推進創新教育，從小學數學教學開始

季孝華

【摘 要】改革開放以來，中國在經濟、教育等各個層面加強了與國外的交流和互動。尤其在創新教育這一方面，我們更是認識到我國與國外的諸多差距。因此，努力彌補存在的差距，培養出更多符合時代要求的新型人才是當下每一位教師的職責和義務。本篇文章立足于小學數學教學中推行創新教育的必要性和實際路徑展開嘗試性地探討。

【關鍵詞】小學數學 創新教育 必要性 全面發展 啟發式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.020

新的時期國家和社會最需要的人才類型就是創新型人才。創新型人才不僅在思維上與時代發展緊密接軌，而且可以賦予大眾生活更多新鮮的氣息。與此相關的創新教育在歐美國家已經發展了一段時間，我國真正重視和開展相關的教育是在改革開放之后。因此，在人才培養模式和具體實踐路徑上，我們需要學習和研究的還有很多。回歸到數學這門學科上來，其中很多的知識就呈現出較強的思維發展特征。而小學時期無疑是培養學生創新能力的最佳時期，這個階段的學習不僅為學生的終身數學學習習慣奠定了基礎，更是巧妙開發小學生較強的創新力和想象力的關鍵時機。總之，小學數學教師激發學生創新能力的必要性是顯而易見的。本文具體論證小學數學教學中推行創新教育的必要性和必經之路。

一、小學數學教學中推行創新教育的必要性

1.小學時期是發展學生創新能力的關鍵時期。

（1）俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”我們要想培養學生某方面的能力和素質，就必須緊抓小學階段的教學工作。因為這個時期是學生們形成一定的學習習慣和思維模式的最關鍵時期。可以說，一個人堅持一生的眾多習慣中，有超過一半都是在青少年時期就建立了的。如果我們錯過了這個推行創新教育的最佳時期，以后再想改變學生既定的思維模式、激發他們的內部潛力就是一件比較困難的事情了。（2）科學研究證明，處于小學時期的學生的思維能力發展是最迅速的，與此同時他們的創造力和想象才能是驚人的。小學生之所以在這個方面獨占優勢，一來是因為他們對是身邊的很多事物都有旺盛的好奇心和求知欲。二來是因為他們在做事方面不像成年人那樣，他們沒有很多既定的程序和模式，因而往往在諸多方面更容易實現突破和創新。中國人做事講究“天時、地利、人和”，而且我們是把時機放在首位的，既然小學階段是學生們發展創新能力的最佳時期，我們教師自然要把握住這個階段的教學了。

2.推進創新教育是促進學生全面發展的關鍵。

以往的“成績觀”早已被證明是不符合學生的全面發展了的，創新教育才是更加科學和人性化的教學模式。數學教師在課堂上推行創新教育，就意味著學生們更多地掌握了課堂的主動權，他們擁有更多的空間和機會去探索自己擅長的解題路徑，因而也符合他們本身的個性優勢。在創新教育的教學模式中，教師最關心的是學生能力的全面進步，而成績則被擺在一個相對弱勢的地位。我們之所以強調“能力觀”，是因為學生的實際能力才是伴隨學生終身的一項財富，從長遠的角度開思考，學生的能力決定了學生未來的人生走向。因此，推進創新教育是促進學生各項能力全面發展的關鍵。

3.推行創新教育是順應時代趨勢的關鍵。

不可否認，二十一世紀每個國家最需要的就是人才，其中具備創新能力的人才往往具備更強的競爭實力。創新型的人才不僅享受高待遇、高薪酬，而且他們也是推動某一個行業向前發展的主要動力來源。不拘是在科技、工業、軍事、傳媒等各個領域，創新型的人才總是社會發展洪流中最耀眼的一顆星星。而向這些領域不斷輸送人才的就是各個學校，因此，我們只有從根本上在教育界中推行創新教育，才能保證各行各業創新型人才的供需平衡，也才能為國家和社會做出最多的貢獻。因而，我們教師在教學中推行創新教育，也是順應時代發展趨勢、貢獻智慧力量的關鍵。

二、小學數學教學中推行創新教育的必經之路

1.堅持使用啟發式教學的教學方法。

啟發式教學無疑是教師在教學中推行創新教育的首要必經之路。在課堂上，我們不再選擇直接告知學生答案和步驟的講課形式，而是啟發學生們自己充分運用思維優勢推算出每一個問題的答案。學生在這個過程中不斷思考、不斷頭腦風暴，其思維能力勢必得到相關的開發。在學生們正確完成了一個題目的解答之后，我們就嘗試著用其他的方式解答這一題目，并且驗證其可行性。學生們在教師的演示下很快就會明白：很多數學問題的解答步驟不都是一定的，而可能是多樣的，從不用的角度也許會有不同的模式。他們就會從小摒棄依賴傳統套路的學習模式，有意識地在解答相同一個題目的時候，更多地思考和尋求創新。

2.包容學生們的大膽猜想、鼓勵學生們勇于創新。

教師毫無疑問在小學階段的學生學習和成長中扮演了重要的角色。我們的一句鼓勵和表揚，往往是學生們再接再厲的巨大推動力。因此，在推行創新教育的時候，我們必須要充分發揮自身的影響力和積極作用，最多地鼓勵學生們在學習數學知識的過程中大膽猜想、勇于創新。即使當學生們出現了一些失誤的時候，也要鼓勵他們和包容他們。比如說，有一次在課堂上，我問學生們：“有哪位同學在這道題目的解答上還有不一樣的思路呀？”這時候，一個平時不怎么喜歡發言的學生站起來說：“老師，我覺得這個題目可能可以這樣解答。”隨后他就講出了自己的想法。結果他的解答步驟其實并不正確，而且他的解答其實是繞了一個好大的彎。但是，我不但當著全班同學的面表揚了他，而且在課下我也找到這個學生聊天，表達自己看到他發言的驚喜之情。以后的時間里，這個學生不僅在數學學習上成績一路飆升，而且他在課堂上與我的互動更加頻繁和積極了，思維創新能力的明顯進步得到了教師和學生們的一致認可。

3.以身作則，成為學生們的創新榜樣。

以身作則其實是我們教師推行創新教育非常關鍵的一點。因為大多數的小學生們把教師當作他們的一個榜樣，教師很多的行為都潛移默化的成為學生們學習和模仿的對象。我們在教學中不斷推陳出新，就可以直接給學生們帶去積極的影響。所以，數學教師應該不斷努力，發揮自身的榜樣示范作用。

綜上所述，在小學數學的教學中始終推行創新教育是非常必要的。而創新教育對于教師的要求也很高。因此，當務之急，我們應該首先全面提升自身的創新教學能力，努力給學生們做出好的榜樣，引導他們從小朝著具備發散思維能力、創新思考能力的可塑之才的方向發展，為他們將來在社會中脫穎而出貢獻自己的力量。endprint