信息化時代對大學生的影響及能力要求

摘 要：信息化時代是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，我們已經從工業化時代進入到信息化時代，這種轉變對我們的生活產生了很大的影響。同樣，信息化時代對學生產生的影響也是不可低估的，在這些影響下學生需要不斷地提升自身能力以適應信息化時代的要求。本文從認識信息化時代的特點出發談談信息化時代對學生產生的影響，以及學生在信息化時代中應具備的關鍵能力。

關鍵詞：信息化時代；大學生；能力

信息化是指知識及其所有形態的生成、傳播和運用等活動的一體化信息化，被這樣的信息化全方位充斥下的時代則被稱為信息化時代。

1 信息化時代的特點

1、信息資源高度共享，社會信息量飛速增長。信息化時代通過網絡的快速發展進入了信息全球化時代，使得人們實現了信息高度共享，人們可以通過網絡搜索和選擇自己需要的資源，提高工作效率和生活質量。同時通過發達的網絡和各種媒介，人們可以隨時隨地上傳資料，社會信息量飛速增長，但同時各色各樣的信息也充斥在網絡上，需要對信息繼續辨別與篩選。

2、信息獲取渠道多樣化、便捷化，信息傳播速度更快。信息時代的到來加速了人類信息傳播與交流的速度。報紙、廣播、電視等大眾媒體的廣泛發行將人們帶入一個新的世界，而互聯網的飛速發展不但縮短了人與人之間的距離，而且使得信息的傳播速度更快，發達多樣的媒介，讓我們可以在世界的不同地方接收同一個信息符號、分享同一種信息，它們不僅是原貌呈現，并且也具有了即時性。

3、交往方式多樣化，生活空間網絡化。信息化衍生出個人分享與交流的平臺比如QQ、微信和微博、facebook 等。這些平臺更注重時效性和隨意性，還有群聊功能和跨平臺數據交互和傳遞，挖掘潛力不單停留在文字、圖片、視頻范疇，而且隱含有SNS 交互特性，使得人們交往方式變得多樣化，生活空間也越來越網絡化?！暗皖^族”隨時隨地地在網絡上向社會“匯報”自己的行蹤和活動、思想狀況，即時表達出自己每時每刻的最新思想動態，生活空間變得越來越網絡化。

2 信息化時代對高職學生的影響

信息化時代不但影響著我們的生產生活，而且信息化時代對教育的影響也是不可低估的，對學生的影響是全方位的。主要從道德品質、價值取向、學習方式三個方面進行分析。

第一，道德品質的影響。信息化時代的一個特點就是網絡、媒介高度發達，人們可以在網絡世界里自由馳騁，在這個虛擬的世界里，大學生隨心所欲地扮演者與現實生活無關的角色，由于不少網絡行為主體的匿名性、面具化，因此對道德自律的強調就顯得更為重要。我們不能想像，在“虛擬世界”不講道德修養的打學生，會在現實世界有良好的道德形象。同時許多專家指出，當前信息技術面臨兩大問題，一是安全問題，二是自律問題，這實際上是一個問題的兩個面，即要求人們自律和防止人們不自律。在以信息技術為基礎的現代社會中，人與人之間在許多時候不像傳統社會那樣面對面接觸，而是以數字化的信息為中介的間接接觸，這就對個人道德品質提出更高的要求。

第二，價值取向的影響。當代的大學生生活在信息化時代，信息資源高度共享，信息來源的多樣性、廣泛性，而且學生的思想觀念還未真正定型，容易受到影響。這就對學生的思考能力提出了更高的要求，同時也增加了引導高校輔導員對大學生正確鑒別是非和選擇行為上的復雜性。

第三，學習方式的影響。信息化時代，學習方式的個體化趨勢日益凸顯，學生學習生活與非學習生活的界限日趨模糊。過去這兩者的界限十分明確，簡單說：學就是學，玩就是玩。然而，信息化時代改變了傳統的學習方式，邊玩邊學也是一種有效的方式。而且很多教學資料也是通過網絡小游戲或視頻、微課程等激發大學生學習的積極性，讓學生在游戲中收獲知識。大學生對網絡游戲會比較沉迷，許多網絡游戲也教大學生如何制定策略，培養他們的組織能力，這在他們未來的生活中將大有用處。

