的發展必須建立在院校教學的特色和科學的教學目標；四是學生的就業必須在具有專業的技術水平的基礎上，要求學生有一個健康的身體。因此，不論從哪個角度來看，只有確保職業學院的體育教學與專業教育相契合，才能更好地提高專業教育的質量，彰顯職業學院的教育教學特色，為職業教育可持續發展助力的同時培養現代化的專業人才。

2 探討如何構建職業學院體育教學與專業教育契合下的教育模式

通過上述分析，我們對職業學院體育教學與專業教育契合的內涵有了一個基本的認識，但是我國的很多職業院校大都從合并或升級而來，因此在較短時間內，不管是教學經驗還是理論均存在不足之處，那么我們應如何構建職業學院體育教學與專業教育契合下的教育模式呢？筆者結合自身工作實踐，就此提出幾點僅供同行參考與交流的淺見。

2.1 構建特色教育模式必須確保體育課程的設置源于學生及專業的性質

當前，我國很多職業學院在不斷的改進中，在體育課程設置方面與學生所學的專業的結合給予了極大的注重，但是在實際設置過程中也存在一些不足。在設置不同專業體育課程時，雖然結合了專業自身的特點，但是沒有對該專業學生的實際進行課程的設置，導致設置的很多體育課程看似符合學生的可持續發展，但教學成效欠佳。究其根源，主要是沒有結合職業院校學生的特點和當代90后高職生特有的時代特點。因此特色教育模式的構建，在設置體育課程時，必須結合學生處于智力發展頂峰階段的90后高職學生的個性獨立、逆反性、接受新事物的能力強等特點，開設的體育課程在符合學生專業的基礎時，還應結合學生對體育教學內容進行針對性的細化和拓展，才能更好的彰顯學校的特色。在對不同專業學生的體育課程設置之前，就應對進入職業院校的不同專業的學生進行摸底調查，以其對體育活動的喜好情況有一個基本的掌握，以更好地對所設置的體育課程進行微調，并通過調查和測試對學生進行優化組合，將學生的體能、興趣愛好、身體素質、心理素質等因素進行充分考慮，并設置具有層次性和針對性的體育課程，才能更好的彰顯自身的教育特色。

2.2 構建特色教育模式必須確保體育課程的開設源于專業開設的目標

我國的很多職業院校大都從合并或升級而來，因此在較短時間內，不管是教學經驗還是理論均存在不足之處，因此我國大多數的職業院校都以普通高校的體育教學模式開展教育教學工作，但這就不利于職業院校的可持續發展，職業院校的辦校特色難以有效的體現出來。因而為了實現可持續發展，就必須精確確定不同專業的教學目標，結合本校所開設的專業和時代發展的需要，科學的選取不同專業的體育教材，并對體育教材進行相應的改編和創新，精心確定教學內容，采取多元化的教學方法與手段，不斷強化學校的師資力量，而專業開設的目標就在于培養此類專業的技術人才，因此將的體育課程的開設與專業開設的目標相契合，也是突出自身特色的重要舉措。

2.3 構建特色教育模式必須確保體育教學的改革源于學生發展的需求

不同專業的學生，其發展的需求也各不相同。因而作為新時期背景下的職業院校也應在不斷的轉型和升級過程中，結合不同專業學生在不同時期的發展需求，進行體育教學改革和創新。例如在改革體育教學的方法時，必須對現有的體育教學方法進行有效的歸納和梳理，總結現有體育教學方法的優勢和劣勢，對優勢進行保持的同時對劣勢進行改進。例如當前很多職業院校的體育教學方法往往是針對專業進行，在所采用的教學方法上沒有結合學生的實際承受能力，而這就需要對學生的身體素質有一個基本的了解，并通過對學生的科學分層，采取分層教學法對學生進行教學，切實做到因材施教，但需要注意的是，應隨著學生的實際變化，對教學方法進行改進，并非分層之后對不同層次學生采取固定的教學方法即可，而應結合學生的變化，例如學生通過基礎體能已經提高了自身的層次級別，而又的學生因為自身的原因導致自身層次級別的下降，教師就應對其進行相應調整的同時，還應充分尊重學生的自尊心，采取訪談、對話和交流等方式加強與學生的溝通和交流，盡可能地確保所采用的教學方法符合學生發展的需要。此外，作為體育教師，在教學過程中應重視對體育理論體系的講述，使學生掌握正確的體育訓練目的與方法，在不斷地健身和預防鍛煉下培養學生養成終身體育鍛煉習慣。

3 結語

綜上所述，就職業學院體育教學與專業教育契合下的模式構建進行探討具有十分重要的意義。作為新課改背景下的職業院校的體育教師，必須緊密結合不同專業的教學特點和學生的實際，采取針對性的方法構建基于職業學院體育教學與專業教育契合下的特色教育模式，以更好地促進學生全面發展的同時引導學生終身學習，提高學生的身體素質的同時促進學生專業技能的提高，從而更好地培養現代化的高素質的新型技術人才。

參考文獻

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作者簡介

張曉靖，女，漢族（1988—），山東昌邑人，濰坊工程職業學院基礎教學部助理講師，研究方向：體育教育與訓練。