對體育教學中集中學生注意力的探討

趙翠霞

過去，由于應試教育過分強調學生的分數，看重升學率，導致部分學生產生“厭學”的現象。即使是體育課，也有部分學生不喜歡上。從理論上說，學生應該是最喜歡上體育課的，也是最喜歡做體育游戲的。這就說明，中學生從心理上是非常喜歡上體育課的，但是部分體育教師毫無趣味的教學方式和教學方法，往往使學生感到厭煩，這樣，教與學對立的局面就形成了。所以，上好體育課應該首先強調吸引學生的注意力的問題，這才是我們首要思考的。那么，體育課上如何吸引學生的注意力呢？我認為需要做到以下幾點。

一、增加學生對體育教學的吸引力

教學是一種表演藝術，它與其他的表演藝術不同，獨具特色。教師在體育課上表演的技術性、協調性、具有美感的特征顯示了教師的內在人格。教師的上課也是同演員表演一樣需要有聲音、神態和行為方面的藝術修養，還要會展示自己的教學魅力和真實的情感，然后把這些傳遞給學生，因此，學生對我們的體育課感到厭倦，不能責備學生，更應該責問自己。體育課的教學要有實際的教學效果，首先要把學生的心緊緊抓住，讓學生愿意學習，消除教與學的對立，讓教師與學生之間形成一種合力，使學生能夠在上體育課的時候與教師產生情感上的共鳴。

二、變換我們的教學方式

關鍵是“變換”，即依據學生的實際情況和不同的教學內容，變換我們的教學方法和教學模式，來取得良好的教學效果，從而實現教學相長的局面。

1.以多種方式來上體育課，如可以給學生講故事，讓學生猜謎語等等。傳統的教學方法就是教師講解一些動作的概念和要領，然后進行示范，學生跟著教師進行練習，教學方法枯燥單調，根本抓不住學生的學習興趣，也就談不上學生主觀能動性的發揮了。若我們運用“互問互答”的方法來教學，則會取得不錯的教學效果。例如，學生都愿意猜謎語、講故事，我就在讓學生體驗動作的時候，把動作變成謎語，讓學生邊做動作邊猜某個動作是什么，這樣學生的注意力高度集中，積極參與性很高，引起了學生的興趣，既使課堂氣氛活躍起來，又讓學生容易地記住了動作的要領，從而取得了較好的教學效果。所以，我們要不斷更新教學方式，有針對性地設計教學內容，緊緊吸引住學生的注意力，提高學生的學習興趣，把我們的課堂變成學生喜歡學習的樂園。

2.做一些練習來集中學生的注意力。因為學生在上一段時間的課后，注意力很容易分散，開小差，有的學生在站隊的時候都站不好。面對這些問題，我適宜地依據所教的教學內容，適當做了一些調整，如給學生編了幾個動作簡單的韻律操，配上積極向上的音樂讓學生練習，或者以吹口哨的形式讓體委指揮做反口令的練習，教師在一邊指導。還讓學生模仿一些動物的動作進行練習，這樣有一定針對性的練習收到了理想的教學效果。

3.以小組競賽的形式集中學生的注意力。針對學生爭強好勝的特點，我在教學的過程中把學生分成幾個小組，讓他們之間展開競賽。例如，在學生把握了快速跑的動作要領之后，我組織學生進行了直線接力比賽；投擲壘球之后，組織學生進行打坦克比賽；單腳跳的動作讓學生小組之間通過斗雞來決一勝負。比賽競爭很激烈，學生的注意力高度集中，興趣高漲。而且我又善于捕捉學生在操場上奔跑嬉戲的細節，如學生在練習起跑動作的時候反映不是很快，學生練習持久跑的時候沒有耐心。經過思考發現，學生在玩耍的時候心理個性特征表現非常明顯，若我們在進行體育教學時順應學生的心理個性，激發他們的主觀能動性，就一定能提高我們的教學效果。

三、行動上感染學生

我們不僅要積極為學生創設良好的、融洽的教學氣氛，還要創造良好的、平等的師生關系。讓教師與學生之間可以進行平等的對話、情感上的交流，讓學生把我們作為他們的朋友。教師無論在學習上還是生活上都要對學生一視同仁，平等對待，除此之外，還要經常找學生談心，幫助他們解決學習上和生活中的困難，讓他們能夠感受到教師的愛，尤其是一些學習成績較差的學生和調皮搗蛋的學生，教師應該給予更多的關心和愛護，對于這些學生的點滴進步，教師要多鼓勵、多表揚，這些學生就一定能夠趕上其他同學的。實踐證明，只有在充分尊重學生、信任學生的基礎上，學生才會把教師當做他們的朋友。我們班就有幾個“搗蛋鬼”，這幾個學生不認真學習，還經常帶頭搗亂，沒有一點紀律組織性。如王小飛同學就很讓科任老師頭疼，經常遲到、逃課，用批評教育的方式效果不明顯。于是，我決定換一種方式，在一次放學后，我叫住他，“你的動作協調性這么好，為什么不加入健美操隊呢？”他聽了很意外，但很高興，“來，咱倆好好聊聊……”最后，我說：“咱們可以成為朋友嗎？”“當然可以。”他爽快地回答。通過談話我了解到他的爸爸媽媽經常出差，他感到很孤單，而同學們又不愿跟他玩兒，所以他就經常逃課。知道問題的癥結所在，我很好地給他“用藥”了。一段時間以后，他沒有逃一節課，而且非常喜歡上體育課，不僅如此，他的學習進步了，同學們也和他親近了許多。經過這件事，我更堅定了這種教育方式的正確性，同時也為讓學生走向進步而感到自豪。

總之，通過多年的教學實踐活動，我認識到在教學過程中讓中學生集中注意力是可以做到的。這不僅需要我們知識廣博，體魄健美，動作到位，還要具有“愛”，用我們的“言傳身教”潛移默化地去影響學生，讓他們樹立明確的學習目標，端正自己的學習態度，培養對體育的學習興趣，使他們得以全面發展。

（責編 張景賢）