新課改下如何進行小學英語教學

郭宏亮

摘 要：新課標要求，小學英語教師要積極主動地參與實施新課程的教學，把新教學理念融于課堂教學之中，努力改變學生的學習方式，研究教學方法，充分利用各種教學手段，提高課堂教學效率，推進新課標下的小學英語教學效果。

關鍵詞：小學教育；英語教學；新課標；教法探究

《義務教育英語課程標準》要求，要讓學生在學習中緊密地聯系生活實際，盡量為他們創設具有真實的語言情境，以提高他們的學習效率。作為小學英語教師要積極主動地參與新課程的教學，把新教學理念融入課堂教學中，努力改變學生的學習方式，研究教學方法，充分利用各種教學手段，提高課堂教學效率，推進新課標下的小學英語教學效果。下面結合教學實踐談談對這一問題的看法和嘗試。

一、營造教學情境

情境教學的效果是非常高的，沒有良好的教學環境是不能使學生積極學習的，教學情境可以暗示著學生去努力學習，它體現著一種無意識和有意識的心理活動的統一。它能讓學生在情境學習中得到最大的興奮點，激發他們積極思索，主動參與，開啟他們的智慧思維。并且作為語言的學習更需要人們的情感引誘，學生語言能力的開發就是靠教師的啟迪引導，同時要靠學生自己的努力產生較大的內在動力，由此促進學習效率的提高。我在課堂教學時，利用多媒體的教學手段把那些重點和難點突破出來。因為多媒體可以把聲音、動畫、文字、圖像融為一體，化靜為動，動靜結合，鮮活地把抽象知識變為形象的知識，便于學生的理解和消化接受，利用它所創設的教學環境最能將學生的情趣學習開發出來，每堂課都呈現著一種和諧、民主和愉悅的情調。

二、更新評價方法

第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”從這里我們可以知道，評價一個學生是何等的重要。同時，我們也可以說對學生的評價更是一種藝術。當用好的方法去評價學生，學生就會高興，他們的榮譽感和成功感就會出現，他們的學習勁頭就會被激發出來；當用較差的評價去評價學生的時，學生也會出現情緒低落、學習勁頭下降等等現象。因此，我們要研究用優化的教學評價去評議學生。用激勵的手段鼓勵孩子們去進步、奮進，比如Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful...學生就會興高采烈，還可以在作業中給學生蓋上一下鼓勵的小印章。這些優質的評價方法對學生的學習和進步起著非常大的作用。

三、發揮學生自主學習

學習的主要因素應該是學生的自主學習，而傳統教學中，學生則處于一種被動的學習地位，他們沒有任何權利向老師進行學習交流發問，老師在課堂上成了演講家和單出頭的獨角戲。學生的創新能力很難得到發揮和提高，而新課改的實施則提出了“以學生為主”的教育思想，這樣就一改過去的那種填鴨式呆板的教學方式，學生的才能得以展示，學生由被動變為主動的學習了。因此，老師要給學生更多的空間，讓他們敢于質疑，敢于發問，積極主動地去思考問題，營造和諧、熱烈的學習氣氛，鼓勵學生勇于發言的精神，這樣就會給新課改下的小學英語課堂帶來活力，并賦予新的生機。學習的創新精神就會得到發揮。

總之，小學英語教學在新課改下，我們要想盡一切方法研究教學方法，盡量地去調動學生學習的積極性、主動性和創造性，激發學生的學習熱情，充分地利用先進的教學手段和優勢的教學方法，使學生在英語課堂的學習中獲得更好的學習成績。

參考文獻：

林肖慧.新課程理念下小學英語的有效學習[J].中小學外語教學：小學篇，2007（01）.

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣景臺中心校）

編輯 薄躍華