3 信息化時代對大學生能力的要求

信息時代對學生造成的影響要求學生需要提升自身能力來更好地適應信息化時代的發展變化，才能在瞬息萬變間更好地成長與成才。

第一，增強信息的辨別和批判能力，提升負面信息的抵抗能力。在當前社會轉型期，多元化的信息不斷出現，打破了原有的一元化的價值觀，多元的社會價值總是在被重構； 隨著市場經濟的開放和社會經濟的發展，社會中的負面影響也給我們的社會帶來巨大的沖擊； 當前的大學生，個性張揚、特立獨行，但是實際上他們所獲得的知識有限，社會閱歷淺，擁有的社會經驗較少； 在校園里的他們對于許多的社會新聞難以獲取第一手的資料，往往是人云亦云，同時他們也會根據自己的感性思維去理解所得到的信息，缺乏理性的思維和批判性的眼光。因此在紛繁復雜的信息時代下，大學生首先應該掌握獲取信息的渠道，摒除不利信息的影響； 其次，要批判性的眼光對信息進行篩選的能力，能夠從眾多的信息中理性地辨析，加以解讀，充分理解表面信息背后所隱藏的政治、經濟和社會價值，形成自身的態度和看法； 同時，在進行信息傳播時，能夠充分預想到該信息傳播之后所可能產生的后果。

第二， 主動樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。進入信息化時代，信息技術實際上改變了人類生活中一切要素流動的方式與規模，大大加速了經濟全球化的步伐，而經濟全球化的一個直接的副產品就是人們價值選擇的多樣化。價值觀是支撐人類生活的精神支柱，，它決定著人們行為的取向，決定著人們以什么樣的心態去開創自己的新生活，既具有相對的穩定性，又隨著社會的變化而變化生活的精神支柱。信息化時代下，價值選擇多元化，這就需要大學生在增強信息辨別和批判能力，提升負面信息抵抗能力的同時，主動樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義，學會獨立思考，深入思考，全面思考。

第三，自覺進行知識更新的能力，培養終身學習的能力。

信息化時代下，知識更新能力是信息化時代對學生的內在要求。由于 IT行業的興起和高新材料在制造業的廣泛應用，引發了知識體系的千變萬化。今天你可能才高八斗， 學富五車， 可是在知識更新換代飛速的信息化時代，知識的新陳代謝讓你目不暇接，明天你那五車就可能只剩下兩車。 復旦大學老校長楊福家院士說過，今天的大學生在他離開學校的那一天，他所學到的知識已經有50 %老化了。 信息化把學生帶進了 “后學歷時代”。如果不能緊緊跟隨知識更新的步伐， 你就無法得到社會的認同， 就難以立足社會。 因此，知識更新的能力是信息化時代對大學生的內在要求。

信息化時代下，高校的學生的學習方式發生了翻天地覆的改變，學生學習的方式變得多元化，學習地點不僅僅局限于教室、圖書館。同時，學習資源變得更開放更豐富，通過互聯網可以隨時隨地地進行學習。終身學習，終身進行知識更新是整個人類的共同需要。首先，根據自身知識體系與社會要求之間的知識 進行知識更新， 進而使自身的知識體系能夠更好地容入社會。 其次， 根據科學技術發展的趨勢，分析社會行業對專業知識的需求， 綜合分析自身的專業特點，先行掌握具有前瞻性的新知識?！肮び破涫?， 必先利其器”。再次，向他人學習， 學習他人的長處?！叭诵校赜形規熝?！擇其善者而從之， 其不善者而改之?！薄８匾氖沁€要向自己的競爭對手學習，大學生應該充分認識到， 對方能夠成為自己的競爭對手， 說明他有自己的優點。 因此，終身學習，終身進行知識更新是整個人類的共同需要。

作者簡介

吳粵平（1986-），女，漢族，廣東省珠海市人，助教，法學專業學士，研究方向：法學。